物理（心得）之初三總復(fù)習(xí)應(yīng)重視復(fù)習(xí)方法的有效性

1、物理論文之初三總復(fù)習(xí)應(yīng)重視復(fù)習(xí)方法的有效性 初三總復(fù)習(xí)應(yīng)重視復(fù)習(xí)方法的有效性 初三物理總復(fù)習(xí)是師生都很重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，是系統(tǒng)總結(jié)初中物理兩年來的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理、進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，建立一個(gè)比較完整的初中物理知識(shí)體系的過程，也是查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的一項(xiàng)必不可少的工作。由于總復(fù)習(xí)的時(shí)間短，任務(wù)重，采取有效的復(fù)習(xí)方法對(duì)提高復(fù)習(xí)的整體效果起著至關(guān)重要的作用。 以學(xué)生為復(fù)習(xí)教學(xué)的“中心”，凡是學(xué)生能夠自己解決整理的知識(shí)，讓他們自己分析歸納總結(jié)，逐步形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；凡是學(xué)生自己能夠分析的例題，讓他們理清思路，歸納解題方法，辨析差錯(cuò)；凡是學(xué)生能夠評(píng)講的內(nèi)容，讓他們自己

2、去評(píng)講，展開討論，去糟存精。在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而形成學(xué)生主動(dòng)、教師引導(dǎo)的復(fù)習(xí)模式。為此，我們應(yīng)確立“依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明、緊扣教材、注重雙基、提高整體素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想， 物理總復(fù)習(xí)要立足根本，依據(jù)教材，縱觀近幾年的各地中考試題，都體現(xiàn)了這一明確的導(dǎo)向性，我省近幾年的中考試題為例，考題基礎(chǔ)題占70%左右，大部分試題直接源于教材中的習(xí)題和例題，中檔題占20%左右，較難的題占10%左右，所有題目都能從教材中找到原型和依據(jù)，有的題目就是綜合訓(xùn)練中的原題。因此，物理總復(fù)習(xí)就要把握這一正確的方向，把主要精力放在教材上，依據(jù)大綱和考綱，充分挖掘教材，決不舍本逐木，好高

3、騖遠(yuǎn)，把精力花在各種名目繁多的復(fù)習(xí)資料上。所以第一輪復(fù)習(xí)我們準(zhǔn)備用三個(gè)月的時(shí)間。復(fù)習(xí)要立足教材，但不是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，現(xiàn)行物理教材按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”、“先宏觀后微觀”、“先部分后整體”、“先特殊后一般”的結(jié)構(gòu)形式編寫的，這樣的安排符合學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征，便于新課教學(xué)。但是，到了總復(fù)習(xí)階段，就應(yīng)該從知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性方面來考慮。要指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的各章節(jié)中零散的、單一的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行歸納、整理，將已學(xué)的物理概念、定律、公式等有機(jī)結(jié)合起來，利用分類列表和框圖形式、串成線、連成網(wǎng)，從而形成較為完整的知識(shí)體系，以便學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)有一較為完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步辨別要領(lǐng)、概念、公式之間的相互聯(lián)系

4、與區(qū)別，進(jìn)而在更高層次上去把握教學(xué)內(nèi)容。初中物理可分為：力、熱、聲、光、電磁五大部分，每一部分都有關(guān)鍵性的概念，可將其與其它有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，分類整理形成有一定結(jié)構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣對(duì)弄清知識(shí)的來龍去脈和知識(shí)間的相互聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生較系統(tǒng)地理解、掌握知識(shí)是十分有益的，可收到事半功倍的效果。 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，應(yīng)用知識(shí)解決日常生活中的物理問題是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)和創(chuàng)新，所以，在復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真加強(qiáng)“雙基”的復(fù)習(xí)力度，營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生能力的氛圍和空間，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都有一個(gè)形成過程，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要把功夫下在“過程”上，幫助學(xué)生彌補(bǔ)過程差異，把知識(shí)形成過程的內(nèi)涵和外延逐一引發(fā)出來，讓

5、學(xué)生自己清查整理。這種訓(xùn)練不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)應(yīng)用，而是要選擇特定的典型習(xí)題來訓(xùn)練，在抓好雙基訓(xùn)練的同時(shí)又要著眼于能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西，這就是形成素質(zhì)能力的有效途徑。 在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)要把學(xué)生的興趣、愛好、注意力由課內(nèi)延伸到課外，要充分挖掘?qū)W生自覺復(fù)習(xí)的潛能，不斷提高復(fù)習(xí)的效果。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，縱觀各地近幾年的中考試題，物理實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)約占總分的2025%以上，有些實(shí)驗(yàn)還滲透在其它題型中，這些題目多數(shù)源于教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)和小制作，既考查各種基本儀器的使用、又考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、

6、解決問題的能力。所以，物理總復(fù)習(xí)要十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)，特別要注意兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測(cè)量工具的應(yīng)用。二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測(cè)量方法。在具體復(fù)習(xí)中，可以把相關(guān)的一些基本儀器或測(cè)量工具放在一起，讓學(xué)生對(duì)照比較它們?cè)谑褂眠^程中的異同點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶。對(duì)出現(xiàn)的問題要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論、質(zhì)疑，關(guān)鍵處教師要給予點(diǎn)撥，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象。此外，還要注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的表達(dá)能力以及從不同角度來考查同一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的應(yīng)變能力，從而較全面的把握教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生“學(xué)以致用”，任何知識(shí)只有通過實(shí)際應(yīng)用才能加深理解和熟練掌握，并得到進(jìn)一步的發(fā)展

7、，這是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。近年來中考試題中應(yīng)用物理知識(shí)型的問題增多，這在每年的全國(guó)初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽中都體現(xiàn)了這一明確的導(dǎo)向作用。所以，物理總復(fù)習(xí)就更要注意把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，尤其是日常生活中的一些實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效益。 不管什么課都離不開教師的“講”與學(xué)生的“練”，如何把講與練有機(jī)結(jié)合起來是一個(gè)關(guān)鍵性的問題，“講”要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，“練”要突出學(xué)生的主體地位，教師不能“滿堂灌”的一講到底，更不能放任自流的只教學(xué)生“練”，可以邊講邊練，也可以先講后練。講要“精”

8、講，精講不是少講，而是要教師在課前作好充分的準(zhǔn)備，把握教材中的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住學(xué)生自己難以解決的、普遍存在的共性問題，通過教師的講解，達(dá)到釋疑解惑、指點(diǎn)迷津的效果。不僅要講清基本的物理概念和規(guī)律，還要講清解典型問題的解題思路、方法和技巧，要充分利用一題多解”、“一題多變”、“一題多聯(lián)”來拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生能力。練要“精”練，避免搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。要針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)，按照中考要求和考試說明精編習(xí)題，所編習(xí)題要有代表性，達(dá)到復(fù)習(xí)內(nèi)容習(xí)題化，知識(shí)鞏固具體化。讓學(xué)生通過必要的練習(xí)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)概念和知識(shí)的理解，通過對(duì)不同類型問題的分析和求解，培養(yǎng)學(xué)生的解題技能，總結(jié)出同一類問題的解題方法，從而提高學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。 在總復(fù)習(xí)過程中我們千萬不能忽視對(duì)薄弱生的轉(zhuǎn)化，優(yōu)等生是我們的希望，薄弱生也是我們的希望，不能