22讀不完的書說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

22讀不完的書說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《22讀不完的書》說課稿——2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版三年級上冊語文教材第二單元的第五課《讀不完的書》。本課通過講述主人公小主人公參觀圖書館時(shí)，感受到了書籍的豐富多樣和無窮無盡，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。課文內(nèi)容主要包括：

1.小主人公參觀圖書館的所見所聞，描述了圖書館內(nèi)各類書籍的豐富和多樣性。

2.小主人公在圖書館的閱讀體驗(yàn)，感受到書籍的魅力，引發(fā)對閱讀的熱愛。

3.小主人公與圖書館管理員、同學(xué)的互動(dòng)，展現(xiàn)了閱讀分享的樂趣。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過閱讀課文，了解圖書館的書籍種類，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《讀不完的書》，學(xué)生能夠理解并描述圖書館中書籍的豐富性，學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的詞匯和句式表達(dá)自己的閱讀感受。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀進(jìn)行信息篩選和整合的能力，能夠從課文中提煉出書籍對個(gè)人成長的重要性。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖書館作為文化傳承的場所，理解閱讀對于文化積累和傳承的作用，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的漢字，具備基本的閱讀能力。

-學(xué)生對圖書館有初步的認(rèn)識，能夠理解書籍的基本分類。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于閱讀的故事，對閱讀有一定的興趣和了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對圖書館和書籍有濃厚的興趣。

-學(xué)生具備基本的聽說讀寫能力，能夠跟隨課文進(jìn)行朗讀和復(fù)述。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，還有的喜歡動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能對課文中的一些生字詞感到困難，影響閱讀理解。

-學(xué)生可能對如何選擇適合自己的書籍感到困惑，需要引導(dǎo)。

-在理解和感悟課文情感方面，一些學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和幫助，以深入體會(huì)閱讀帶來的樂趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)講述課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解圖書館書籍的豐富性，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享自己最喜歡的書籍類型，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.情境教學(xué)法：模擬圖書館環(huán)境，讓學(xué)生在模擬借閱書籍的過程中，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示圖書館的圖片和書籍封面，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館，拓展閱讀視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段圖書館的短視頻，展示圖書館內(nèi)各類書籍和讀者閱讀的場景。

2.提出問題：教師提問：“你們知道圖書館是什么地方嗎？你們覺得圖書館里有什么？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容和自己的經(jīng)驗(yàn)回答問題，教師對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師講述：教師簡要介紹課文《讀不完的書》的內(nèi)容，重點(diǎn)講述主人公在圖書館的所見所聞和閱讀體驗(yàn)。

2.分析課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，讓學(xué)生理解圖書館書籍的豐富性和閱讀的重要性。

3.情境體驗(yàn)：教師模擬圖書館環(huán)境，邀請學(xué)生扮演圖書館管理員和讀者，體驗(yàn)借閱書籍的過程。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.生字詞學(xué)習(xí)：教師利用教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己最喜歡的書籍類型，并說明理由。

3.展示分享：各小組派代表進(jìn)行分享，教師對學(xué)生的分享給予評價(jià)和指導(dǎo)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.課堂提問：教師提問：“你們認(rèn)為閱讀對我們的生活有什么影響？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗(yàn)回答問題，教師對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)。

3.情感體驗(yàn)：教師邀請學(xué)生分享自己在閱讀中的有趣經(jīng)歷或感悟，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。

五、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決閱讀中的困難，如生字詞不認(rèn)識、閱讀理解不深入等。

2.教師提出策略，如查字典、向同學(xué)求助、多讀幾遍等。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書、讀好書。

六、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《讀不完的書》課文延伸閱讀：推薦學(xué)生閱讀《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生感受不同書籍帶來的閱讀體驗(yàn)。

-圖書館相關(guān)知識：介紹圖書館的歷史、功能和分類，如公共圖書館、學(xué)校圖書館等，以及圖書館的借閱規(guī)則和閱讀禮儀。

-閱讀技巧與方法：分享如何快速閱讀、精讀、略讀等閱讀技巧，幫助學(xué)生提高閱讀效率。

-書籍推薦：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，推薦適合三年級學(xué)生閱讀的書籍，如《安徒生童話》、《格林童話》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀圖書館：組織學(xué)生參觀學(xué)?；虍?dāng)?shù)貓D書館，親身體驗(yàn)圖書館的氛圍，了解書籍的分類和借閱流程。

-開展閱讀分享活動(dòng)：定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生互相推薦自己喜愛的書籍，分享閱讀心得，提高閱讀興趣。

-創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境：在教室或家庭中創(chuàng)設(shè)舒適的閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的書籍資源，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-制定閱讀計(jì)劃：指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，設(shè)定閱讀目標(biāo)和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀。

-開展閱讀競賽：組織閱讀競賽，如閱讀速度比賽、閱讀理解比賽等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和閱讀興趣。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的閱讀活動(dòng)，與孩子一起閱讀、討論書籍，增進(jìn)親子關(guān)系，共同提高閱讀能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、電子書籍等，拓展閱讀渠道，豐富閱讀內(nèi)容。

-開展主題活動(dòng)：結(jié)合節(jié)假日或特殊事件，開展主題閱讀活動(dòng)，如“世界讀書日”、“我的祖國我的家”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、歷史、文化等領(lǐng)域的知識。

-鼓勵(lì)寫作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，將閱讀中的感悟和思考轉(zhuǎn)化為文字，提高寫作能力。

-定期評估：對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行定期評估，了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度和效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于《讀不完的書》的語文課。課后，我認(rèn)真反思了整個(gè)教學(xué)過程，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如視頻導(dǎo)入、情境體驗(yàn)、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些方法起到了一定的效果，學(xué)生們對圖書館和閱讀有了更深的認(rèn)識。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍τ懻撝黝}的設(shè)計(jì)不夠貼近學(xué)生的實(shí)際需求。下次我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生主體性的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和表達(dá)。通過讓學(xué)生扮演圖書館管理員和讀者的角色，他們不僅理解了課文內(nèi)容，還體驗(yàn)了閱讀的樂趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是顯得有些緊張和不自信。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，給他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在課堂管理上，我盡量營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也注意到，在課堂紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何選擇適合自己的書籍，對閱讀產(chǎn)生了更濃厚的興趣。但同時(shí)，我也看到了一些不足之處。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對生字詞的記憶不夠扎實(shí)，這可能是我在教學(xué)過程中沒有給予足夠重視。今后，我會(huì)加強(qiáng)對生字詞的教學(xué)，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我會(huì)更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，提高