第六篇 選擇性必修中冊 第四單示-高中語文單元說課稿

第六篇選擇性必修中冊第四單示-高中語文單元說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六篇選擇性必修中冊第四單示-高中語文單元說課稿教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為選擇性必修中冊高中語文第六篇第四單元。單元主題為“文化傳承與創(chuàng)新”，主要包括以下內(nèi)容：

1.《論語·為政》片段，探討古代儒家政治哲學(xué)；

2.《逍遙游》節(jié)選，展示道家自由逍遙的生活態(tài)度；

3.《蘭亭序》片段，欣賞王羲之的書法藝術(shù)與文學(xué)價值；

4.《阿房宮賦》節(jié)選，探討唐代宮殿建筑的奢華與歷史變遷；

5.現(xiàn)代散文《文化苦旅》節(jié)選，分析作者對文化傳承與創(chuàng)新的思考。

本單元旨在通過學(xué)習古代經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認同，同時啟發(fā)學(xué)生對文化傳承與創(chuàng)新的思考。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過深入閱讀和分析單元內(nèi)經(jīng)典文學(xué)作品，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，增強對古代文學(xué)語言的感知和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠從不同角度審視傳統(tǒng)文化，思考文化傳承與創(chuàng)新的意義和價值。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解儒家、道家等傳統(tǒng)文化思想，增強文化自信，形成對民族文化的尊重和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞古代書法和文學(xué)作品，提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了基本的文言文閱讀技巧和古代文學(xué)常識。

-學(xué)生對儒家、道家等傳統(tǒng)文化思想有了初步的認識。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力和審美情感。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

-學(xué)生對古代文學(xué)和書法藝術(shù)有較高的興趣，愿意探索和了解。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析文學(xué)作品中的情感和主旨。

-學(xué)生的學(xué)習風格多樣，有的偏好自主學(xué)習，有的喜歡合作探討，需要多樣化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生對文言文的閱讀存在障礙，可能需要額外的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

-對文化傳承與創(chuàng)新的概念理解可能較為抽象，需要通過具體案例和討論來加深理解。

-鑒賞古代書法和文學(xué)作品時，可能難以把握其深層的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、文言文翻譯軟件、古籍電子版

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源、電子圖書館、文化傳承與創(chuàng)新相關(guān)資料

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂演講、互動問答教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習資料，包括《論語·為政》和《逍遙游》的原文及注釋，要求學(xué)生提前閱讀。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“《論語·為政》中孔子的政治哲學(xué)對你有何啟示？”和“《逍遙游》中莊子對自由的態(tài)度是如何體現(xiàn)的？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的資料閱讀情況和問題回答情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生按照要求閱讀《論語·為政》和《逍遙游》，理解其主旨。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生針對設(shè)計的問題進行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記和問題答案提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主探索和理解文本。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前理解課文內(nèi)容，為課堂討論做準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于古代禮儀的視頻，引出《論語·為政》的主題。

-講解知識點：詳細講解《論語·為政》中的政治哲學(xué)和《逍遙游》中的自由思想。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討孔子的政治哲學(xué)如何影響現(xiàn)代政治。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生深入理解文本。

-實踐活動法：通過小組討論讓學(xué)生在實踐中運用知識。

-合作學(xué)習法：通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，掌握重點知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于《蘭亭序》和《阿房宮賦》的鑒賞作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，幫助學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，加深對文本的理解。

-拓展學(xué)習：學(xué)生利用提供的資源進行拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習過程進行反思，提出改進意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習過程，提升學(xué)習效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對文本的理解和鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習，增加學(xué)生的知識儲備。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《莊子·逍遙游》全篇，讓學(xué)生更全面地了解莊子的思想。

-歷史資料：關(guān)于王羲之和《蘭亭序》的背景資料，包括王羲之的生平及其書法成就。

-文化研究：儒家、道家思想在現(xiàn)代社會的應(yīng)用和影響的研究論文。

-藝術(shù)欣賞：唐代宮殿建筑的藝術(shù)特色，如阿房宮的復(fù)原模型和圖片資料。

-現(xiàn)代散文：余秋雨的《文化苦旅》全書，深入探討文化傳承與創(chuàng)新的主題。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-建議學(xué)生閱讀《莊子·逍遙游》全篇，以更好地理解莊子的自由思想和哲學(xué)觀點。

-推薦學(xué)生閱讀余秋雨的《文化苦旅》，通過作者的旅行體驗，思考文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。

-實踐拓展：

-鼓勵學(xué)生嘗試臨摹《蘭亭序》，以加深對書法藝術(shù)的理解和欣賞。

-安排學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，特別是書法和古代建筑展覽，以直觀感受傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力。

-研究拓展：

-鼓勵學(xué)生搜集儒家、道家思想在現(xiàn)代社會的應(yīng)用案例，進行小組研究討論。

-指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，探討《阿房宮賦》中所反映的歷史背景和文化意義。

-思維拓展：

-組織學(xué)生進行辯論活動，就“文化傳承與創(chuàng)新是否矛盾”這一主題進行辯論。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代生活中保持傳統(tǒng)文化的活力，并提出自己的見解。

-技能拓展：

-教授學(xué)生基本的文言文翻譯技巧，幫助他們更好地閱讀和理解古代文學(xué)作品。

-安排學(xué)生進行演講訓(xùn)練，提高他們表達和交流傳統(tǒng)文化知識的能力。

-交流拓展：

-鼓勵學(xué)生與家長一起參與文化傳承與創(chuàng)新的討論，增進家庭對傳統(tǒng)文化的認識。

-組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的文化活動，與其他學(xué)生交流學(xué)習經(jīng)驗，共同傳承和創(chuàng)新文化。板書設(shè)計①《論語·為政》重點知識點：

-孔子的政治哲學(xué)

-“仁政”與“禮治”的概念

-“為政以德”的理念

重點句子：

-“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！?/p>

-“禮之用，和為貴?！?/p>

②《逍遙游》重點知識點：

-莊子的自由思想

-“逍遙”與“無為”的哲學(xué)內(nèi)涵

-對自然和宇宙的洞察

重點句子：

-“逍遙游者，無何有哉？無有也?！?/p>

-“天地大美，而吾獨逍遙其間?！?/p>

③《蘭亭序》重點知識點：

-王羲之的書法藝術(shù)特點

-《蘭亭序》的文學(xué)價值

-文章中的審美情感

重點句子：

-“蘭亭臨帖，欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

-“夫人之相與，俯仰一世?！?/p>

《阿房宮賦》重點知識點：

-杜牧對唐代宮殿建筑的描述

-宮殿建筑的奢華與歷史變遷

-文章中的批判精神

重點句子：

-“蜀道之難，難于上青天?！?/p>

-“阿房宮賦，天下之壯觀也?！?/p>

《文化苦旅》重點知識點：

-文化傳承與創(chuàng)新的思考

-余秋雨的旅行體驗與感悟

-現(xiàn)代散文的文學(xué)特色

重點句子：

-“文化是一場沒有終點的苦旅?！?/p>

-“在歷史的長河中，我們只是一群匆匆的過客?！苯虒W(xué)反思與改進在完成本單元的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)生的反饋，進行了以下反思活動：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文閱讀方面仍然存在一定的困難，尤其是在理解一些生僻詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，加強文言文閱讀技巧的訓(xùn)練。

在設(shè)計課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果非常好，學(xué)生們能夠積極表達自己的觀點，并且在討論中能夠相互啟發(fā)。但也有學(xué)生表現(xiàn)出不愿意參與討論的情況，這可能是因為他們對自己的文言文理解不夠自信，或者是性格比較內(nèi)向。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地設(shè)計一些個人展示的機會，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的想法。

此外，學(xué)生在完成作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他們對文化傳承與創(chuàng)新的理解還不夠深入，很多學(xué)生對這一概念的理解停留在表面層次。這讓我意識到，我需要在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的思考，比如通過案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地理解文化傳承與創(chuàng)新的內(nèi)涵。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我會安排更多的時間來講解文言文的基礎(chǔ)知識，如詞性、句式結(jié)構(gòu)等，并通過練習來鞏固學(xué)生的掌握情況。

2.設(shè)計多樣化的課堂活動：我會嘗試設(shè)計更多的課堂活動，如角色扮演、辯論等，以吸引不同性格的學(xué)生參與，并確保每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

3.引導(dǎo)深層次思考：在教學(xué)中，我會引入更多的案例分析，讓學(xué)生通過具體案例來理解文化傳承與創(chuàng)新的概念，并