8 燈光 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

8燈光說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8燈光說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級上冊《燈光》

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第X周X課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《燈光》，學(xué)生能夠感受詩歌的語言美和意境美，提升審美鑒賞能力；同時，理解詩歌中所蘊含的愛國主義情感，培養(yǎng)文化傳承意識。此外，通過分析詩歌的表達(dá)技巧，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)詩歌創(chuàng)作的方法，提高文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。他們已經(jīng)接觸過多種類型的詩歌，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法有一定的了解。同時，他們在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的詞匯量和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的文學(xué)分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，因為他們對文學(xué)作品中的美好情感和藝術(shù)形式有著天然的親近感。學(xué)生在閱讀詩歌時，表現(xiàn)出較強的想象力，能夠根據(jù)詩歌的描述構(gòu)建自己的內(nèi)心畫面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律和節(jié)奏，而另一些學(xué)生則更傾向于深入分析詩歌的意象和象征意義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解詩歌的意象和象征意義時遇到困難，因為他們可能缺乏相應(yīng)的文化背景知識。此外，學(xué)生可能對詩歌中的隱喻和典故不夠熟悉，導(dǎo)致理解上的障礙。在詩歌創(chuàng)作方面，學(xué)生可能難以把握詩歌的語言節(jié)奏和情感表達(dá)，需要教師提供具體的指導(dǎo)和示范。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊教材配套教學(xué)平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌欣賞視頻、詩歌朗誦音頻、相關(guān)背景資料電子文檔。

4.教學(xué)手段：實物展示（如詩歌插圖）、小組討論、角色扮演、詩歌朗誦比賽。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《燈光》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有見過燈光？它給我們的生活帶來了哪些便利？”

展示一些關(guān)于燈光的圖片或視頻片段，如夜晚的城市夜景、節(jié)日慶典的燈光秀等，讓學(xué)生初步感受燈光的魅力或特點。

簡短介紹《燈光》這首詩歌的基本背景，包括作者和創(chuàng)作時期，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《燈光》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《燈光》的基本概念、內(nèi)容和藝術(shù)特色。

過程：

講解《燈光》的定義，強調(diào)它是一首表達(dá)對光明追求和對美好生活的向往的詩歌。

詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，包括詩的節(jié)選、韻律和押韻方式。

3.《燈光》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《燈光》的特性和重要性。

過程：

分析《燈光》中的意象，如“燈光”象征光明和希望，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的比喻和象征手法。

選擇詩歌中的關(guān)鍵句子進(jìn)行解讀，如“燈光，你是我們的希望”，讓學(xué)生體會詩歌的情感表達(dá)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《燈光》在當(dāng)代社會中的意義，以及它對個人成長的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《燈光》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“燈光與夢想”、“燈光與希望”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《燈光》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《燈光》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《燈光》的基本概念、內(nèi)容、藝術(shù)特色和案例分析。

強調(diào)《燈光》在培養(yǎng)學(xué)生積極向上精神方面的作用，鼓勵學(xué)生在生活中尋找自己的“燈光”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《燈光》讀后感的短文，或者創(chuàng)作一首以“燈光”為主題的詩歌，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程設(shè)計到此結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《燈光》這首詩歌中蘊含了豐富的意象和象征意義，可以拓展以下相關(guān)內(nèi)容：

-中國傳統(tǒng)文化中的光與影的象征意義，如“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”等詩句。

-現(xiàn)代詩歌中關(guān)于光明的主題，如艾青的《我愛這土地》、郭沫若的《天上的街市》等。

-燈光在不同文化中的象征，如西方文化中的“光明”與“黑暗”的對比。

-燈光在歷史事件中的象征作用，如抗日戰(zhàn)爭時期燈光在夜間的特殊意義。

2.拓展建議：

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對《燈光》這首詩歌的理解，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動：

-詩歌朗誦會：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，通過聲音的傳達(dá)感受詩歌的情感。

-主題繪畫：讓學(xué)生根據(jù)《燈光》中的意象創(chuàng)作一幅畫作，表達(dá)對詩歌的理解和感受。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生研究詩歌作者的生活背景和創(chuàng)作時期，了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

-文學(xué)討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩歌中的主題進(jìn)行討論，如“光明的意義”、“追求光明的途徑”等。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌或散文，嘗試運用《燈光》中的手法表達(dá)個人情感。

-角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學(xué)生深入理解詩歌中的人物形象和情感變化。

-現(xiàn)場教學(xué)：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，感受歷史中燈光的意義和作用。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標(biāo)題：《燈光》

-作者：不詳

-詩歌類型：抒情詩

-詩歌主題：對光明的向往和追求

②重點詞句：

-“燈光，你是我們的希望?！?/p>

-“黑暗中，燈光如同星星，照亮了前行的路?！?/p>

-“無論黑夜多么漫長，燈光總會驅(qū)散黑暗。”

③板書布局：

-頂部：詩歌標(biāo)題《燈光》和作者（不詳）

-中部：詩歌類型抒情詩和主題對光明的向往和追求

-左側(cè)：重點詞句“燈光，你是我們的希望?！焙汀昂诎抵校瑹艄馊缤切?，照亮了前行的路?！?/p>

-右側(cè)：重點詞句“無論黑夜多么漫長，燈光總會驅(qū)散黑暗?！?/p>

-底部：詩歌的韻律和押韻方式（如有）

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，幫助學(xué)生快速抓住詩歌的核心內(nèi)容和情感表達(dá)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《燈光》這首詩歌時，我嘗試運用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，如夜晚的城市燈光、節(jié)日慶典的燈光秀等，讓學(xué)生在視覺上感受詩歌的意境，增強了課堂的趣味性和直觀性。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作：在課堂小結(jié)后，我鼓勵學(xué)生根據(jù)《燈光》的意象和主題，創(chuàng)作自己的詩歌或散文，這樣不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩歌解讀深度不足：在講解詩歌時，我可能對詩歌的解讀不夠深入，未能充分挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵和作者情感，導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的理解不夠全面。

2.學(xué)生互動不夠充分：在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但個別學(xué)生在討論中表現(xiàn)較為被動，缺乏深入的思考和表達(dá)，這可能是因為課堂氛圍和引導(dǎo)方式有待改進(jìn)。

3.課后作業(yè)缺乏個性化指導(dǎo)：在布置課后作業(yè)時，我沒有針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個性化的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生難以完成作業(yè)或者作業(yè)質(zhì)量不高。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化詩歌解讀：在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩歌的深度解讀，通過引入更多文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

2.優(yōu)化課堂互動：我將通過設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，營造一個積極互動的課堂氛圍。

3.個性化作業(yè)指導(dǎo)：對于課后作業(yè)，我