學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)

1、學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織,指導(dǎo)教師： 主講人： 2013年10月23日,四、學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織,（一）基本結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)文學(xué)作品操作經(jīng)驗(yàn)、遷移經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作性語(yǔ)言表述 1.通過(guò)多種方式感知作品（重點(diǎn)是感受理解） （1）導(dǎo)入活動(dòng)的方式（3分鐘） 提問(wèn) 觀察圖片家.jpg 游戲,（2）提問(wèn)的設(shè)計(jì) 針對(duì)生活經(jīng)驗(yàn) 針對(duì)作品情節(jié)（描述性提問(wèn)） 針對(duì)主題情感 針對(duì)作品語(yǔ)言 注意：側(cè)重性提問(wèn)；開放式提問(wèn),（3）文學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)材料 體現(xiàn)教育目標(biāo) 適合幼兒實(shí)際需要和能力 適合文學(xué)活動(dòng)展開 就地取材,注意： 不過(guò)多重復(fù)講述作品，故事類作品兩遍為宜。 不強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶，減輕幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的短時(shí)記憶負(fù)擔(dān)。,2.引導(dǎo)幼

2、兒通過(guò)操作經(jīng)驗(yàn)，理解文學(xué)作品，遷移經(jīng)驗(yàn)（深入理解、思考） 形式： 觀看圖片、動(dòng)畫、繪畫、音樂(lè)、朗讀、表演等 注意： 一切活動(dòng)形式都從理解文學(xué)作品出發(fā)。 注重兒童親身感受體驗(yàn)。,3.引導(dǎo)幼兒圍繞文學(xué)作品進(jìn)行創(chuàng)作性語(yǔ)言表述 選材內(nèi)容與教育活動(dòng)目標(biāo)一致、符合幼兒認(rèn)知水平，活動(dòng)內(nèi)容具有趣味性、審美性 適當(dāng)采用集體、小組及個(gè)別活動(dòng) 活動(dòng)方法顧及幼兒年齡特點(diǎn)及水平 創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境,（二）設(shè)計(jì)和實(shí)施中注意的問(wèn)題： 1.充分挖掘文學(xué)作品的整體功能：知識(shí)、智力、人生啟蒙 2.在日常生活中滲透文學(xué)教育 3.不斷充實(shí)時(shí)代感強(qiáng)、符合兒童欣賞的作品,中班故事活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,太陽(yáng)帽的故事 在一個(gè)炎熱的夏天，一個(gè)小姑娘帶著一頂

3、漂亮的太陽(yáng)帽去游泳，突然,呼呼呼，呼呼一陣大風(fēng)吹來(lái)了，小姑娘頭上的太陽(yáng)帽不見了。 丁丁撿到了太陽(yáng)帽，把他變成了一個(gè)飛盤，飛盤飛呀飛。呼呼呼，呼呼一陣大風(fēng)吹來(lái)了，飛盤不見了。 小猴撿到了太陽(yáng)帽，把它變成了秋千，秋千蕩呀蕩。呼呼呼，呼呼一陣大風(fēng)吹來(lái)了，秋千不見了。 蝸牛撿到了太陽(yáng)帽，把他變成了搖籃，搖籃搖啊搖。呼呼呼，呼呼一陣大風(fēng)吹來(lái)了，搖籃不見了 小朋友們，小姑娘的太陽(yáng)帽又飛到哪里去了呢？,實(shí)踐活動(dòng),以小組為單位討論交流，分別設(shè)計(jì)一套完整的幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)方案。 活動(dòng)方案包括：設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸等。,參考文獻(xiàn)： 1姜曉燕，郭詠梅.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育M.北京：高等教育出版社，2012. 2張明紅.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育M.上海：華東師范大學(xué)出版社，2010. 3周兢，程曉樵.幼兒園語(yǔ)言