2024年《小木偶的故事》的教案

2024年《小木偶的故事》的教案

《小木偶的故事》的教案1

教材簡析

這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的

樹》一樣，也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的’，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的

方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。提高閱讀能力。

教學(xué)過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是I十么?

1、借助拼音、讀通課文。

2、讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、圍繞問題讀課文，理解課文。

4、感情朗讀，談體會(huì)。

放手讓學(xué)生通過默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人

的故事。

三、反饋

1、同桌互讀。

2、抽生讀，檢測(cè)讀音。

3、說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

4、談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？

（學(xué)生自由說。）

四、熟悉故事情節(jié)

1、分角色讀課文。

2、分角色表演。

五、拓展訓(xùn)練

1、展開想象續(xù)編故事。

2、把編的故事寫下來。

六、詞語盤點(diǎn)

1、讀讀讀記記。

2、完成讀讀寫寫。

3、把好詞積累到詞匯本。

板書設(shè)計(jì)

小木偶的故事

笑一感受生活的快樂

只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

作業(yè)布置

必做：

展開想象續(xù)編故事。

把好詞積累到詞匯本。

選做：

把編的故事寫下來。

《小木偶的故事》的教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)

小木偶的故事教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編.

教學(xué)難點(diǎn)

提高閱讀能力

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題

讀課題，/看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇深文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.師：你們知道什么是木偶嗎?誰來說一說？

學(xué)生回答。

教師展示木偶圖片。解說，讓學(xué)生了解什么是木偶。

2.師：咱們今天一起來玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎？

誰先來學(xué)當(dāng)木偶人？

集體游戲：我是＜NJ\木偶人(做動(dòng)作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)

3.師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》

板書：小木偶的故事

齊讀課題。看了課題、你想知道什么?那今天就請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂課文。

二、學(xué)習(xí)步驟

1.自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)

(1)借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，更正學(xué)生發(fā)音

(2)讀課文、了解課文內(nèi)容。

(3)同桌交流，讀體會(huì)。

2.指名朗讀課文，讀后互評(píng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。

三、學(xué)習(xí)情況反饋：

1.交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。(或說說小木偶身上發(fā)生了什么事)

隨機(jī)板書：笑嘻嘻一快樂?

2.讀體會(huì)：從文章最后一E殳話口，你體會(huì)到了什么。

3.教師對(duì)以上問題進(jìn)行小結(jié)，主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。

四、熟悉內(nèi)容、合作表演：

1.自讀課文，邊讀邊把你想讀的角色，說的話"臺(tái)詞"劃出來，認(rèn)真讀

2?分角色讀課文。

3?分角色表演，（想想你最想扮演的是哪個(gè)角色）

4.觀眾評(píng)議，教師指導(dǎo)。

5.學(xué)生表演

五、拓展延伸

1.同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說，能告訴大家嗎？

2.齊讀課文最后一句話："笑是----遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的"。說說你對(duì)這句話的理解。

學(xué)生討論

3.小結(jié)：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)這樣才是完整

的生活。

板書：喜怒哀樂一生活

4.啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

六、拓展訓(xùn)練

L展開想象續(xù)編故事。

2.把編的故事寫下來。

七、積累語言（詞語盤點(diǎn)）

1.讀讀寫寫

2.讀讀記記

34各自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。

八、作業(yè)

將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：

《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》

板書設(shè)計(jì)：

12、小木偶的.故事

笑嘻嘻---------快樂？

喜怒哀樂--------生活！

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文小木偶的故事教學(xué)反思

經(jīng)過前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)童話的特點(diǎn)已經(jīng)有了一定的了解。這篇童話故事趣味性強(qiáng),

而且是一篇略讀課文，學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時(shí)，采用了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、讀

■I董連接語。二、帶問題自讀課文，了解課文內(nèi)容。三、以"笑嘻嘻"為線索，找木偶經(jīng)歷的委

屈。并在課堂上以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。四、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。五、展開想象,續(xù)編故事。

其中，我感覺最有特色的地方是：分角色讀，因?yàn)檫@課表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)

生運(yùn)用自己感悟的表情和語氣讀。這篇童話人物眾多，情景對(duì)話也很多，讓學(xué)生據(jù)此演童話是個(gè)

十分不錯(cuò)的主意。在表演的時(shí)候，讓學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的方法學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，要把自己的理解用

自己的話自己的動(dòng)作和表情發(fā)揮出來這樣才叫表演。每個(gè)孩子熱情高漲表演欲和表現(xiàn)欲極強(qiáng)。

四組學(xué)生表演完后，我適當(dāng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，一堂也就差不多了。

最后是續(xù)編故事，我感覺很好,在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好。這一節(jié)課在輕松愉快的

氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何

愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識(shí)，讓學(xué)生深深地感受語言文字

的魅力，這就是有效教學(xué)吧。

《小木偶的故事》的教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

教學(xué)難點(diǎn)

提高閱讀能力

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

(a)借助拼音、讀通課文

(b)讀課文，了解課文內(nèi)容

(c)圍繞問題讀課文，理解課文。

(d)感情朗讀，談體會(huì)

三、反饋

(a)同桌互讀

(b)抽生讀，檢測(cè)讀音

(c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

(d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？

(學(xué)生自由說)

四、熟悉故事情節(jié)

1、分角色讀課文

2、分角色表演

五、拓展訓(xùn)練

1、展開想象續(xù)編故事

2、把編的故事寫下來。

六、詞語盤點(diǎn)

1、讀讀讀記記

2、完成讀讀寫寫

3、把好詞積累到詞匯本。

《小木偶的故事》課文

老木匠做了個(gè)小木偶。

小木偶有鼻子有眼,能走路，會(huì)說話。

老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來。

"你知道嗎?”老木匠問小木偶。

"不知道?！毙∧九及逯樆卮稹?/p>

老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑！

"笑是很重要的。”老木匠對(duì)自己說，"誰要是不會(huì)笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”

老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。

"現(xiàn)在好了。"老木匠為小木偶收拾了一個(gè)紅背包，把他送出了家門。

"走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說。

熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。

一只小紅狐跑過來，很親熱地說："嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背

一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。"

"好的。"小木偶說。

小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。

小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾

巴。

"放開!放開!"小紅狐拼命掙扎。

"吵什么!"一只穿警服的熊過來把他們分開。

"報(bào)告警官，他搶我的包!”4位狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。

“那是我的‘，我的，我的!”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。

小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑！

小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。

一只小兔子走過來，溫柔地問："你怎么啦?”

“腦袋疼。"小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

"嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣。"小兔子齪牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，

蹦蹦用的觸走開了。

一個(gè)老婆婆走過來："小木頭人，你病了嗎?”

"腦袋很疼。"小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!"老婆婆嘟嘟嚷嚷地走開了。

小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！

藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。

"你頭疼，是嗎?”小女巫問。

"是，而且越來越疼了。"小木偶可憐巴巴地說。

“那是因?yàn)槟愫軅?，卻不會(huì)哭?！?/p>

"哇一"小木偶放聲大哭起來。

慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。

"小木偶，我把人類所有的表情都送給你。"小女巫說完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了

幾下。

現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑,會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。

老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

《小木偶的故事》的教案5

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字

2、理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事的道理。

3、體會(huì)小木偶的心理活動(dòng)，能較合理的讀編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，讀遍故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

課刖欣話：

你們知道什么是木偶嗎?誰來說一說?咱們今天一起來玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎?誰先來學(xué)當(dāng)木

偶人？

集體游戲：我是＜NJ\木偶人（做動(dòng)作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……）

教學(xué)過程：

一、揭示課題

（今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的'故事》）

齊讀課題。看了課題、你想知道什么?那今天就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂課文。

二、學(xué)習(xí)步驟自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。（想想讀懂一篇文章的步驟是什么?）

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2、讀課文、了解課文內(nèi)容。

3、同桌交流，讀體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)情況反饋：

1、指名朗讀課文，讀后互評(píng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。

2、交流：讀課文后，了解了什么,有什么感受。（或說說小木偶身上發(fā)生了什么事）隨機(jī)板

書：笑嘻嘻一快樂？

3、3、讀體會(huì)：從文章最后一段話中，你體會(huì)到了什么。

4、教師對(duì)以上問題進(jìn)行小結(jié)，主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。

四、熟悉內(nèi)容、合作表演：

1、自讀課文，邊讀便把你想讀的角色，說的話"臺(tái)詞"劃出來，認(rèn)真讀一讀。

2、分角色讀課文。

3、分角色表演，（想想你最想扮演的是哪個(gè)角色）

4、觀眾評(píng)議，教師指導(dǎo)。

5、學(xué)生表演

五、教師導(dǎo)撥，小節(jié)：

1、同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說，能告訴大家嗎？

2、齊讀課文最后一句話："笑是-----遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的"。

3、說說你對(duì)這句話的理解。

4、小結(jié)：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)這樣才是完

整的生活。

板書：喜怒哀樂一生活

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

六、拓展訓(xùn)練：

a）展開想象續(xù)編故事

b）把編的故事寫下來。

七、積累語言（詞語盤點(diǎn)）

a）讀讀寫寫

b）讀讀記記

c）將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事:

《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》

板書設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事

笑嘻嘻--------快樂？

喜怒哀樂-------生活！

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

教學(xué)反思：

小木偶的故事背課教案二

教學(xué)目標(biāo)

L正確、流^有感情地朗讀課又。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

教學(xué)難點(diǎn)

提高閱讀能力

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

a）借助拼音、讀通課文

b）讀課文，了解課文內(nèi)容

c）圍繞問題讀課文，理解課文。

d）感情朗讀，談體會(huì)

三、反饋

a）同桌互讀

b）抽生讀，檢測(cè)讀音

c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

d）談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么?

（學(xué)生自由說）

四、熟悉故事情節(jié)

1.分角色讀課文

2?分角色表演

五、拓展訓(xùn)練

1.展開想象續(xù)編故事

2.把編的故事寫下來。

六、詞語盤點(diǎn)

1.讀讀讀記記

2.完成讀讀寫寫

3把好詞積累到詞匯本。

《小木偶的故事》的教案6

四年級(jí)上冊(cè)語文《小木偶的故事》原文

老木匠做了個(gè)小木偶。

小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說話。

老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來。

"你知道嗎?”老木匠問小木偶。

"不知道。"小木偶板著臉回答。

老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑！

"笑是很重要的?！崩夏窘硨?duì)自己說，"誰要是不會(huì)笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”

老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。

"現(xiàn)在好了。"老木匠為小木偶收拾了一個(gè)紅背包，把他送出了家門。

"走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說。

熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。

一只小紅狐跑過來，很親熱地說："嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背

一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。"

"好的。"小木偶說。

小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來力'紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。

小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾

巴。

"放開!放開!"小紅狐拼命掙扎。

"吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。

"報(bào)告警官，他搶我的包!"〃虹狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。

“那是我的，我的，我的!"〃沐偶尖叫。

穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。

小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑！

小木偶突然覺得腦袋很疼,只好抱著腦袋蹲下來。

一只小兔子走過來，溫柔地問："你怎么啦?”

"腦袋疼。"小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

"嘻嘻。裝得一點(diǎn)J廊不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣。"小兔子齪牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，

蹦蹦跳用葩走開了。

一個(gè)老婆婆走過來："小木頭人，你病了嗎?”

"腦袋很疼。"小木偶還是一副笑嘻嘻的.表情。

"真不像話，連小木頭人都學(xué)著撤謊!"老婆婆嘟嘟嚷嚷地走開了。

小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！

藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。

"你頭疼,是嗎?"小女巫問。

"是，而且越來越疼了。"小木偶可憐巴巴地說。

“那是因?yàn)槟愫軅模瑓s不會(huì)哭。"

“哇一"小木偶放聲大哭起來。

慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。

"小木偶，我把人類所有的表情都送給你小女巫說完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了

幾下。

現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。

老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

四年級(jí)上冊(cè)語文《小木偶的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用"板著臉""笑嘻嘻""憤怒""親熱""溫柔""痛苦”"傷

心""著急""委屈""生氣”"毗牙咧嘴""嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開

課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2、能有感情地朗讀課文,并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3、能較合理地續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：能較合理地續(xù)編故事。

教學(xué)過程

一、卡通表情導(dǎo)入

L出示木偶，你希望給木偶添加什么表情？

3、我們的生活因?yàn)橛辛素S富的表情而變得多姿多彩起來。可有一個(gè)小木偶，他在遇到這些

事情的時(shí)候，只有一種表情一笑”（板書：畫笑臉）這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有

趣的故事一小木偶的故事。齊讀課題。

二、整體感知課文

1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務(wù)。儕讀）

Q）自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

（2）認(rèn)真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事？

接受任務(wù)嗎?好，那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。

2、剛才老師發(fā)現(xiàn)有一對(duì)多音字你們特別容易讀錯(cuò)，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

Beibei

你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？

BeiBei

小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。

A、指名學(xué)生讀

B、加上拼音讀

C、讓我們將詞語送入句子讀T賣。

3、我們剛才不知不覺就完成了小木偶給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰來完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告

訴我們這篇課文主要講了一件什么事?/article/根據(jù)學(xué)生回答并板書

三、品讀環(huán)節(jié)

1.孩子們，小木偶剛做好的時(shí)候，他不會(huì)笑，而老木匠認(rèn)為-----（大屏幕出示）

笑是很重要的，誰要是不會(huì)笑，誰就沒辦法過快樂的日子。

笑是能帶來快樂，可小木偶只會(huì)笑，給它帶來快樂了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。

課文用對(duì)話的形式，將故事表達(dá)了出來。讓我們先來看看小木偶背包被搶的部分。

（大屏幕出示這段內(nèi)容）

A、讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的提示語來揣摩人物內(nèi)心的想法,把自己當(dāng)成其中的一份子,

你就能把對(duì)話讀得生動(dòng)起來，趕緊自己試著來讀讀這些對(duì)話。等下，我要看看誰已經(jīng)把自己當(dāng)成

是故事中的人了。（自由練讀）

B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。（指名分

角色朗讀）

C、你們讀得真精彩，把我?guī)牍适轮腥チ恕＃ㄈ绻梢缘脑?下課可以找其他同學(xué)討論下,

怎樣讀更好）

D、當(dāng)小木偶頭疼時(shí)，小兔子看見了，他不相信，反而說——

E、當(dāng)老婆婆看見小木偶時(shí)，也是不相信，老婆婆說——

4、.是啊，就因?yàn)檫@個(gè)笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說一---（大屏幕出示）

笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

5、孩下門，你們能聯(lián)系生活實(shí)際，來說說你是怎樣理解這句話的？

6、小結(jié)：在生活中,笑是很重要的，誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又

是復(fù)雜的，豐富多彩的得bwz/,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒

哀樂都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

四、續(xù)編故事,在編故事中再次體會(huì)道理。

1、而小木偶，多虧藍(lán)鼻子小女巫及時(shí)趕到，給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整

的生活。

齊讀這句話。

現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑,會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。

2、除了這些表情外，小木偶還可能會(huì)有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞，用一

標(biāo)出。根據(jù)學(xué)生的回答并板書。

3、看，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子嗎？

大屏幕出小

用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子

小木偶一把抓住紅背包，（）地大叫：”這背包是我的!”……

"背包確實(shí)是我的。"小木偶0對(duì)熊警察說.....

熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶（）喊："你不能冤枉好人，你看，這背包的帶

子上還有我的名字呢!”……

5、反饋：每句指名2——3人說。

6、再將省略號(hào)變成你自己的語言，這個(gè)故事就完整了，你也成了小作家了。

7、自由說一指名說。

將省略號(hào)補(bǔ)充完整，續(xù)編一個(gè)完整的故事。

現(xiàn)在我擁有了世界上各種表情，我要先去把紅背包要回來，再去周游世界。小木偶這樣想

小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫："這背包是我的!”……

"背包確實(shí)是我的?！毙∧九伎蓱z對(duì)巴巴地熊警察說.....

熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶著急地喊："你不能冤枉好人，你看,這背包

的帶子上還有我的名字呢!”……

7、自由說一指名說。

我想，其他同學(xué)肯定還有比我更好的故事續(xù)集，就讓我們當(dāng)成回家作業(yè)去完成

五、課后拓展

選擇自己喜歡的一個(gè)作業(yè)去完成。

1、小木偶要回了背包，他又會(huì)去哪里呢?讓我們繼續(xù)來續(xù)編故事。

2、推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》

3、同學(xué)間可以自由組合，編課本劇

四年級(jí)上冊(cè)語文《小木偶的故事》教學(xué)反思

本篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。在備課時(shí)，通過反復(fù)朗讀、思考，我發(fā)現(xiàn)本

文在用詞方面很有特色因此我在教這課時(shí)重點(diǎn)采用了從詞語突破的方法來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

因?yàn)檫@課描寫表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來達(dá)到積

累運(yùn)用的目的。我把"板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、

觥牙咧嘴、嘟嘟嘎嚷、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情

動(dòng)作來理解詞最后以選詞說話達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示,

興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何

做表情動(dòng)作這時(shí)他們會(huì)左右觀看從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學(xué)中,

既輕松又收效好，老師已不用花過多的解釋和心思來給學(xué)生解釋詞語和分析課文了。

這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文

課都能這樣輕松愉悅,又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識(shí)，

讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力。這就是有效教學(xué)吧。

《小木偶的故事》的教案7

［預(yù)習(xí)提示］

1、你能寫出多少有關(guān)哭或笑的成語嗎？（至少3個(gè)）

2、文中"人類所有的表情"是指：哭、笑................

闋出訓(xùn)練］

一、用你喜歡的符號(hào)劃去不正確的讀音。

一副（Ff"）磨杖（m?m?）拽?。▃hu?izu?i）

嘟嘎（d'd?u）撒謊（s?s?）笑嘻嘻（x?x%o）

二、按要求寫詞語。

1、ABCC式：可憐巴巴

2、AABB式：笑嘻嘻

3、AABB式：嘟嘟嚷嚷

三、讀課文，積累好詞。

1、摘抄描寫動(dòng)作的'詞：

2、摘抄描寫語氣的詞：

四、不改變意思，將句子換一種說法。

1、要是不會(huì)笑，怎么能過快樂的日子呢？

2、你怎么能總是笑唾嘻的呢？

五、照樣子寫句子，用上帶點(diǎn)的詞。

例：現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇童話按順序，先寫；接著寫小木偶因?yàn)?，遇到了一系列挫折，最后?/p>

。在生活中，笑是很重要的，不可。

七、閱讀短文，回答問題。

一次，一個(gè)兒童俱樂部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課，回來后才發(fā)現(xiàn)少算了一個(gè)孩子，把

她留在了網(wǎng)球場(chǎng)，趕快跑回球場(chǎng)尋找。那個(gè)孩子一個(gè)人留在網(wǎng)球場(chǎng)，大概嚇壞了，哭得十分傷心，

這時(shí)媽媽來接孩子回家，看到這一情景，一點(diǎn)J廊沒有責(zé)怪工作人員,只是馬上蹲下來安慰自己

4歲的女兒："沒事，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過，她不是故意的，現(xiàn)在

你必須親親那個(gè)姐姐的臉頰，安慰她一下。"孩子樂意地照媽媽的話去做了，并軌安慰那個(gè)姐

姐說："不要害怕，已經(jīng)沒事了。"

1、給文章放個(gè)合適的題目。

2、給加點(diǎn)字注音。

臉頰()蹲下()

3、假如你是文中那個(gè)小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什么？

4、從媽媽的身上你學(xué)到了什么呢？

［拓展運(yùn)用］

有了表情后的小木偶，后來又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你繼續(xù)編下去。（字?jǐn)?shù)不少于250字）

《小木偶的故事》的教案8

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

提高閱讀能力。

1課時(shí)。

一、揭題

讀課題,看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自身來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

1、借助拼音、讀通課文。

2、讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、圍繞問題讀課文，理解課文。

4、感情朗讀，談體會(huì)。

三、反饋

1、同桌互讀。

2、抽生讀，檢測(cè)讀音。

3、說：

小木偶身上發(fā)生了什么事？

4、談體會(huì)：

從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？

（同學(xué)自由說。）

四、熟悉故事情節(jié)

1、分角色讀課文。

2、分角色扮演。

五、拓展訓(xùn)練

1、展開想象續(xù)編故事。

2、把編的故事寫下來。

六、詞語盤點(diǎn)

1、讀讀讀記記。

2、完成讀讀寫寫。

3、把好詞積累到詞匯本。

小木偶的故事

啟示：僅有一種身手是不行的.，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

建立新型的師生關(guān)系，才干讓同學(xué)擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出"教師的教，要切實(shí)

轉(zhuǎn)到同學(xué)的學(xué)。在教學(xué)過程中，教師只是教練、輔導(dǎo)員，同學(xué)是主角、主人。‘教’是為了‘學(xué)‘，

要服從、服務(wù)于‘學(xué)‘，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程"。

在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一局部時(shí)，小朋友們強(qiáng)烈要求

與我合作朗讀，我快樂地答應(yīng)了，并讓小朋友們自身挑選了兩個(gè)同學(xué)來與我配合，我當(dāng)小木偶，

他們一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔"跟前："可愛的小白兔,

你讀得真好，咱們來個(gè)擁抱吧！"然后又踱到"老婆婆"前，向她鞠個(gè)躬："老婆婆，您的親切

讓我感動(dòng)，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！"此時(shí)，教室里已炸開了窩，小朋友們都綻

開了絢爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回小朋友們的思緒。我將自身變成了他們

的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從小朋友們放著亮光的眼睛中我深知他們已

非常向往學(xué)習(xí)童話了。

《小木偶的故事》的教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

2、能積累運(yùn)用文中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。

3、知道生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶，教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。課件出示：

得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?

3、小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡

"笑"，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼……笑多重要呀！可是，

如果大家只會(huì)"笑"這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的

故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢杳初讀情況。

⑴、出示詞語，指名讀。

⑵、開火車讀課文。

過渡：看來,大家已經(jīng)把字詞方面的"攔路虎"掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，課件出示相應(yīng)圖片，學(xué)生邊聽邊思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了

課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機(jī)板書：只會(huì)笑（畫笑臉）、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆

婆說他撒謊（不信）。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句"笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑