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文檔簡介

1、其他論文之試論課程教學中的范例選擇 論文摘要:在有限的教學時間內,讓學生掌握最基本的科學知識,獲得科學思維方法,是我們當前高等教育教學探索的主要課題之一。我們認為,作為現(xiàn)代教學論的范例教學是解決這一課題的一種重要途徑。本文試圖通過選擇“范例”,來闡明在課程教學中,采用“范例”方式教學,有助于使學生獲取知識、培養(yǎng)能力、掌握方法。一、課程教學中的范例選擇范例教學是選取蘊含本質因素、根本因素和基礎因素的典型事例,即范例,來使學生掌握科學知識和科學方法的教學。范例教學的原則特別強調基本性、基礎性和范例性。幾乎所有學科都是建立在事實和實驗基礎上的科學,其本身的建立和發(fā)展過程說明,從大量事實中提取一般普遍

2、性東西,形成原理、理論,以此構成學科理論和方法的框架。那么,尋求課程教學的途徑和方法,沿從于形成科學理論和科學認識的途徑,根據(jù)人們手中所持有的材料(如教科書等)和教與學應該知道的現(xiàn)象、法則和定律等等,從學科自身的統(tǒng)一性出發(fā),尋求教學的統(tǒng)一性基礎,由極少數(shù)概念和基本關系,去理解和處理相關的其他的概念和關系,并賦予他們各自的意義,這就成為學科課程教學的范例。學科的產(chǎn)生、形成和發(fā)展,彼此間出現(xiàn)過許多驚人的相似,諸如現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、性質、許多規(guī)律相同或相似的表述形式、眾多極其相象的認識過程,不乏相似的描寫為我們課程教學提供了不乏相似的認識方法。因此,我們的教學應著重于具有相似的、同型性的現(xiàn)象和問題

3、的討論,去獲得新的知識。課程教學中的范例很多,只要通過對他們的教學能形成“活動的知識”,用以訓練學生主動學習、發(fā)展學習;既使學生獲得知識,又培養(yǎng)學生能力,這樣的物理學內容可以作為教學中的范例。二、范例教學的特點與學生、教師的地位克拉夫基指出,范例教學有三個特點:第一,范例教學的核心是學習者積極地和主動地學習,范例的教學是對學生積極主動學習的幫助。第二,關于學生學習機動,教與學的過程要求教師應當聯(lián)系學生的興趣、思想方法和同學生實際情況與問題打交道的方式來教學。第三,范例教學所涉及的教學對象中包含著特定的內部邏輯結構,在范例教學與學習中,學生應該認清并弄懂所應掌握的知識的內部邏輯結構,獲得范疇性知

4、識。另外,認為這種教學方式應該是發(fā)現(xiàn)的或發(fā)生的教學,從所觀察的現(xiàn)象出發(fā),追溯其發(fā)生的原因,演繹出新的知識:通過練習和運用鞏固所學的知識。范例教學給學生和教師提出了素質、能力和方法上的要求,指出學生和教師的地位應該是:1.學生在范例教學中起主體作用。課程中總可以發(fā)現(xiàn)為教學提供的“范例”。布魯納說過,學生應盡可能獨立的從特殊中發(fā)現(xiàn)一般。學生應善于從有限的精選的學科的基本內容來掌握一般的知識、觀念,加強學習新知識、解決新問題的活動。并進一步發(fā)展所學的東西,從而改變自己的思想方法,培養(yǎng)理論思維能力;學生自己嘗試著去解決一些問題,培養(yǎng)獨立分析能力;通過對定理、定律等具有邏輯結構的知識學習,培養(yǎng)正確的邏輯

5、思維能力;通過作業(yè)鞏固和練習,熟練掌握所學知識,訓練技巧,培養(yǎng)解決問題的能力。2.教師在范例教學中起主導作用。蘇格拉底認為,好的、正確的教學不是傳遞,而是對學生自學的輔導。所以,教師應該把他的教學看成是學生自己去理解、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去學習的一種幫助。課程教師深知本門學科自身的特點,需要淵博的知識,不僅要有廣博的自身學科的學問,而且要了解相關學科發(fā)展及其新成就和進展;不僅只具有本門學科的知識,還應具備較高的教學能力。教師通過范例引進新的概念,介紹新的學科內容,組織練習運用所學知識的活動,根據(jù)學生的知識結構、能力水平,幫助學生通過獲得普遍意義的知識,指導學生建立所要掌握的知識的邏輯結構或根據(jù)某種

6、已知的認識模式,尋求其內部邏輯。獲得了范例性的典型問題和相應的基本問題,學生則在教師指導下,學習和研究同源相似的其他問題。三、范例教學過程在課程教學中的應用在課程教學中,實施范例教學方式教學,我們認為應該按下列步驟進行:從基本的、典型的學科知識出發(fā),列舉范例,闡明它們的產(chǎn)生背景、形成、發(fā)展及其意義和應用范圍等等,教給學生應學習、理解、掌握的知識。從所討論的問題中,抽象出具有一般性普遍意義的東西,獲取基本的概念、原理和法則,使之成為學習學科知識的基礎或至少是一個知識領域的基礎,獲得學習的遷移因素,打開通向新知識的大門。根據(jù)分析討論的范例的結果,學習科學中其他具有相似性、同型性的知識和問題,以獲得

7、新知識,解決新問題。在范例教學中,教學的重點在于對新知識的教學,形成一種完備的新知識結構和學習方法,教學的關鍵是如何羅列同型性的知識內容,提出它們的切入點;教學中,主要讓學生自學,教師作一定的指點和指正,并對出現(xiàn)的新知識點進行必要的講解。通過范例教學得到的啟發(fā)是:在教學中,通過對新知識的學習,獲得基礎性的范例,范例性知識是范例教學的基礎;通過范例教學獲得相似的、同型性知識的學習,學生的主動性、積極性明顯提高,增強了學生的學習遷移能力,能夠準確地比較和鑒別學科課程中既相似又差別的內容。激發(fā)了學生學習的興趣,培養(yǎng)了學生一定的科學探索精神。更主要的是通過這種方式的教學和學習,獲得了良好的自學方法、歸納總結的方法,培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度,學生得到了“組織知識結構的新能力,解決問題的新策略,了解事物的新方式,獲得新的行為觀點”,這對于適應當前急劇增加的知識信息、技術成果內容的應用以及知識更新周期越來越短的現(xiàn)代社會需要,是一種很好的方法和途徑。在各個學科中,存在的相似性、同型性知識的數(shù)量各不相同,它們能否

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