其他（心得）之試論課程教學中的范例選擇

1、其他論文之試論課程教學中的范例選擇 論文摘要：在有限的教學時間內，讓學生掌握最基本的科學知識，獲得科學思維方法，是我們當前高等教育教學探索的主要課題之一。我們認為，作為現(xiàn)代教學論的范例教學是解決這一課題的一種重要途徑。本文試圖通過選擇“范例”，來闡明在課程教學中，采用“范例”方式教學，有助于使學生獲取知識、培養(yǎng)能力、掌握方法。一、課程教學中的范例選擇范例教學是選取蘊含本質因素、根本因素和基礎因素的典型事例，即范例，來使學生掌握科學知識和科學方法的教學。范例教學的原則特別強調基本性、基礎性和范例性。幾乎所有學科都是建立在事實和實驗基礎上的科學，其本身的建立和發(fā)展過程說明，從大量事實中提取一般普遍

2、性東西，形成原理、理論，以此構成學科理論和方法的框架。那么，尋求課程教學的途徑和方法，沿從于形成科學理論和科學認識的途徑，根據(jù)人們手中所持有的材料（如教科書等）和教與學應該知道的現(xiàn)象、法則和定律等等，從學科自身的統(tǒng)一性出發(fā)，尋求教學的統(tǒng)一性基礎，由極少數(shù)概念和基本關系，去理解和處理相關的其他的概念和關系，并賦予他們各自的意義，這就成為學科課程教學的范例。學科的產(chǎn)生、形成和發(fā)展，彼此間出現(xiàn)過許多驚人的相似，諸如現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、性質、許多規(guī)律相同或相似的表述形式、眾多極其相象的認識過程，不乏相似的描寫為我們課程教學提供了不乏相似的認識方法。因此，我們的教學應著重于具有相似的、同型性的現(xiàn)象和問題

3、的討論，去獲得新的知識。課程教學中的范例很多，只要通過對他們的教學能形成“活動的知識”，用以訓練學生主動學習、發(fā)展學習；既使學生獲得知識，又培養(yǎng)學生能力，這樣的物理學內容可以作為教學中的范例。二、范例教學的特點與學生、教師的地位克拉夫基指出，范例教學有三個特點：第一，范例教學的核心是學習者積極地和主動地學習，范例的教學是對學生積極主動學習的幫助。第二，關于學生學習機動，教與學的過程要求教師應當聯(lián)系學生的興趣、思想方法和同學生實際情況與問題打交道的方式來教學。第三，范例教學所涉及的教學對象中包含著特定的內部邏輯結構，在范例教學與學習中，學生應該認清并弄懂所應掌握的知識的內部邏輯結構，獲得范疇性知

4、識。另外，認為這種教學方式應該是發(fā)現(xiàn)的或發(fā)生的教學，從所觀察的現(xiàn)象出發(fā)，追溯其發(fā)生的原因，演繹出新的知識：通過練習和運用鞏固所學的知識。范例教學給學生和教師提出了素質、能力和方法上的要求，指出學生和教師的地位應該是：1.學生在范例教學中起主體作用。課程中總可以發(fā)現(xiàn)為教學提供的“范例”。布魯納說過，學生應盡可能獨立的從特殊中發(fā)現(xiàn)一般。學生應善于從有限的精選的學科的基本內容來掌握一般的知識、觀念，加強學習新知識、解決新問題的活動。并進一步發(fā)展所學的東西，從而改變自己的思想方法，培養(yǎng)理論思維能力；學生自己嘗試著去解決一些問題，培養(yǎng)獨立分析能力；通過對定理、定律等具有邏輯結構的知識學習，培養(yǎng)正確的邏輯

5、思維能力；通過作業(yè)鞏固和練習，熟練掌握所學知識，訓練技巧，培養(yǎng)解決問題的能力。2.教師在范例教學中起主導作用。蘇格拉底認為，好的、正確的教學不是傳遞，而是對學生自學的輔導。所以，教師應該把他的教學看成是學生自己去理解、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去學習的一種幫助。課程教師深知本門學科自身的特點，需要淵博的知識，不僅要有廣博的自身學科的學問，而且要了解相關學科發(fā)展及其新成就和進展；不僅只具有本門學科的知識，還應具備較高的教學能力。教師通過范例引進新的概念，介紹新的學科內容，組織練習運用所學知識的活動，根據(jù)學生的知識結構、能力水平，幫助學生通過獲得普遍意義的知識，指導學生建立所要掌握的知識的邏輯結構或根據(jù)某種

6、已知的認識模式，尋求其內部邏輯。獲得了范例性的典型問題和相應的基本問題，學生則在教師指導下，學習和研究同源相似的其他問題。三、范例教學過程在課程教學中的應用在課程教學中，實施范例教學方式教學，我們認為應該按下列步驟進行：從基本的、典型的學科知識出發(fā)，列舉范例，闡明它們的產(chǎn)生背景、形成、發(fā)展及其意義和應用范圍等等，教給學生應學習、理解、掌握的知識。從所討論的問題中，抽象出具有一般性普遍意義的東西，獲取基本的概念、原理和法則，使之成為學習學科知識的基礎或至少是一個知識領域的基礎，獲得學習的遷移因素，打開通向新知識的大門。根據(jù)分析討論的范例的結果，學習科學中其他具有相似性、同型性的知識和問題，以獲得

7、新知識，解決新問題。在范例教學中，教學的重點在于對新知識的教學，形成一種完備的新知識結構和學習方法，教學的關鍵是如何羅列同型性的知識內容，提出它們的切入點；教學中，主要讓學生自學，教師作一定的指點和指正，并對出現(xiàn)的新知識點進行必要的講解。通過范例教學得到的啟發(fā)是：在教學中，通過對新知識的學習，獲得基礎性的范例，范例性知識是范例教學的基礎；通過范例教學獲得相似的、同型性知識的學習，學生的主動性、積極性明顯提高，增強了學生的學習遷移能力，能夠準確地比較和鑒別學科課程中既相似又差別的內容。激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生一定的科學探索精神。更主要的是通過這種方式的教學和學習，獲得了良好的自學方法、歸納總結的方法，培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度，學生得到了“組織知識結構的新能力，解決問題的新策略，了解事物的新方式，獲得新的行為觀點”，這對于適應當前急劇增加的知識信息、技術成果內容的應用以及知識更新周期越來越短的現(xiàn)代社會需要，是一種很好的方法和途徑。在各個學科中，存在的相似性、同型性知識的數(shù)量各不相同，它們能否