10竹節(jié)人（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

10竹節(jié)人（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》一課，包括課文朗讀、理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者情感以及學(xué)習(xí)寫作方法等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《竹節(jié)人》為載體，引導(dǎo)學(xué)生回顧和運(yùn)用之前學(xué)過的課文閱讀方法，如抓住關(guān)鍵詞句、體會(huì)作者情感等。同時(shí)，結(jié)合本課內(nèi)容，拓展學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中的小事中發(fā)現(xiàn)美好，用文字表達(dá)自己的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《竹節(jié)人》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升閱讀理解能力，感受民間藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過仿寫竹節(jié)人故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。此外，通過探討作者情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，體驗(yàn)作者情感，提高他們的情感共鳴能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別和解釋文章中的關(guān)鍵詞句，對(duì)文學(xué)作品的情感表達(dá)有一定感知。在寫作方面，他們已經(jīng)接觸過多種文體的寫作，具備一定的文字表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，樂于參與實(shí)踐活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，善于提問和質(zhì)疑。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡通過閱讀吸收知識(shí)的學(xué)生，也有喜歡通過動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，可能對(duì)一些民間習(xí)俗和傳統(tǒng)工藝感到陌生，難以融入課文情境。在寫作方面，學(xué)生可能面臨如何將現(xiàn)實(shí)生活中的素材巧妙地融入故事情節(jié)的挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于情感體驗(yàn)的表達(dá)，部分學(xué)生可能覺得難以把握，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、打印機(jī)、掃描儀。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：竹節(jié)人制作視頻、相關(guān)民間藝術(shù)圖片、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示（竹節(jié)人）、小組合作、角色扮演、討論分析。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為《竹節(jié)人》的制作過程和背后的文化內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《竹節(jié)人》的歷史淵源、制作工藝、文化意義，設(shè)計(jì)問題如“竹節(jié)人有哪些種類？”“竹節(jié)人的制作流程是怎樣的？”“竹節(jié)人為什么在民間流傳廣泛？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)《竹節(jié)人》有一定的了解和興趣。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，了解《竹節(jié)人》的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，如制作工藝的復(fù)雜程度、文化價(jià)值的體現(xiàn)等，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以備課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，初步掌握《竹節(jié)人》的相關(guān)知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示《竹節(jié)人》實(shí)物或圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《竹節(jié)人》的制作工藝、文化內(nèi)涵及其在民間流傳的原因。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并通過角色扮演，體驗(yàn)《竹節(jié)人》的制作過程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)《竹節(jié)人》的理解和制作經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生深入理解《竹節(jié)人》的相關(guān)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)《竹節(jié)人》的制作過程，提高動(dòng)手能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的《竹節(jié)人》，并寫下制作過程和心得體會(huì)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《中國(guó)民間工藝大觀》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，制作《竹節(jié)人》，并撰寫心得體會(huì)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解《竹節(jié)人》的制作過程和文化內(nèi)涵，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)民間藝術(shù)的價(jià)值。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、文化意識(shí)和審美能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.民間藝術(shù)介紹

-民間藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包括剪紙、泥塑、刺繡、皮影戲等?？梢詾閷W(xué)生介紹這些藝術(shù)形式的歷史背景、制作工藝和文化價(jià)值，讓學(xué)生了解民間藝術(shù)的多樣性和豐富性。

2.竹文化知識(shí)

-竹子在中國(guó)文化中具有獨(dú)特的象征意義，如堅(jiān)韌、高潔等?？梢越榻B竹子的生長(zhǎng)環(huán)境、竹制品的種類以及竹子在文學(xué)、藝術(shù)中的表現(xiàn)，如竹笛、竹編、竹雕等。

3.民間游戲與玩具

-介紹與《竹節(jié)人》相關(guān)的民間游戲和玩具，如跳繩、滾鐵環(huán)、陀螺等，讓學(xué)生了解這些游戲的歷史起源和玩法，感受民間游戲的樂趣。

4.地方民俗風(fēng)情

-介紹與《竹節(jié)人》制作相關(guān)的地區(qū)民俗風(fēng)情，如不同地區(qū)的竹節(jié)人制作工藝、節(jié)日習(xí)俗等，讓學(xué)生了解中國(guó)各地的文化特色。

5.文學(xué)作品中的竹元素

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些文學(xué)作品，如《詩經(jīng)》、《紅樓夢(mèng)》等，尋找其中關(guān)于竹子的描寫，了解竹子在文學(xué)作品中的象征意義。

二、拓展建議

1.閱讀推薦

-建議學(xué)生閱讀《中國(guó)民間藝術(shù)大觀》、《中國(guó)竹文化》等書籍，深入了解民間藝術(shù)和竹文化的相關(guān)知識(shí)。

2.觀看紀(jì)錄片

-推薦學(xué)生觀看《中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》、《民間工藝大師》等紀(jì)錄片，了解民間藝術(shù)家的創(chuàng)作過程和民間藝術(shù)的傳承。

3.參觀展覽

-建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚋浇牟┪镳^、展覽館，了解民間藝術(shù)和竹文化的實(shí)物展示，感受傳統(tǒng)文化魅力。

4.親身體驗(yàn)

-鼓勵(lì)學(xué)生參與竹節(jié)人制作活動(dòng)，親自動(dòng)手體驗(yàn)制作過程，感受民間藝術(shù)的魅力。

-組織學(xué)生參觀竹編工藝廠，了解竹編工藝的制作流程和技巧。

5.創(chuàng)作實(shí)踐

-建議學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作以竹子為主題的繪畫、詩歌、作文等作品，表達(dá)對(duì)竹文化的理解和感悟。

6.小組合作

-組織學(xué)生開展小組合作，共同收集關(guān)于民間藝術(shù)和竹文化的資料，進(jìn)行研究和討論，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.家長(zhǎng)參與

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，共同了解和傳承民間藝術(shù)和竹文化。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在上一堂關(guān)于《竹節(jié)人》的課結(jié)束后，我進(jìn)行了以下反思：

首先，我注意到學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中，對(duì)于竹節(jié)人的歷史和文化內(nèi)涵了解有限。這讓我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我們需要更加注重課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，提供更豐富的預(yù)習(xí)資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

其次，課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于角色扮演的熱情不夠高漲。這讓我思考，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上更加投入?；蛟S，我們可以嘗試結(jié)合游戲化教學(xué)，將竹節(jié)人的制作過程融入有趣的游戲中，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。

再者，課后作業(yè)的反饋顯示，部分學(xué)生在完成竹節(jié)人制作作業(yè)時(shí)遇到了困難。這說明我們?cè)诮虒W(xué)過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，對(duì)于動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，我們可以提供一些簡(jiǎn)單的制作步驟或模板，幫助他們克服困難。

為了改進(jìn)上述問題，我計(jì)劃采取以下措施：

首先，優(yōu)化課前預(yù)習(xí)。在未來的教學(xué)中，我將提前準(zhǔn)備更加豐富的預(yù)習(xí)資料，如竹節(jié)人歷史文化的背景資料、相關(guān)視頻等，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其次，創(chuàng)新教學(xué)方法。我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中引入游戲化元素，如制作竹節(jié)人拼圖、角色扮演游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

再次，加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的作業(yè)選擇，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

此外，我還計(jì)劃開展教學(xué)研討活動(dòng)，與同事們分享教學(xué)心得，共同探討如何更好地進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：