小學(xué)科學(xué)（心得）之嘗試評(píng)價(jià)改革 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

1、小學(xué)科學(xué)論文之嘗試評(píng)價(jià)改革 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 【論文摘要】： 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是新課程改革的重要內(nèi)容，我在科學(xué)教學(xué)過程中，通過改革課堂常規(guī)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；改革實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)，促進(jìn)動(dòng)手技能養(yǎng)成；改革觀察記錄評(píng)價(jià)，促進(jìn)探究精神培養(yǎng)；改革觀察記錄評(píng)價(jià)，促進(jìn)探究精神培養(yǎng)；改革基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)，立足創(chuàng)新探究理念這五個(gè)方面的措施。試行了將科學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，取到了良好的效果。從而使學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)最終成為一個(gè)民主參與、促進(jìn)發(fā)展的過程，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】：科學(xué)教學(xué) 評(píng)價(jià) 改革科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，小學(xué)

2、科學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并應(yīng)用于日常生活，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。可原有的科學(xué)教學(xué)模式已很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，因?yàn)樗嬖谝韵聝牲c(diǎn)主要缺陷，第一，只重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的探索實(shí)踐活動(dòng)。特別是農(nóng)村的有些學(xué)校可能因?yàn)槠鞑牟蛔愣艞墝W(xué)生實(shí)驗(yàn)，有的只是教師演示，有的干脆“講”實(shí)驗(yàn)；課外實(shí)踐活動(dòng)因?yàn)殡y組織，基本被放棄。第二，重終結(jié)性評(píng)價(jià)，輕形成性評(píng)價(jià)。以往的科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，一般只有期末的試卷考試，而不對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，學(xué)生始終處在被動(dòng)的評(píng)價(jià)地位，難以通過評(píng)價(jià)手段激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。改革科學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)方法已勢(shì)在必行?？茖W(xué)(3

3、-6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。” 在實(shí)施新課程改革過程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是擺在我們面前亟待研究和解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。近年來，我就如何在科學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)思想，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面作了一些探索，試行了將科學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)結(jié)合，分為五大板塊來操作，收到了良好的效果。一、改革課堂常規(guī)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣”是最好的老師。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性就跟著來，學(xué)生學(xué)習(xí)就更輕松，更愉快。課堂是學(xué)生在學(xué)校中接受教育的主要場(chǎng)所

4、。以往，教師很少對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。很多時(shí)候只是教師到期末時(shí)憑個(gè)人主觀印象給學(xué)生評(píng)分，這種做法顯然有失公正，也沒有對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)地反饋和促進(jìn)。在課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)中，教師可利用自評(píng)和互評(píng)來評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。教師可將評(píng)價(jià)內(nèi)容制作成表格，評(píng)價(jià)的項(xiàng)目可由教師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)，比如是否能自主提出問題、是否積極參加小組討論、是否對(duì)討論話題提出了有意義的觀點(diǎn)等。然后，由學(xué)生依據(jù)表格對(duì)照自己及同伴的實(shí)際表現(xiàn)對(duì)自我和同伴作出評(píng)價(jià)。學(xué)生既是評(píng)價(jià)的客體又是評(píng)價(jià)的主體，讓他們參與對(duì)自己和同學(xué)的評(píng)價(jià)，從而能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。表1： 課堂常規(guī)評(píng)分表年級(jí)班 20年期 項(xiàng)目 單元 遵守紀(jì)律

5、注意力集中 （5分） 參加小組討論、合作 （5分） 積極思考 大膽發(fā)言 （10分） 得分 （20分） 等級(jí) 二、改革實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)，促進(jìn)動(dòng)手技能養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)操作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)主體包括教師、學(xué)生、同伴等，評(píng)價(jià)對(duì)象是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)及效果。實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)時(shí)，要求人人動(dòng)手，操作到位、準(zhǔn)確。我的做法是，各年級(jí)選取本冊(cè)教材中具有代表性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，先安排一個(gè)做得好的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行操作表演，然后用抽簽的形式抽出本班的實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行操作比賽，當(dāng)場(chǎng)給予記分，做一個(gè)評(píng)價(jià)示范；其他各組則實(shí)行“組長負(fù)責(zé)制”（一個(gè)實(shí)驗(yàn)組長負(fù)責(zé)兩張實(shí)驗(yàn)桌的學(xué)生），由組長組織

6、本組學(xué)生給予實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)，根據(jù)公正、公開的原則，學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生先自評(píng)，然后由該組學(xué)生集體評(píng)價(jià)。這樣使學(xué)生人人心服口服，期末匯總時(shí)，此表上的成績作為學(xué)生的分項(xiàng)成績。表2：三、改革觀察記錄評(píng)價(jià)，促進(jìn)探究精神培養(yǎng)觀察與記錄包括學(xué)生的“考察報(bào)告”、 “調(diào)查報(bào)告”和“種養(yǎng)觀察記錄”，是一項(xiàng)既要?jiǎng)邮郑忠獎(jiǎng)幽X的活動(dòng)，如果沒有適當(dāng)?shù)募?lì)措施，學(xué)生一般難以完成或完成質(zhì)量不高。我在教學(xué)中是以小組為單位，由組長統(tǒng)一把關(guān)把每次活動(dòng)中的各項(xiàng)目分?jǐn)?shù)逐一填在“觀察記錄匯總表”中（表3），教師再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況先確定評(píng)價(jià)的檔次分，給予每生“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”的評(píng)價(jià)。不合格的記錄則要求該組成員重寫，直

7、到達(dá)到合格以上才準(zhǔn)參加小組評(píng)價(jià)。表3： 觀察記錄評(píng)分匯總表年級(jí)班 20年期 項(xiàng)目 名稱 按時(shí)觀察 （6分） 字跡工整 （4分） 記錄全面具體（10分） 得分 （20分） 等級(jí) 我一直把室外考察、考查、社會(huì)調(diào)查作為課內(nèi)知識(shí)的延伸，結(jié)合科學(xué)課的內(nèi)容，讓學(xué)生走出課堂，走向大自然。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下參觀工廠、動(dòng)物園，或在老師的指導(dǎo)下自行組織考察河流、空氣污染情況，水土流失情況等，然后要求學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告，并提出解決問題的各種方法。學(xué)生通過這一系列的調(diào)查，先后寫出科普小論文100多篇，當(dāng)中，不乏優(yōu)秀作品，有的闡述節(jié)能減排問題，有的寫秋天落葉的原因，有的倡議大家變廢為寶，有的調(diào)查了白色污染的原因。其中珍惜

8、生命之水和節(jié)能減排，從我做起分別獲東莞市環(huán)保征文二、三等獎(jiǎng)。學(xué)校也對(duì)學(xué)生的課外調(diào)查成果給予一定的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并利用校報(bào)、墻報(bào)等進(jìn)行輿論導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、改革采集制作評(píng)價(jià)，促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展學(xué)生的課外采集制作是課堂教學(xué)的延續(xù)。它包括學(xué)生采集的動(dòng)植物標(biāo)本、種植的小型植物、養(yǎng)殖的小動(dòng)物等活動(dòng)。我按照小學(xué)科學(xué)教材中的內(nèi)容，期初對(duì)各年級(jí)的制作、種、養(yǎng)活動(dòng)逐一提前作出安排，期末結(jié)束時(shí)，每位學(xué)生交一件或兩件自認(rèn)為較滿意的作品進(jìn)行參評(píng)。作品收齊后，各實(shí)驗(yàn)小組長對(duì)本組學(xué)生的作品進(jìn)行“打分”，然后每班的8位小組長又對(duì)所有作品進(jìn)行集體評(píng)分，最后統(tǒng)一意見后把評(píng)價(jià)結(jié)果逐一填入“采集、制作、

9、種養(yǎng)”評(píng)分表中（表4）。表4：近年來我校連續(xù)舉行了三屆“小科學(xué)家”小發(fā)明、小制作、小論文的創(chuàng)新比賽。學(xué)校對(duì)所有學(xué)生的作品都進(jìn)行了評(píng)比，并按作品數(shù)量的60%進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行公開表彰，而且還將所有的作品進(jìn)行公開展覽。同時(shí)在這些獲獎(jiǎng)作品中選送優(yōu)秀的作品參加鎮(zhèn)、市的中小學(xué)科技創(chuàng)新比賽，也都獲得了很好的成績。五、改革基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)，立足創(chuàng)新探究理念在期末學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，測(cè)驗(yàn)與考試依然是學(xué)生評(píng)價(jià)的重要方式，它可以幫助教師更全面地獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，同時(shí)也為學(xué)生提供自我檢測(cè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)，我注重知識(shí)的理解和運(yùn)用，不要求學(xué)生死記硬背書上的定義、結(jié)論，試卷命題形式靈活，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)

10、的知識(shí)去解決日常生活中的問題。我們還可以把開卷考試與閉卷考試結(jié)合起來；一次性考試和允許重考結(jié)合起來；設(shè)計(jì)一些以學(xué)生發(fā)展為主、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的考試形式，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中進(jìn)行考試，讓考試也成為學(xué)生的一次愉快經(jīng)歷。如例1：選擇填空題“下列物體（）可以做電線的內(nèi)芯。（木條銅塑料鋁）”只要學(xué)生選擇了和就表明學(xué)生對(duì)“金屬是導(dǎo)體”的理解。如果學(xué)生對(duì)考查成績不滿意的，可以隨時(shí)申請(qǐng)補(bǔ)考，直到學(xué)生對(duì)考查成績感到滿意為止。每個(gè)學(xué)期期末進(jìn)行評(píng)價(jià)匯總（表5），先讓學(xué)生核實(shí)各自單項(xiàng)評(píng)價(jià)成績，再組織班上的小組長，師生合作一起進(jìn)行評(píng)價(jià)匯總，這樣，老師不僅不會(huì)負(fù)擔(dān)過重，而且使評(píng)價(jià)全過程都變成了一項(xiàng)學(xué)生樂于參與的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)。表5： 科學(xué)期末等級(jí)評(píng)價(jià)一覽表年級(jí)班20年期 姓名 課堂學(xué)習(xí) 20分 實(shí)驗(yàn)操作 20分 觀察記錄 20分 采集制作 20分 基礎(chǔ)知識(shí) 20分 得分 （100分） 等第 總之，構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)長期的工作，對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)的過程中的變化和發(fā)展，評(píng)價(jià)的手段和方法應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程性評(píng)價(jià)為主。教師要在教育實(shí)踐中不斷實(shí)踐探索，不斷修改完善，不斷總結(jié)更新，使學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)最終