6將相和說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

6將相和說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《6將相和》為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解成語故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，通過討論、分析等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受文言文的魅力，提高學(xué)生的語文綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)對文言文閱讀的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)探究歷史故事，增強(qiáng)文化自信。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成語的豐富內(nèi)涵，提高語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生對漢字有一定的認(rèn)識，能夠閱讀簡單的文言文，具備一定的閱讀理解能力。他們已經(jīng)接觸過一些成語故事，對成語有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對成語故事充滿好奇，對歷史人物和事件有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過閱讀來學(xué)習(xí)，部分學(xué)生則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對文言文閱讀存在困難，難以理解文中的古詞古義；在理解成語故事背后的歷史背景時(shí)，可能存在認(rèn)知障礙；合作學(xué)習(xí)過程中，可能存在溝通不暢、觀點(diǎn)分歧等問題。此外，學(xué)生對成語的運(yùn)用能力有待提高，需要在實(shí)踐中加強(qiáng)練習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、多媒體課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：成語故事視頻、相關(guān)歷史背景資料電子文檔。

4.教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生分組討論、角色扮演、成語接龍游戲。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《將相和》成語故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么藺相如能成為趙國的上卿？”、“廉頗與藺相如的關(guān)系是怎樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《將相和》故事，理解成語背后的歷史故事和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《將相和》成語故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述藺相如與廉頗的故事，引出“將相和”這一成語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解成語“將相和”的來源、意義及其在歷史中的體現(xiàn)，結(jié)合《將相和》故事的具體情節(jié)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)，以及他們?nèi)绾翁幚黻P(guān)系，達(dá)成和諧。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么藺相如能忍讓？”、“廉頗為何最終能和好？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)成語故事中人物關(guān)系的復(fù)雜性。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解成語“將相和”的內(nèi)涵。

活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用成語。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解成語“將相和”的意義，掌握成語背后的歷史故事。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與“將相和”相關(guān)的作文或閱讀任務(wù)，如寫一篇關(guān)于藺相如忍讓精神的作文，或閱讀其他成語故事。

提供拓展資源：提供與成語故事相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的成語知識和歷史故事，提高學(xué)生的寫作和閱讀能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.成語故事《將相和》簡介

-成語來源：本故事源自《史記·廉頗藺相如列傳》，講述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國上卿藺相如和將軍廉頗之間的矛盾與和解。

-成語含義：將相和，意為將帥與相國和好相處，比喻上下級或同事之間和睦相處。

2.人物形象分析

-藺相如：智勇雙全，忠誠正直，忍讓寬容，具有高尚的品德。

-廉頗：勇猛果敢，忠誠愛國，知錯(cuò)能改，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

3.故事情節(jié)分析

-藺相如提出和氏璧事件，巧妙地化解了趙國的危機(jī)。

-廉頗負(fù)荊請罪，表現(xiàn)出對藺相如的尊重和對自己錯(cuò)誤的悔改。

-藺相如和廉頗和解，共同為趙國的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4.歷史背景介紹

-戰(zhàn)國時(shí)期：七雄爭霸，戰(zhàn)爭頻繁，各國爭奪土地和資源。

-趙國：地處中原，北有燕、東有韓、南有魏，是戰(zhàn)國七雄之一。

5.文言文知識

-文言文特點(diǎn)：句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，詞語含義豐富，注重修辭手法。

-文言文學(xué)習(xí)方法：加強(qiáng)閱讀，積累詞匯，理解句子結(jié)構(gòu)，掌握修辭手法。

6.詞語積累

-負(fù)荊請罪：背著荊條去請罪，表示真誠的道歉。

-忍讓：忍受對方的不滿或無理要求，以寬容的態(tài)度對待他人。

-和諧：和睦相處，關(guān)系融洽。

7.閱讀理解技巧

-理解關(guān)鍵詞語：掌握文言文中關(guān)鍵詞語的意思，有助于理解整個(gè)句子或段落。

-分析句子結(jié)構(gòu)：了解文言文的句子結(jié)構(gòu)，有助于理解句子含義。

-理解修辭手法：掌握文言文中常用的修辭手法，有助于理解文章的深層含義。

8.寫作技巧

-學(xué)習(xí)成語故事中的寫作手法，如對比、襯托等。

-仿寫成語故事，鍛煉自己的寫作能力。

-結(jié)合實(shí)際，用成語故事中的道理來啟示自己的生活和學(xué)習(xí)。

9.培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

-增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識，了解我國古代歷史。

-培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)成語故事中的人物品質(zhì)。

-提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，掌握文言文閱讀和寫作技巧。

10.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

-教學(xué)重點(diǎn)：理解成語故事《將相和》的情節(jié)，掌握成語“將相和”的含義，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-教學(xué)難點(diǎn)：理解文言文中的詞語含義，分析人物形象，把握故事主題。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《將相和》這個(gè)故事時(shí)，我嘗試使用多媒體課件展示歷史背景和人物形象，讓學(xué)生更加直觀地了解故事內(nèi)容，這樣的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生角色扮演：為了讓學(xué)生更深入地理解藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)以及他們之間的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)故事中的角色，這種互動(dòng)式教學(xué)方式極大地提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.文言文閱讀指導(dǎo)不足：在教授文言文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的閱讀理解存在困難，對于古文中的實(shí)詞、虛詞以及句式結(jié)構(gòu)把握不夠，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對文言文閱讀方法的指導(dǎo)。

2.學(xué)生互動(dòng)參與度不高：雖然我設(shè)計(jì)了角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對某些內(nèi)容不夠感興趣，這需要我在今后的教學(xué)中尋找更有效的互動(dòng)方式。

3.作業(yè)反饋不及時(shí)：在布置課后作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的反饋和批改不夠及時(shí)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)的改進(jìn)方向不夠明確，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文閱讀指導(dǎo)：為了幫助學(xué)生更好地閱讀文言文，我計(jì)劃在課堂上引入更多的文言文閱讀技巧，如講解常見的文言文句式結(jié)構(gòu)，分析實(shí)詞、虛詞的用法，以及如何通過上下文推斷詞義