27 巨人的花園（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

27巨人的花園（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27巨人的花園（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《巨人的花園》這篇課文，通過(guò)閱讀理解，學(xué)習(xí)巨人、小男孩等角色的形象，理解故事所傳達(dá)的關(guān)愛(ài)他人、珍惜友誼的主題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的課文《巨人的花園》緊密相關(guān)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，可以鞏固對(duì)童話故事的理解，提高閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、珍惜友誼的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)深入閱讀《巨人的花園》，理解故事情節(jié)和人物性格。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)討論和分享，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述故事內(nèi)容。

3.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事中的美好情感和道德寓意。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典童話，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解故事情節(jié)：通過(guò)分析《巨人的花園》中的起承轉(zhuǎn)合，使學(xué)生掌握童話故事的基本結(jié)構(gòu)。

b.人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生深入理解巨人從自私到慈愛(ài)的轉(zhuǎn)變，以及小男孩的善良和勇敢。

c.主題理解：讓學(xué)生體會(huì)故事中關(guān)于關(guān)愛(ài)他人、珍惜友誼的主題，并能夠用生活實(shí)例進(jìn)行聯(lián)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.情感體驗(yàn)：由于四年級(jí)學(xué)生情感體驗(yàn)相對(duì)有限，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演、情感共鳴等方式，體驗(yàn)巨人內(nèi)心的變化。

b.文學(xué)手法：幫助學(xué)生理解童話中的象征意義，如花園的象征意義，以及巨人性格轉(zhuǎn)變的象征手法。

c.價(jià)值觀內(nèi)化：引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物形象有深入的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)感受人物的情感變化和內(nèi)心世界。

3.利用多媒體展示故事背景和圖片，幫助學(xué)生直觀地理解故事情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.通過(guò)小組合作完成相關(guān)任務(wù)，如繪制故事情節(jié)圖，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的童話故事，如《白雪公主》、《小紅帽》等，提問(wèn)：“你們還記得那些經(jīng)典的童話故事嗎？它們有什么特別的地方？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然過(guò)渡到新課《巨人的花園》。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.故事概述（用時(shí)5分鐘）：教師簡(jiǎn)要介紹《巨人的花園》的作者、故事背景和主要情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體的把握。

b.人物分析（用時(shí)10分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生分析巨人和小男孩的形象，討論他們的性格特點(diǎn)和故事中的行為動(dòng)機(jī)。

c.主題理解（用時(shí)10分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生探討故事所傳達(dá)的關(guān)愛(ài)他人、珍惜友誼的主題，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行討論。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.角色扮演（用時(shí)10分鐘）：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)角色的情感和內(nèi)心世界。

b.故事續(xù)寫（用時(shí)10分鐘）：教師給出故事的一個(gè)片段，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

c.情感表達(dá)（用時(shí)5分鐘）：讓學(xué)生用文字或繪畫的形式表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受，提升學(xué)生的審美和表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

a.巨人的轉(zhuǎn)變：討論巨人從自私到慈愛(ài)的心路歷程，例如：“你認(rèn)為巨人為什么最初會(huì)趕走孩子們？又是怎樣的經(jīng)歷讓他改變了態(tài)度？”

b.小男孩的善良：探討小男孩的善良行為對(duì)故事的影響，例如：“小男孩的行為給巨人帶來(lái)了什么改變？為什么他的善良如此重要？”

c.故事的主題：分析故事中關(guān)于關(guān)愛(ài)他人、珍惜友誼的主題，例如：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？你在生活中有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？”

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的主題和人物形象，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行關(guān)愛(ài)他人、珍惜友誼的精神。同時(shí)，教師可以提出一些思考問(wèn)題，如：“如果你是小男孩，你會(huì)怎么做？”以激發(fā)學(xué)生的思考。

-環(huán)節(jié)呈現(xiàn)具體分析和舉例：在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合學(xué)生的討論和實(shí)踐活動(dòng)，舉例說(shuō)明學(xué)生的理解和感悟，如：“有的同學(xué)在角色扮演中深刻體會(huì)到了巨人的內(nèi)心變化，有的同學(xué)通過(guò)續(xù)寫故事展現(xiàn)了自己的想象力?！?/p>

-用時(shí)：用時(shí)10分鐘。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《巨人的花園》相關(guān)的文學(xué)作品：可以介紹其他經(jīng)典的童話故事，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，這些故事同樣富含深刻的道德寓意和人物性格特點(diǎn)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解童話故事的主題。

-兒童文學(xué)作家介紹：介紹《巨人的花園》的作者王爾德，以及他的其他作品，通過(guò)了解作家的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-童話故事改編的影視作品：推薦一些經(jīng)典的童話故事改編的電影或動(dòng)畫片，如《長(zhǎng)發(fā)公主》、《小王子》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式，加深學(xué)生對(duì)故事的理解和記憶。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《巨人的花園》的原著，以及作者的其他作品，通過(guò)閱讀不同版本的童話故事，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-藝術(shù)創(chuàng)作：組織學(xué)生進(jìn)行與童話故事相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、手工藝制作等，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生將故事中的主題與日常生活相結(jié)合，參與社區(qū)服務(wù)或幫助他人，將關(guān)愛(ài)他人、珍惜友誼的理念付諸實(shí)踐。

-家庭討論：建議家長(zhǎng)與學(xué)生一起討論故事中的主題，通過(guò)家庭閱讀時(shí)間，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

-課外閱讀：推薦一些與童話故事相關(guān)的書籍，如《安徒生童話全集》、《格林童話》等，讓學(xué)生在課外閱讀中繼續(xù)探索童話世界的奧秘。

-角色扮演活動(dòng)：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦童話故事角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中，深入體驗(yàn)故事中人物的內(nèi)心世界。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《巨人的花園》這節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得挺有收獲的。孩子們的表現(xiàn)也讓我挺滿意的，但也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了提問(wèn)的方式，效果還不錯(cuò)。孩子們對(duì)于童話故事都比較熟悉，所以很快就進(jìn)入了狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于故事中的細(xì)節(jié)理解得不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪薪佑|這類故事的機(jī)會(huì)不多。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中更好地理解故事。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試了角色扮演和討論的方式，這讓孩子們有了更多的參與感。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)角色扮演，孩子們對(duì)于故事中人物的性格和情感有了更深刻的理解。在討論環(huán)節(jié)，他們能夠積極地表達(dá)自己的看法，這讓我很欣慰。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些孩子，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)表達(dá)的環(huán)境。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我讓孩子們進(jìn)行了故事續(xù)寫和情感表達(dá)，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有意思的。孩子們的故事續(xù)寫想象力很豐富，情感表達(dá)也很真摯。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子的創(chuàng)作比較拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多提供一些寫作和表達(dá)的技巧指導(dǎo)，幫助他們提升這方面的能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于巨人轉(zhuǎn)變、小男孩的善良和故事主題的幾個(gè)問(wèn)題。孩子們的回答讓我看到了他們的思考深度。但是，也有一些孩子對(duì)于故事主題的理解還不夠深刻，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累還不夠豐富。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與生活實(shí)際相結(jié)合。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解故事背景和人物形象的時(shí)候，可能講得有點(diǎn)快，導(dǎo)致一些孩子跟不上。今后，我需要更加注意節(jié)奏，確保每個(gè)孩子都能跟上教學(xué)進(jìn)度。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。以下是對(duì)《巨人的花園》一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.課堂提問(wèn)

-在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題的理解程度。例如，可以提問(wèn)：“巨人為什么最初會(huì)趕走孩子們？”或“你認(rèn)為小男孩的善良行為對(duì)故事有什么影響？”通過(guò)學(xué)生的回答，可以了解他們對(duì)故事內(nèi)容的掌握情況。

2.觀察學(xué)生的參與度

-在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和積極性。例如，注意學(xué)生是否全神貫注、是否能夠主動(dòng)參與討論、是否能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些觀察可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)時(shí)反饋

-在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，給予肯定和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，耐心引導(dǎo)他們思考正確的答案。這樣的實(shí)時(shí)反饋有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.課堂測(cè)試

-在課程結(jié)束后，可以通過(guò)簡(jiǎn)短的測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題等，以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

5.學(xué)生互評(píng)

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓他們相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如，在小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組成員可以評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)可以包括故事續(xù)寫、人物分析、主題討論等，通過(guò)作業(yè)可以看出學(xué)生在課外對(duì)故事的理解和思考。

7.學(xué)生自評(píng)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，讓他們反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、知識(shí)掌握等方面。自評(píng)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

8.教學(xué)效果評(píng)估

-通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測(cè)試成績(jī)等，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，教師可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。重點(diǎn)題型整理1.人物性格分析題

-題型：請(qǐng)分析《巨人的花園》中巨人的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

-答案：巨人的性格特點(diǎn)經(jīng)歷了從自私、冷酷到慈愛(ài)、善良的轉(zhuǎn)變。例如，在故事開(kāi)始時(shí)，巨人因?yàn)樽运蕉s走了孩子們，這體現(xiàn)了他的冷酷和自私；而在故事結(jié)尾，巨人放下了自己的私心，與孩子們一起分享花園的快樂(lè)，這體現(xiàn)了他的慈愛(ài)和善良。

2.情節(jié)理解題

-題型：請(qǐng)簡(jiǎn)述《巨人的花園》中的主要情節(jié)，并說(shuō)明巨人性格轉(zhuǎn)變的原因。

-答案：故事的主要情節(jié)是巨人最初因?yàn)樽运蕉s走了孩子們，后來(lái)在孩子們的關(guān)愛(ài)下，巨人放下了自己的私心，與孩子們一起分享花園的快樂(lè)。巨人性格轉(zhuǎn)變的原因是孩子們純真的愛(ài)和無(wú)私的奉獻(xiàn)，讓巨人感受到了溫暖和快樂(lè)。

3.主題理解題

-題型：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《巨人的花園》所傳達(dá)的主題的理解。

-答案：《巨人的花園》傳達(dá)了關(guān)愛(ài)他人、珍惜友誼的主題。故事告訴我們，只有放下自私，關(guān)愛(ài)他人，才能收獲真正的快樂(lè)和幸福。

4.文學(xué)手法題

-題型：請(qǐng)分析《巨人的花園》中使