17《我變成了一棵樹(shù)》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

17《我變成了一棵樹(shù)》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《我變成了一棵樹(shù)》以三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的教學(xué)模式。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)涵；通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《我變成了一棵樹(shù)》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然美的感知和欣賞能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力，同時(shí)理解人與自然和諧共生的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的尊重。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感；2.學(xué)會(huì)運(yùn)用想象力和聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。

難點(diǎn)：1.理解“我變成了一棵樹(shù)”的寓意；2.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)作者的情感。

解決辦法：1.通過(guò)分段朗讀、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；2.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想象，體會(huì)作者的情感；3.通過(guò)小組討論、教師講解，幫助學(xué)生理解“我變成了一棵樹(shù)”的寓意；4.利用多媒體展示自然美景，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，提升審美鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)自然風(fēng)光的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生圍繞“我變成了一棵樹(shù)”的主題展開(kāi)討論，培養(yǎng)合作探究能力。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)不同角色的情感，加深對(duì)課文的理解。

4.利用多媒體教學(xué)，展示樹(shù)木生長(zhǎng)過(guò)程，幫助學(xué)生理解課文中的自然描寫(xiě)，提高審美鑒賞能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《我變成了一棵樹(shù)》的背景故事和作者簡(jiǎn)介。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“樹(shù)的生命周期”和“人與自然的關(guān)系”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？”和“你如何看待人與自然的關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群或在線平臺(tái)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，了解樹(shù)的生命周期和人與自然的關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放樹(shù)木生長(zhǎng)的視頻，引出《我變成了一棵樹(shù)》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解樹(shù)的各個(gè)生長(zhǎng)階段，以及作者如何通過(guò)“變成一棵樹(shù)”的想象表達(dá)對(duì)自然的感悟。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)“我變成了一棵樹(shù)”的理解，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)樹(shù)的視角。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)不同角色的情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程和作者的情感。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情感體驗(yàn)和表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生以“我變成了一棵樹(shù)”為題，寫(xiě)一篇日記或短文，表達(dá)自己的感受。

提供拓展資源：推薦與自然保護(hù)相關(guān)的書(shū)籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫(xiě)作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫(xiě)作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

a.學(xué)生能夠理解《我變成了一棵樹(shù)》這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到作者通過(guò)想象自己變成一棵樹(shù)，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生命的感悟。

b.學(xué)生掌握了樹(shù)木生長(zhǎng)的基本過(guò)程，了解了樹(shù)木從種子發(fā)芽到成熟的過(guò)程，以及樹(shù)木在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

c.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)作者的情感，提高了對(duì)文學(xué)作品的理解能力。

2.思維與能力方面：

a.學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，鍛煉了合作溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

b.學(xué)生通過(guò)自主思考和探究，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力，能夠從不同角度分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

c.學(xué)生在創(chuàng)作課后作業(yè)時(shí)，運(yùn)用了想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.情感與價(jià)值觀方面：

a.學(xué)生在閱讀課文和參與課堂活動(dòng)中，感受到了作者對(duì)自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性。

b.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)到了生命的可貴，培養(yǎng)了珍惜生命、關(guān)愛(ài)自然的價(jià)值觀。

c.學(xué)生在創(chuàng)作課后作業(yè)時(shí)，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛(ài)，學(xué)會(huì)了用積極的心態(tài)面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)方面：

a.學(xué)生在閱讀課文和參與課堂活動(dòng)中，提高了閱讀理解能力，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，理解作者的意圖。

b.學(xué)生在寫(xiě)作課后作業(yè)時(shí)，鍛煉了寫(xiě)作能力，學(xué)會(huì)了運(yùn)用豐富的詞匯和句式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

c.學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面，通過(guò)小組討論和角色扮演，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.綜合素質(zhì)方面：

a.學(xué)生在課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)了與他人共同完成任務(wù)。

b.學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，拓寬了知識(shí)面，提高了綜合素質(zhì)。

c.學(xué)生在反思總結(jié)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自我提升，明確了自身不足，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-樹(shù)木生長(zhǎng)過(guò)程：種子發(fā)芽、成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果、衰老。

-作者情感：對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)生命的感悟。

-人與自然的關(guān)系：和諧共生、相互依存。

②關(guān)鍵詞：

-發(fā)芽、成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果、衰老

-熱愛(ài)、感悟、和諧共生、相互依存

③重點(diǎn)句子：

-“我變成了一棵樹(shù)，靜靜地站在那里，看著天空，看著大地，看著人們走過(guò)。”

-“我變成了一棵樹(shù)，感受著陽(yáng)光、雨露、風(fēng)雪，感受著生命的美好?！?/p>

-“我變成了一棵樹(shù)，明白了生命的意義，那就是無(wú)私奉獻(xiàn)?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師工作中不可或缺的一環(huán)。今天，我想就《我變成了一棵樹(shù)》這節(jié)課進(jìn)行一些反思和改進(jìn)的思考。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生興趣方面做得不錯(cuò)。通過(guò)多媒體展示自然風(fēng)光，孩子們對(duì)樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，分享自己對(duì)樹(shù)木的觀察和感受。但是，我也注意到，有些孩子對(duì)于樹(shù)木的生長(zhǎng)周期還不太了解，這在一定程度上影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些關(guān)于樹(shù)木生長(zhǎng)的科普資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解。

其次，我認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文方面還有提升空間。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但有些學(xué)生還是難以完全理解“我變成了一棵樹(shù)”的寓意。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作者的情感體驗(yàn)不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些情感體驗(yàn)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生寫(xiě)一篇日記，描述自己變成一棵樹(shù)后的感受，以此來(lái)加深他們對(duì)課文情感的理解。

再者，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)還不夠充分。有些學(xué)生雖然積極參與，但還有一部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的看法。為了改善這種情況，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，比如通過(guò)設(shè)置“小講師”的角色，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)講解自己對(duì)課文的理解，這樣既能提高他們的自信心，也能促進(jìn)課堂的互動(dòng)。

此外，我對(duì)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也有改進(jìn)的想法。雖然課后作業(yè)有助于鞏固課堂所學(xué)，但我覺(jué)得可以更加多樣化。比如，除了寫(xiě)作作業(yè)，還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生觀察校園內(nèi)的樹(shù)木，記錄它們的生長(zhǎng)狀