18 古詩三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

18古詩三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“古詩三首”為題，旨在通過學(xué)習(xí)三首經(jīng)典古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩詞的韻味，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)課本緊密關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過古詩學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)漢語語言文字的感知和運(yùn)用能力，增強(qiáng)語言表達(dá)與審美體驗(yàn)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生在解讀古詩的過程中，發(fā)展邏輯思維和形象思維，提高分析、概括和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古詩所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

4.學(xué)法運(yùn)用與探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)古詩，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成個(gè)性化閱讀和鑒賞習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古詩的基本內(nèi)容，把握詩歌的意境和情感；

②學(xué)習(xí)古典詩詞的寫作手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；

③通過對(duì)古詩的朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)和審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩中蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵，如歷史背景、哲學(xué)思想等；

②把握古詩中的意象和象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；

③在理解古詩的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化解讀和創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）、筆記本電腦、電子書包。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)電子教材資源庫。

-信息化資源：古典詩詞賞析視頻、與古詩相關(guān)的圖片和音樂素材。

-教學(xué)手段：教師課件、古詩卡片、板書、學(xué)生課堂練習(xí)本。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古風(fēng)音樂，營造課堂氛圍。

2.教師展示一幅描繪古典園林的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，這幅畫讓你想起了哪些古詩？它們又表達(dá)了怎樣的意境？”

3.學(xué)生分享自己的聯(lián)想，教師總結(jié)：“今天，我們將一起走進(jìn)古詩的世界，感受古典詩詞的魅力?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹古詩的基本知識(shí)，包括詩的類型、格式、韻律等。

2.分別講解三首古詩的作者、背景、內(nèi)容和情感。

-詩一：《靜夜思》

-介紹作者李白，簡要概述其生平及創(chuàng)作特點(diǎn)。

-朗讀并分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的意境和情感。

-詩二：《望廬山瀑布》

-介紹作者李白，簡要概述其生平及創(chuàng)作特點(diǎn)。

-朗讀并分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的意象和情感。

-詩三：《泊船瓜洲》

-介紹作者王之渙，簡要概述其生平及創(chuàng)作特點(diǎn)。

-朗讀并分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的意境和情感。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選一首古詩進(jìn)行朗讀和背誦。

2.教師巡堂指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏。

3.各組輪流展示，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，這三首古詩分別描繪了怎樣的景象？它們表達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為古詩的魅力在哪里？請(qǐng)結(jié)合自己學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)歷來談?wù)??！?/p>

2.學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)，教師引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

3.教師提問：“同學(xué)們，你們能否嘗試創(chuàng)作一首屬于自己的古詩？”

4.學(xué)生分組討論，教師巡堂指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性的古詩。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性。

2.教師提出拓展任務(wù)：“同學(xué)們，課后請(qǐng)收集一首自己喜歡的古詩，并嘗試進(jìn)行解讀和賞析?！?/p>

3.學(xué)生自由活動(dòng)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

教學(xué)過程用時(shí)總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦并理解《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《泊船瓜洲》三首古詩。

-學(xué)生掌握了古典詩詞的基本格式和韻律特點(diǎn)，能夠識(shí)別和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-學(xué)生能夠分析古詩中的意象和象征意義，提升了對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何通過討論和分享來加深對(duì)古詩的理解。

-學(xué)生在創(chuàng)作個(gè)人古詩的活動(dòng)中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力，提高了文學(xué)創(chuàng)作的初步能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受到了古典文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在朗讀和背誦古詩的過程中，培養(yǎng)了耐心和專注力，提升了審美情趣。

-學(xué)生通過解讀古詩中的情感，學(xué)會(huì)了用詩歌表達(dá)自己的情感和思想，增強(qiáng)了情感表達(dá)能力。

4.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在寫作文時(shí)引用古詩中的名句，豐富文章內(nèi)容。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用古詩中的意象和比喻，使語言表達(dá)更加生動(dòng)形象。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：

-學(xué)生在創(chuàng)作個(gè)人古詩的環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出了對(duì)古典詩詞的創(chuàng)新理解和個(gè)性化表達(dá)。

-學(xué)生通過課堂討論和拓展活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高了解決問題的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過音樂和圖畫創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)，這樣的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂提問和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的見解，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩的理解深度不足：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩的意境和情感把握不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的背誦和朗讀，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力和個(gè)性化解讀的評(píng)價(jià)。

3.課堂時(shí)間分配不夠合理：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生完成練習(xí)的時(shí)間較長，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠均衡。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩解讀：為了幫助學(xué)生更好地理解古詩，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合歷史背景和文學(xué)評(píng)論，深入解讀古詩的深層含義，提高學(xué)生的理解能力。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是學(xué)生的創(chuàng)作能力和個(gè)性化解讀。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注，同時(shí)給予學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)。

4.加強(qiáng)家校溝通：我會(huì)與家長保持溝通，了解學(xué)生在家