《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文必修上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀學(xué)科語文班級(jí)高一一班授課教師教材分析《芣苢》《插秧歌》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第二單元中的兩首古詩?！镀]苢》描繪了采摘芣苢的勞動(dòng)過程，表現(xiàn)了歡快的勞動(dòng)場(chǎng)景和勞動(dòng)女性的愉悅之情，體現(xiàn)了勞動(dòng)之美。《插秧歌》則選取日常勞動(dòng)場(chǎng)景，描繪農(nóng)人一家人趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張生活，表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣?！镀]苢》《插秧歌》所在的第二單元是以“勞動(dòng)光榮”為人文主題，屬于必修課程中“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群，該任務(wù)群具有注重社會(huì)情境，強(qiáng)調(diào)親歷、體驗(yàn)與產(chǎn)生的基本特點(diǎn)，要求“通過本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力?！奔醋⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。由此，本課時(shí)基于這兩首歌詠熱愛勞動(dòng)的主題，采用比較閱讀的方式，通過設(shè)置拍攝勞動(dòng)紀(jì)錄片視頻的教學(xué)情境，從勞動(dòng)事件、勞動(dòng)場(chǎng)景、情感主旨三大方面入手進(jìn)行鑒賞活動(dòng)，反復(fù)吟誦，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)先民生活，感受勞動(dòng)的場(chǎng)景，從中領(lǐng)悟勞動(dòng)的價(jià)值。學(xué)情分析學(xué)生初中時(shí)期已經(jīng)學(xué)過《蒹葭》《關(guān)雎》兩篇，對(duì)《詩經(jīng)》有了初步的認(rèn)知，剛升入高一的學(xué)生結(jié)合課下注釋便可以理解《芣苢》，但鑒賞本詩的語言，欣賞本詩中歡快的節(jié)奏還需要老師點(diǎn)撥。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期已經(jīng)接觸了楊萬里的詩歌，對(duì)楊萬里詩歌的風(fēng)格有所體悟，因此可以借助注釋快速理解《插秧歌》的詩意、所表達(dá)的思想感情和“誠(chéng)齋體”的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.理解詩意，感受詩歌體現(xiàn)的勞動(dòng)者的苦與樂，體會(huì)古代勞動(dòng)者吃苦耐勞、積極進(jìn)取的勞動(dòng)精神。2.通過涵泳誦讀，學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》重章疊句的藝術(shù)手法及其效果，體味“誠(chéng)齋體”的創(chuàng)作風(fēng)格。3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)詩歌的不同視角，抓住詩歌的主要特征準(zhǔn)確評(píng)價(jià)詩歌。重點(diǎn)1.理解詩意，感受詩歌體現(xiàn)的勞動(dòng)者的苦與樂，體會(huì)古代勞動(dòng)者吃苦耐勞、積極進(jìn)取的勞動(dòng)精神。2.通過涵泳誦讀，學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》重章疊句的藝術(shù)手法及其效果，體味“誠(chéng)齋體”的創(chuàng)作風(fēng)格。難點(diǎn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)詩歌的不同視角，抓住詩歌的主要特征準(zhǔn)確評(píng)價(jià)詩歌。教學(xué)方法1.誦讀法2.點(diǎn)撥法3.分析法教學(xué)內(nèi)容與過程【導(dǎo)課】荷爾德林說：“人充滿勞績(jī)，但仍詩意地棲居在大地上?！边@句話道盡了人類文明發(fā)展中的永恒追求:永不停歇的勞動(dòng)與詩意。勞動(dòng)不輟，詩意就會(huì)永繼。這節(jié)課我們一起來賞析兩首不同時(shí)期表現(xiàn)勞動(dòng)的詩歌?！局v授】活動(dòng)一：誦讀詩歌，品味語言之美芣苢(fúyǐ)采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇(duō)之。采采/芣苢，薄言/捋(luō)之。采采/芣苢，薄言/袺(jié)之。采采/芣苢，薄言/襭(xié)之。插秧歌田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。笠是/兜鍪（dōumóu）/蓑是/甲，雨從/頭上/濕到/胛(jiā)。喚渠/朝餐/歇/半霎，低頭/折腰/只/不答。秧根/未牢/蒔(shì)/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨?！咎釂枴空?qǐng)同學(xué)們自由朗讀兩首詩歌，讀出自己的理解和感悟?！军c(diǎn)撥】《芣苢》是一首四言詩。四言詩的節(jié)奏一般以兩個(gè)字為一個(gè)節(jié)拍，整齊勻稱、朗朗上口；《插秧歌》是一首七言古詩，按意義可劃分為“四三”，按節(jié)奏可劃分為“二二二一”，或“二二一二”。朗讀時(shí)要把握詩歌的節(jié)奏和輕重。【預(yù)設(shè)】學(xué)生交流朗讀體驗(yàn)，教師可適時(shí)指導(dǎo)。活動(dòng)二：細(xì)讀詩歌，感悟情感之美【提問】請(qǐng)大家分別找出兩首詩歌中的動(dòng)詞，揣摩它們不同的意味。【預(yù)設(shè)】《芣苢》：采、有、掇、捋、秸、橫；《插秧歌》：拋、拔、插、喚、低頭折腰。【提問】我們首先來看一下《芣苢》。這六個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用具體好在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)芣苢的形態(tài)和長(zhǎng)勢(shì)，結(jié)合課下注釋以及PPT上這六個(gè)字的古文字字形，小組內(nèi)討論一下這些動(dòng)詞為我們描繪了怎樣的畫面，有何形象之處?！狙a(bǔ)充】【預(yù)設(shè)】第一小組：采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。“采”是采摘的意思。從字形來看，上面是一只手，下面是長(zhǎng)著果實(shí)的樹木，形象地表現(xiàn)了采摘的動(dòng)作；“有”，本字是“又”。又的甲骨文像手張開，有所抓持。芣苢花莖細(xì)長(zhǎng)，因此采集種子時(shí)常常需要從花莖根部掐斷，將果穗持于手中，正合“有”字字義。一個(gè)“采”，一個(gè)“有”拉開了勞動(dòng)的序幕，形象地描寫了婦女們呼朋引伴，一起去采芣苢的畫面。第二小組：采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。掇字是“手”加上“叕（交織狀）”，本義是細(xì)細(xì)碎碎的收集。芣苢豐收之后，往往綻落得滿地皆是，她們于是認(rèn)真地顆一顆地拾起來，這便是掇。而捋字在《說文》中是這樣解釋的，“寽，五指持也?！庇檬治罩鴹l狀物，順著移動(dòng)、撫摩。采芣苢的婦女們拾完了地上的，就開始成把成把地“捋”。第三小組：采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言擷之。袺字在《辭?！分羞@樣解釋，手執(zhí)衣襟以承物。而襭字是指翻轉(zhuǎn)衣襟插于腰帶以承物。先是“袺”，因采得太多了，于是手捏衣襟把芣苢兜起來。最后是“襭”，兜滿了，就掖起衣襟，踏歌而歸。【總結(jié)】說到這里同學(xué)們眼前是不是已經(jīng)有一幅婦女們唱著歌采摘芣苢的畫面了。【追問】《芣苢》中六個(gè)動(dòng)詞的順序可以更換嗎？請(qǐng)說明理由。【預(yù)設(shè)】不能。這首詩用詞連貫，是按勞動(dòng)情景的推進(jìn)來寫的。人們從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動(dòng)的序幕，接著到一片片“掇之”、一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個(gè)由少到多、由慢到快的完整的勞動(dòng)過程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能換?！咎釂枴吭賮砜础恫逖砀琛?，這些動(dòng)詞有什么特點(diǎn)呢？【明確】《插秧歌》分別運(yùn)用“拋”“拔”“插”等動(dòng)詞來展現(xiàn)一家人插秧勞作、繁忙而辛勞的場(chǎng)景，用“喚”“低頭折腰”等人物勞動(dòng)中的動(dòng)作表現(xiàn)他們插秧時(shí)的心無旁騖?！咎釂枴磕敲赐瑯用枥L勞動(dòng)場(chǎng)景，《插秧歌》的動(dòng)作描寫與《芣苢》有何不同？【明確】《芣苢》專注于采摘的動(dòng)作描寫，通過“采、有、掇、捋、袺、襭”等一系列動(dòng)詞的變換，細(xì)膩地描繪出勞動(dòng)的過程?！恫逖砀琛肥前凑铡皰佈怼薄安逖怼薄鞍窝怼薄安逖怼钡捻樞蛎枥L一家四口農(nóng)時(shí)冒雨插秧時(shí)的緊張勞動(dòng)場(chǎng)景；通過呼喚與應(yīng)答的側(cè)面描寫，表現(xiàn)出一家人忙碌、充實(shí)、和諧的生活狀態(tài)?；顒?dòng)三：品讀詩歌，體悟勞動(dòng)之美【提問】品讀兩首詩歌中的勞動(dòng)畫面，說一說《芣苢》和《插秧歌》中的勞動(dòng)主體（人物）有何特點(diǎn)？【補(bǔ)充】①①“芣苢，車前，宜懷妊焉?！薄睹珎鳌发凇镀]苢》這首詩讀來好似“田家婦女三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”?！濉し接駶?rùn)《詩經(jīng)原始》【明確】《芣苢》中的人物是一群農(nóng)家婦女，他們?cè)谏鷻C(jī)勃勃的原野中采擷芣苢草。在廣袤田野的背景之上，農(nóng)婦們從家庭走向自然，是對(duì)自然的投奔與融入，是對(duì)社會(huì)各種桎梏的有力掙脫，也是對(duì)自我價(jià)值的發(fā)掘與守護(hù)，從而實(shí)現(xiàn)了人與自然的和諧相處?！恫逖砀琛分械娜宋飫t是農(nóng)夫一家（農(nóng)夫、農(nóng)婦、大兒、小兒），他們精誠(chéng)合作、冒雨插秧、苦中有樂。而且接秧和拔秧都是輕點(diǎn)兒的活由農(nóng)婦和小兒來做，重活拋秧和插秧是由體力強(qiáng)的農(nóng)夫和大兒來做，可見一家人相互關(guān)愛，十分溫馨?！咀穯枴坎逖砀柚泄灿袔讉€(gè)人？【預(yù)設(shè)】部分同學(xué)說四個(gè)；“喚渠早餐歇半霎”的人可能是農(nóng)婦或兩個(gè)兒子。部分同學(xué)說5個(gè)。“一家四口”只是在農(nóng)田里“冒雨插秧”的人，詩歌中還存在著“喚渠早餐歇半霎”的第五人。這第五個(gè)人可能是家中的老人，比如田夫的父親或者母親。他因?yàn)槟昀狭λゲ辉倌軌虺惺艿米∞r(nóng)忙時(shí)節(jié)的高強(qiáng)度勞作，便只能在家中做飯。當(dāng)他們把早飯做好后，冒雨來到田邊，呼喚兒孫休息一下，回家吃口飯。也可能是田夫的小女兒。小女孩兒在父母兄弟都去田中勞作時(shí)，也在家中忙活著燒火做飯，喂豬喂雞鵝鴨，甚至還要洗衣服?！究偨Y(jié)】大家的發(fā)現(xiàn)都很有意思，“詩無達(dá)詁”，大家能夠找到證據(jù)自圓其說即可。此處無論是誰喊的，都能體現(xiàn)這家人是彼此關(guān)心，相互扶持的。【提問】在詩歌呈現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景中，我們窺見了先民們不同的勞作、生活方式。試比較兩首詩歌中所呈現(xiàn)的情感基調(diào)?！久鞔_】?jī)墒自姼鑴趧?dòng)的情感基調(diào)不同。《芣苢》自然而然地流露出勞動(dòng)者勞作時(shí)的熱鬧、喜悅之情；《插秧歌》透露出勞動(dòng)人民的艱辛，同時(shí)字里行間所洋溢的吃苦耐勞、勤奮樂觀精神，又使整首詩歌附著上明媚的色彩?！窘Y(jié)課】這是兩首不同時(shí)代、不同特征的詩歌，我們比較了它們的諸多不同，而它們的相同之處在于都表現(xiàn)了集體勞動(dòng)的場(chǎng)景，其中的勞動(dòng)者們都干得熱火朝天而且秩序井然；兩首詩歌的內(nèi)容富有生活氣息，自然真實(shí)，充滿情趣，尤其是通過作者的藝術(shù)加工，具有了文化意味。【課后作業(yè)】通過誦讀與賞析，你是否對(duì)“勞動(dòng)”一詞有了新的理解？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（500字左右）【基礎(chǔ)知識(shí)梳理與補(bǔ)充】一、《詩經(jīng)》1.《詩經(jīng)》本名《詩》，是我國(guó)最早的一部古代樂歌總集，所輯多是周初至春秋中葉的作品，共305篇。至漢代，被列為儒家經(jīng)典之一，始稱《詩經(jīng)》。2.《詩經(jīng)》“六義”指“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。①賦：“敷陳其事而直言之者也”，即陳述鋪敘。如《國(guó)風(fēng)·王風(fēng)·君子于役》：“君子于役，不知其期，曷至哉？雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來?！睂?duì)雞回巢棲、夕陽西沉、羊牛下山的描寫就是平鋪直敘，用了“賦”的手法。②比：“以彼物比此物也”，即比喻，對(duì)人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。如《國(guó)風(fēng)·魏風(fēng)·碩鼠》：“碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧?！敝焙襞`主剝削階級(jí)為可憎的大老鼠，就用了“比”的手法。③興：“先言他物以引起所詠之詞也”，即借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內(nèi)容。如《國(guó)風(fēng)·周南·關(guān)雎》：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！币院又奚虾网Q的鳥起興，說淑女是君子的好配偶。3.重章疊句：是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。這種手法具有回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果，同時(shí)也具有音韻美、意境美、含蓄美。在內(nèi)容和主題上：深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題。在詩歌表現(xiàn)力上：增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。4.誠(chéng)齋體：因楊萬里而得名。其特點(diǎn)是:①幽默詼諧，風(fēng)趣活潑。他的詩多從尋常生活中取材，常常在詩中打諢取笑，涉筆成趣。如《過松源晨炊漆公店(其五)》“政人萬山圍子里，一山放出一山攔”。②多寫自然景色，日常生活。他善于捕捉日常生活中容易被人忽略的景象，攝入鏡頭，構(gòu)成一幅情趣盎然的圖畫，如《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。③語言通俗明快，多用口語、俗語，使詩歌就像日常對(duì)話那樣生動(dòng)有趣。如《竹枝歌七首(其一)》“吳依一隊(duì)好兒郎，只要船行不要忙”。5.白描：是用最樸素、最簡(jiǎn)練的筆墨，不事雕琢，不加烘托，如實(shí)地