2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊 第二章 空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.3 構(gòu)成物質(zhì)的微粒（II）-原子和離子第3課時 相對原子質(zhì)量 離子教學(xué)設(shè)計 科學(xué)版

2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.3構(gòu)成物質(zhì)的微粒（II）——原子和離子第3課時相對原子質(zhì)量離子教學(xué)設(shè)計科學(xué)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.3構(gòu)成物質(zhì)的微粒（II）——原子和離子第3課時相對原子質(zhì)量離子

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年3月20日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??同學(xué)們，今天我們繼續(xù)探索化學(xué)的奧秘，來吧，讓我們一起揭開相對原子質(zhì)量和離子的神秘面紗！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗和數(shù)據(jù)分析，理解相對原子質(zhì)量的計算方法。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，學(xué)會運用原子和離子的概念解釋物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

3.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識到化學(xué)知識在日常生活和科技發(fā)展中的重要性，激發(fā)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子的基本結(jié)構(gòu)，包括原子核和核外電子。他們對原子序數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)等概念有一定的了解。此外，學(xué)生還應(yīng)該對分子、原子和離子之間的關(guān)系有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過實驗觀察和動手操作來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠理解和應(yīng)用基本的化學(xué)概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大多數(shù)學(xué)生偏好通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，同時也需要一定的獨立思考和團(tuán)隊合作能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解原子和離子的概念時遇到困難，特別是對于原子結(jié)構(gòu)中質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和電子數(shù)之間的關(guān)系，以及它們?nèi)绾斡绊懺拥幕瘜W(xué)性質(zhì)。此外，相對原子質(zhì)量的計算對于一些學(xué)生來說可能較為抽象，難以與實際物質(zhì)的質(zhì)量聯(lián)系起來。學(xué)生在實驗操作中也可能遇到準(zhǔn)確測量和數(shù)據(jù)處理的問題。因此，教學(xué)過程中需要注重概念的直觀解釋和實驗操作的示范與指導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、化學(xué)實驗器材（天平、滴定管、試管等）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：化學(xué)教學(xué)視頻、在線實驗演示、原子結(jié)構(gòu)模型軟件

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物模型展示、小組討論、實驗操作演示教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT和教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解相對原子質(zhì)量的基本概念和計算方法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計一系列問題，如“什么是相對原子質(zhì)量？它是如何計算的？它與原子的質(zhì)量有何關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問，確保他們理解了預(yù)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解相對原子質(zhì)量的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信和在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個與空氣污染相關(guān)的案例，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解相對原子質(zhì)量的計算方法，并舉例說明。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生計算幾種常見元素的相對原子質(zhì)量。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考相對原子質(zhì)量的概念。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，共同完成計算任務(wù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解相對原子質(zhì)量的計算方法。

-實踐活動法：通過小組討論和計算練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解相對原子質(zhì)量的概念和計算方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些計算題，讓學(xué)生練習(xí)相對原子質(zhì)量的計算。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于化學(xué)元素和原子結(jié)構(gòu)的網(wǎng)站和書籍。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高計算能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)元素周期表：介紹化學(xué)元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和元素周期律，幫助學(xué)生理解元素的性質(zhì)和相對原子質(zhì)量的關(guān)系。

-原子結(jié)構(gòu)模型：提供不同類型的原子結(jié)構(gòu)模型，如球棍模型、電子云模型等，幫助學(xué)生直觀地理解原子的結(jié)構(gòu)。

-化學(xué)實驗：介紹一些與相對原子質(zhì)量和離子相關(guān)的實驗，如電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性實驗、離子的分離和鑒定實驗等。

-化學(xué)歷史：簡要介紹化學(xué)的發(fā)展歷程，特別是原子理論的演變，讓學(xué)生了解相對原子質(zhì)量概念的歷史背景。

2.拓展建議：

a.元素周期表的學(xué)習(xí)：

-讓學(xué)生通過查閱化學(xué)元素周期表，了解不同元素的相對原子質(zhì)量，并嘗試找出規(guī)律。

-鼓勵學(xué)生研究同周期、同族元素的相對原子質(zhì)量變化趨勢，以及它們與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對元素周期表的認(rèn)識和理解。

b.原子結(jié)構(gòu)模型的應(yīng)用：

-利用原子結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生觀察和比較不同元素的原子結(jié)構(gòu)，加深對原子核和核外電子分布的理解。

-設(shè)計實驗，讓學(xué)生組裝原子結(jié)構(gòu)模型，通過動手操作，進(jìn)一步鞏固對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的原子結(jié)構(gòu)模型，提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

c.化學(xué)實驗的實踐：

-組織學(xué)生進(jìn)行電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性實驗，觀察不同溶液的導(dǎo)電性，探討相對原子質(zhì)量與導(dǎo)電性的關(guān)系。

-設(shè)計離子的分離和鑒定實驗，讓學(xué)生親自操作，體驗化學(xué)實驗的樂趣，并加深對離子概念的理解。

-鼓勵學(xué)生在實驗過程中觀察、記錄、分析，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。

d.化學(xué)歷史的研究：

-介紹原子理論的演變過程，讓學(xué)生了解科學(xué)家們在研究原子結(jié)構(gòu)方面的貢獻(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生通過查閱資料，了解化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)的歷史，激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣。

-組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)歷史專題報告，分享他們的研究成果，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

e.課外閱讀推薦：

-推薦一些與相對原子質(zhì)量和離子相關(guān)的科普書籍，如《化學(xué)史上的故事》、《元素的發(fā)現(xiàn)》等。

-鼓勵學(xué)生閱讀化學(xué)雜志和網(wǎng)站，關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)，拓寬他們的知識視野。

-組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會，讓學(xué)生交流閱讀心得，提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。以下是本節(jié)課的具體評價策略：

1.課堂提問

-在講解相對原子質(zhì)量和離子概念時，我會通過提問來檢驗學(xué)生對知識的理解程度。例如，我會問：“同學(xué)們，誰能告訴我相對原子質(zhì)量是如何計算的？”或者“離子在化學(xué)反應(yīng)中扮演什么角色？”

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都要確保學(xué)生能夠明白自己的不足之處并加以改進(jìn)。

-通過提問，我能夠觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們的思考過程，以及他們對知識的掌握情況。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂活動中，我會注意觀察學(xué)生的參與度。例如，在小組討論時，我會注意每個學(xué)生的發(fā)言情況，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。

-通過觀察，我可以評估學(xué)生的合作能力和溝通技巧，以及他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.實驗操作評價

-在進(jìn)行相對原子質(zhì)量實驗時，我會觀察學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范，是否能夠正確使用實驗器材。

-我會評估學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確，是否能夠根據(jù)實驗結(jié)果得出合理的結(jié)論。

-通過實驗操作評價，我可以了解學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究能力。

4.課堂測試

-在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行小測驗，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-測試題目將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學(xué)生對相對原子質(zhì)量和離子概念的理解和應(yīng)用能力。

-測試結(jié)果將作為課堂評價的一部分，我會根據(jù)測試成績分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。

5.作業(yè)評價

-學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會進(jìn)行認(rèn)真批改和點評。

-作業(yè)評價不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還會關(guān)注他們的解題思路和方法是否合理。

-通過作業(yè)評價，我可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，同時也能夠發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，并給予個別輔導(dǎo)。

6.學(xué)生自評和互評

-我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-同時，我會組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-通過自評和互評，學(xué)生可以學(xué)會客觀地看待自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我反思和自我改進(jìn)的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-相對原子質(zhì)量的定義和計算方法

-原子核和核外電子的構(gòu)成

-原子序數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系

-離子的形成和性質(zhì)

②關(guān)鍵詞：

-相對原子質(zhì)量

-原子核

-核外電子

-原子序數(shù)

-質(zhì)子數(shù)

-中子數(shù)

-離子

③重點句子：

-“相對原子質(zhì)量是指一個原子的質(zhì)量與碳-12原子質(zhì)量的1/12的比值?！?/p>

-“原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電?！?/p>

-“核外電子帶負(fù)電，它們在原子核外圍的軌道上運動?！?/p>

-“原子通過失去或獲得電子形成離子?！?/p>

-“離子的化學(xué)性質(zhì)取決于其電荷和電子層結(jié)構(gòu)?！闭n后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，以下是根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計的課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生加深對相對原子質(zhì)量和離子概念的理解：

1.計算題目：

-題目：已知碳原子的相對原子質(zhì)量為12，氫原子的相對原子質(zhì)量為1，氧原子的相對原子質(zhì)量為16，計算水的相對分子質(zhì)量。

-答案：水的化學(xué)式為H?O，所以水的相對分子質(zhì)量=(氫的相對原子質(zhì)量×2)+氧的相對原子質(zhì)量=(1×2)+16=18。

2.實踐題目：

-題目：如果你有一個含有20克碳的樣品，計算樣品中碳原子的數(shù)量。

-答案：首先，我們需要知道碳原子的相對原子質(zhì)量，即12。然后，使用阿伏伽德羅常數(shù)（6.022×1023個/摩爾）來計算碳原子的數(shù)量。碳原子的數(shù)量=(樣品質(zhì)量/碳的相對原子質(zhì)量)×阿伏伽德羅常數(shù)=(20克/12克/摩爾)×6.022×1023個/摩爾≈1.01×102?個。

3.分析題目：

-題目：比較鈉離子（Na?）和鈉原子（Na）的電子層結(jié)構(gòu)，解釋為什么鈉原子失去一個電子后形成鈉離子。

-答案：鈉原子有11個電子，電子層結(jié)構(gòu)為2,8,1。鈉離子失去一個電子后，電子層結(jié)構(gòu)變?yōu)?,8，與氖（Ne）的電子層結(jié)構(gòu)相同。鈉原子失去一個電子形成鈉離子是為了達(dá)到更穩(wěn)定的電子層結(jié)構(gòu)，減少原子間的相互作用能。

4.應(yīng)用題目：

-題目：為什么在化學(xué)變化中，離子總是以固定的電荷形式存在？

-答案：在化學(xué)變化中，離子以固定的電荷形式存在是因為它們是原子或分子失去或獲得電子后形成的，這些電荷是原子或分子本身