2024-2025學年高中政治 第3單元 唯物辯證法的聯(lián)系觀 第9課 唯物辯證法的實質與核心 第1框 矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力說課稿 新人教版必修4

2024-2025學年高中政治第3單元唯物辯證法的聯(lián)系觀第9課唯物辯證法的實質與核心第1框矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力說課稿新人教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學年高中政治第3單元唯物辯證法的聯(lián)系觀第9課唯物辯證法的實質與核心第1框矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力

本節(jié)課內容緊扣人教版必修4教材，通過探討矛盾作為事物發(fā)展的源泉和動力，幫助學生深入理解唯物辯證法的實質與核心。教學內容與教材緊密相連，旨在引導學生運用矛盾分析法分析問題，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。核心素養(yǎng)目標1.理解矛盾的概念，認識到矛盾是普遍存在的，是事物發(fā)展的內在動力。

2.運用矛盾分析法，分析社會生活中的實際問題，提升問題解決能力。

3.培養(yǎng)辯證思維能力，形成科學的思維方式，增強批判性思維和創(chuàng)新意識。

4.提高政治理論素養(yǎng)，增強對社會現(xiàn)象的理性認識，樹立正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：矛盾概念的理解和應用

難點：矛盾分析法在社會生活中的實際運用

解決辦法：

1.重點：通過案例分析和小組討論，幫助學生理解矛盾的概念，并引導學生從課本中的實例中提煉出矛盾的本質特征。

2.難點：結合社會熱點問題，設計實踐活動，讓學生在模擬情境中運用矛盾分析法，提升分析問題的能力。同時，提供指導性案例分析，幫助學生理解矛盾分析法在實際問題中的應用。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版必修4教材，以便查閱相關理論知識。

2.輔助材料：準備與矛盾概念相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生的直觀理解。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書和展示關鍵概念。

4.教學活動：設計分組討論卡和問題引導卡片，以促進學生的互動和思考。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對矛盾概念的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過矛盾嗎？矛盾是如何產生的？”

展示一些日常生活中的矛盾現(xiàn)象圖片或視頻片段，讓學生初步感受矛盾的存在和影響。

簡短介紹矛盾的概念及其在事物發(fā)展中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.矛盾基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解矛盾的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解矛盾的定義，包括其主要特征和表現(xiàn)形式。

詳細介紹矛盾的組成部分，如矛盾的主要方面和次要方面，以及矛盾的同一性和斗爭性。

3.矛盾案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解矛盾的特性及其重要性。

過程：

選擇幾個典型的矛盾案例進行分析，如科技發(fā)展與環(huán)境保護的矛盾、個人成長與社會責任的矛盾等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解矛盾的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用矛盾分析法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與矛盾相關的主題進行深入討論，如“如何在團隊中解決矛盾”、“矛盾在科技創(chuàng)新中的作用”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對矛盾的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調矛盾的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括矛盾的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調矛盾在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用矛盾分析法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于矛盾分析法的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對哲學思考的興趣，拓展知識面。

過程：

向學生推薦一些與矛盾相關的哲學書籍或文章，鼓勵學生在課后進行閱讀和思考。

布置思考題，引導學生思考矛盾分析法在其他學科或領域的應用可能性。

教學過程設計完畢。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解矛盾的定義、矛盾的基本特征、矛盾的同一性和斗爭性等基本概念。

-學生能夠區(qū)分矛盾的主要方面和次要方面，理解矛盾在不同事物發(fā)展中的作用。

-學生能夠運用矛盾分析法，分析社會生活中的實際問題，提高對社會現(xiàn)象的理性認識。

2.思維能力方面：

-學生通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了辯證思維能力，能夠從多角度、多層次思考問題。

-學生學會了運用矛盾分析法，提高了分析問題和解決問題的能力，能夠更好地應對生活中的挑戰(zhàn)。

-學生在小組討論和課堂展示中，提升了批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠提出具有建設性的觀點和建議。

3.能力培養(yǎng)方面：

-學生在案例分析中，鍛煉了搜集、整理和運用信息的能力，提高了信息素養(yǎng)。

-學生在小組討論中，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力，學會了與他人共同協(xié)作完成任務。

-學生在課堂展示中，提高了自己的表達能力和自信心，學會了在公眾面前表達自己的觀點。

4.價值觀樹立方面：

-學生通過學習矛盾分析法，樹立了正確的價值觀，認識到矛盾是事物發(fā)展的普遍規(guī)律。

-學生在分析社會熱點問題時，能夠客觀、理性地看待問題，避免偏激和極端的立場。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合自身實際，思考矛盾分析法在生活中的應用，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

5.綜合素養(yǎng)提升方面：

-學生在本節(jié)課的學習中，提高了自己的政治理論素養(yǎng)，為將來從事相關領域的工作奠定了基礎。

-學生在課堂上積極參與，展現(xiàn)了良好的學習態(tài)度和積極性，為今后的發(fā)展打下了良好的基礎。

-學生通過本節(jié)課的學習，形成了科學的思維方式，增強了自我學習和發(fā)展能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我嘗試了案例分析法，讓學生通過具體案例來理解矛盾的概念和矛盾分析法。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學生們在討論案例的時候，參與度很高，討論也很熱烈。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在分析案例時，對矛盾的理解還不夠深入，有時候會局限于表面的現(xiàn)象，而忽略了矛盾的本質。這說明我需要加強對矛盾理論的基礎講解，讓學生有更扎實的理論基礎。

在策略上，我注意到我在課堂上的提問和引導還不夠靈活。有時候，我的問題過于直接，沒有給學生足夠的思考空間。今后，我會嘗試提出更多開放性的問題，引導學生深入思考。

在管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律方面還有待加強。有些學生上課時容易分心，這影響了課堂的整體氛圍。我需要在這方面下更多的功夫，比如通過設置小組討論、課堂游戲等方式，提高學生的注意力。

在知識方面，學生們對矛盾的概念有了更深入的理解，能夠運用矛盾分析法分析一些簡單的社會現(xiàn)象。在技能上，學生的批判性思維和問題解決能力有所提升。在情感態(tài)度上，學生們對哲學思考產生了興趣，對矛盾分析法有了更積極的看法。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對矛盾分析法的應用還不夠熟練，需要更多的實踐機會。另外，課堂討論中，部分學生的表達還不夠清晰，這需要我在今后的教學中加以指導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對矛盾理論的基礎講解，確保學生有扎實的理論基礎。

2.提出更多開放性的問題，引導學生深入思考，提高批判性思維能力。

3.通過設置多樣化的教學活動，如角色扮演、辯論賽等，提高學生的參與度和表達能力。

4.加強課堂紀律管理，營造良好的學習氛圍，確保每位學生都能集中注意力。

5.鼓勵學生課后進行自主學習和探究，通過閱讀相關書籍、文章等方式，拓展知識面。內容邏輯關系①矛盾的定義與特征

-矛盾的定義：矛盾是事物內部對立統(tǒng)一的哲學范疇。

-矛盾的特征：普遍性、客觀性、多樣性。

②矛盾的同一性與斗爭性

-同一性：矛盾雙方在一定條件下相互依存、相互滲透。

-斗爭性：矛盾雙方在一定條件下相互對立、相互排斥。

③矛盾的主要方面與次要方面

-主要方面：在矛盾的兩個方面中，處于支配地位、起主導