課外詩(shī)詞誦讀：《月夜憶舍弟》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）

課外詩(shī)詞誦讀：《月夜憶舍弟》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《課外詩(shī)詞誦讀：《月夜憶舍弟》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）》

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的課外詩(shī)詞誦讀部分《月夜憶舍弟》。本詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫的作品，通過(guò)描繪作者在月夜中思念遠(yuǎn)在山東的兄弟，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)親人的深切思念和對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩局勢(shì)的憂慮。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.詩(shī)詞原文的朗讀與理解。

2.分析詩(shī)中的意象、意境及修辭手法。

3.探討詩(shī)人的情感表達(dá)。

4.結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)人的家國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)誦讀《月夜憶舍弟》，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和朗讀古典詩(shī)詞的能力，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)詞音韻美的感知力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞中的意象和修辭，鍛煉學(xué)生邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解杜甫的憂國(guó)憂民情懷，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性思考，嘗試運(yùn)用詩(shī)詞中的意象創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)文閱讀理解能力，對(duì)基本的文言文知識(shí)有一定的了解，能夠識(shí)別和解釋簡(jiǎn)單的古漢語(yǔ)詞匯。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)多首唐詩(shī)，對(duì)唐詩(shī)的韻律、意象和情感表達(dá)有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞普遍抱有濃厚的興趣，喜歡通過(guò)誦讀、吟詠的方式感受詩(shī)詞的韻味。在能力上，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容，但深度分析和情感體會(huì)方面還需引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于聽(tīng)覺(jué)記憶，有的學(xué)生偏好視覺(jué)輔助，還有的學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)《月夜憶舍弟》中較為生僻的詞匯和句式可能感到難以理解。

-難以深入體會(huì)詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景，對(duì)詩(shī)詞的深層含義把握不足。

-在分析詩(shī)詞的意象、修辭手法時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)的分析方法。

-在創(chuàng)作自己的文學(xué)作品時(shí)，可能難以將詩(shī)詞中的意象和情感有效地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材

-《月夜憶舍弟》詩(shī)詞文本

-古詩(shī)文朗讀音頻資料

-詩(shī)詞鑒賞教學(xué)PPT

-詩(shī)詞創(chuàng)作示例作品

-信息化教學(xué)平臺(tái)（如學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（詩(shī)詞背景資料、詩(shī)人介紹等）

-白板或投影儀

-課堂討論引導(dǎo)卡

-學(xué)生作業(yè)本與書(shū)寫(xiě)工具教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，在古代的夜晚，人們是如何表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情呢？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的唐詩(shī)，如《靜夜思》，讓學(xué)生分享對(duì)這首詩(shī)的理解和感受，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《月夜憶舍弟》。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《月夜憶舍弟》的創(chuàng)作背景，包括詩(shī)人杜甫的生平簡(jiǎn)介和當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)講解詩(shī)中的具體意象，如“戍鼓斷人行”、“邊秋一雁聲”，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的孤獨(dú)和憂慮。

-互動(dòng)探究：分組討論詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如“寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)”、“況乃未休兵”，讓學(xué)生探討這些表達(dá)對(duì)詩(shī)人情感的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自選一段詩(shī)進(jìn)行朗讀，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋這段詩(shī)的含義。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和解釋的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音，幫助理解難點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《月夜憶舍弟》在情感表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)上的獨(dú)特之處。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的唐詩(shī)，進(jìn)行朗讀并寫(xiě)下自己的理解和感受。

-提醒學(xué)生，作業(yè)需要在下周課前提交，以便進(jìn)行課堂分享和討論。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1.導(dǎo)入

-教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)古典詩(shī)詞的興趣。

-學(xué)生分享對(duì)《靜夜思》的理解，教師總結(jié)并過(guò)渡到本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹《月夜憶舍弟》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

-教師通過(guò)講解具體意象和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生自選詩(shī)段進(jìn)行朗讀，嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)的含義。

-教師針對(duì)學(xué)生的朗讀和解釋給予反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解正確。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特點(diǎn)。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首唐詩(shī)進(jìn)行朗讀和解讀，以便在下周的課堂上分享。

-教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀杜甫的其他詩(shī)作，如《春望》、《登高》等，以幫助學(xué)生更全面地了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和思想感情。

-提供唐代其他詩(shī)人的作品，如李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以拓寬學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的認(rèn)識(shí)。

-推薦閱讀《唐詩(shī)三百首》或其他唐詩(shī)選集，讓學(xué)生在更廣泛的范圍內(nèi)感受唐詩(shī)的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的唐詩(shī)，深入研究其創(chuàng)作背景、意象運(yùn)用和情感表達(dá)，并撰寫(xiě)一篇短文分享自己的研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“月夜”為主題的現(xiàn)代詩(shī)，要求運(yùn)用至少一種古典詩(shī)詞中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐提高自己的朗誦技巧和對(duì)詩(shī)詞的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞論壇、文學(xué)博客等，與其他詩(shī)詞愛(ài)好者交流心得，共同進(jìn)步。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-介紹唐代的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，幫助學(xué)生更好地理解唐詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-講解唐詩(shī)的基本特點(diǎn)，如平仄、押韻、對(duì)仗等，讓學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的形式有更深入的了解。

-分析唐詩(shī)中的常見(jiàn)意象，如月亮、山水、花鳥(niǎo)等，探討這些意象在詩(shī)歌中的象征意義和表達(dá)效果。

-探討唐詩(shī)的情感表達(dá)方式，如直接抒情、借景抒情等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和表達(dá)情感。

4.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)創(chuàng)作詩(shī)詞。

-安排學(xué)生參觀博物館或文化遺址，親身體驗(yàn)古代文化氛圍，激發(fā)他們對(duì)古典詩(shī)詞的興趣。

-邀請(qǐng)?jiān)娫~專(zhuān)家或老師進(jìn)行講座，分享詩(shī)詞鑒賞和創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩(shī)詞內(nèi)容理解與情感把握：

①《月夜憶舍弟》的背景介紹，重點(diǎn)掌握杜甫創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景和個(gè)人境遇。

②分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯，如“戍鼓”、“斷人行”、“邊秋”等，理解這些詞匯在詩(shī)中的意象和象征意義。

③深入體會(huì)詩(shī)人的情感變化，從思念親人到憂慮國(guó)事，把握詩(shī)中的情感脈絡(luò)。

2.詩(shī)詞結(jié)構(gòu)與藝術(shù)特色：

①了解詩(shī)的體裁，掌握五言律詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如對(duì)仗、押韻等。

②分析詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合，理解詩(shī)人如何通過(guò)不同的意象和情感轉(zhuǎn)變來(lái)構(gòu)建整首詩(shī)。

③探討詩(shī)中的修辭手法，如擬人、夸張、對(duì)偶等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)的藝術(shù)效果。

3.詩(shī)詞文化內(nèi)涵與價(jià)值取向：

①理解杜甫作為“詩(shī)圣”的文化地位，以及他的詩(shī)歌在傳統(tǒng)文化中的價(jià)值。

②探討詩(shī)中所體現(xiàn)的家國(guó)情懷和兄弟情誼，了解這些情感在古代社會(huì)中的重要性。

③分析詩(shī)中的思想觀念，如忠誠(chéng)、憂國(guó)憂民等，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)。教學(xué)反思這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的《月夜憶舍弟》，我深刻感受到了古典詩(shī)詞的魅力和教學(xué)過(guò)程中的得與失。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我覺(jué)得自己較好地把握了教材的重點(diǎn)，將詩(shī)的背景、意象、情感和藝術(shù)特色作為教學(xué)的核心。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)回顧舊知和激發(fā)興趣，學(xué)生較快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在講解新知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些較為抽象的意象和修辭手法，學(xué)生理解的深度還不夠，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的背景信息或者講解不夠透徹。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，希望通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌。從學(xué)生的討論情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠積極參與，但也有部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)榉纸M討論的形式不夠吸引他們，或者是他們對(duì)詩(shī)詞的興趣不夠濃厚。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自選詩(shī)段進(jìn)行朗讀和解釋?zhuān)@個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到驚喜，他們能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)的理解，但同時(shí)也暴露出他們對(duì)詩(shī)中的某些詞匯和句式理解不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)。