班主任（心得）之我看差生

1、班主任論文之我看差生 我看差生 高云暉 什么是“差生” 從大多數(shù)的觀點(diǎn)看，“差生”有兩個概念，一是學(xué)習(xí)成績不良，二是學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣都不良，也就是我們常說的“雙差生”，但我認(rèn)為，這種理解和定性往往有失偏頗，我看教師們寫教育有悔，大家都對對某個學(xué)生以“差生”這個概念來定性而感到后悔，我認(rèn)為，所謂的“差生”只是一個人的興趣有無問題，對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績自然就低下，對玩耍有興趣，自然也就會玩出點(diǎn)花樣，會玩得出格。 “沒有教不好的學(xué)生”嗎？ 好與不好是矛盾統(tǒng)一體的兩個方面，在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的，這個條件就是教師的努力，在我們教師的教育下，我一位學(xué)習(xí)成績總是倒數(shù)的學(xué)生，也進(jìn)入了二十幾個名次，且

2、當(dāng)了班長，教育教學(xué)工作，要把德育放在首位，通過我們的教育工作，我們確實(shí)能夠改變一個人思想，從而去影響學(xué)生的行為習(xí)慣，所以從這一點(diǎn)說，沒有教不好的學(xué)生。但一個不爭的事實(shí)又是我們不能很快很明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此從這一點(diǎn)上看，要教好一個學(xué)生，在一個學(xué)習(xí)時期內(nèi)，我又確實(shí)感到無能為力，故也就懷疑“沒有教不好的學(xué)生”這句話的合理性。 “只有不會教的老師”嗎？ 會不會教也即教師能否勝任其班主任工作，班主任工作，班集體建設(shè)是一門藝術(shù)，一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班主任的工作藝術(shù)存在著莫大的關(guān)系，沒有不會教的教師，否則就是對我們教育培訓(xùn)部門和教育行政部門行使職能有效性的否定，教師只是在工作的藝術(shù)性上存在差異，

3、以至于工作的實(shí)際效果上也就有參差不齊。假定存在“差生”，促使其轉(zhuǎn)變也就成了班主任工作的重點(diǎn)之一，結(jié)合實(shí)際，我認(rèn)為要做好以下幾方面的工作： 一是教師要有耐心，轉(zhuǎn)差工作不是由于學(xué)生的人生觀已經(jīng)初步的形成，因此德育工作開展比較的困難。要跨越師生之間的代溝，一味的批評與指責(zé)并不能起到良好的作用。其次是要了解學(xué)生的思想動態(tài)，可以通過種種途徑了解，只要建立起了信任，那么了解也變得簡單。最后是與學(xué)生的談心，要注意學(xué)生的感受，問題的切入角度等等。一朝一夕就能取得效果的，其間有反復(fù)，所以教師自身要有一定的心理承受能力。 二是教師要有信心，沒有過不了的坎，要對自己的工作能力有信心，更要對學(xué)生有信心。 三是教師要講

4、誠信，初中學(xué)生對教師的誠信是由教師對學(xué)生的誠信來決定的，一個言而無信的教師，尤其是班主任老師是不可能使學(xué)生親其師，信其道的。與學(xué)生以心換心是作為一位班主任能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。班主任不能把自己凌駕于學(xué)生之上，更不能滿口教訓(xùn)口吻，而要用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛學(xué)生，用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生，這樣才能走向?qū)W生的心靈世界。這個世界是廣闊而迷人的，遠(yuǎn)離這個心靈世界你會覺得離學(xué)生很遠(yuǎn)，工作茫然；走進(jìn)這個心靈世界，許多百思不得其解的教育難題都會找到答案。對學(xué)生細(xì)致入微的了解，能使班主任的教育工作有源頭活水，常做常新。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該樹立“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”的新的學(xué)生觀和

5、人才觀，讓班級工作從過去的約束型向疏導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，不再站在學(xué)生的對立面進(jìn)行訓(xùn)教，而是做學(xué)生的知心朋友。這樣才能使自己的工作不再是生硬的控制，盲目的說教，而是體貼入微的關(guān)懷和真誠的教誨。 四是教師要多心，教師要善于觀察和積累，做個有心人。班級是一個群體，每個學(xué)生存在很大的差異性，每個人表現(xiàn)各不相同，對“差生”的轉(zhuǎn)變，尤其要注意其生活空間。 五是教師要有愛心。班主任對學(xué)生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個“愛”字。只有愛學(xué)生，才能全身心投入到學(xué)生的教育中去；只有愛學(xué)生，才能根據(jù)社會的需要和學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)，對學(xué)生精心塑造；只有愛學(xué)生，才能采取各種措施，開展各種活動，指導(dǎo)學(xué)生成長。特別是一些成績較差但自尊性很強(qiáng)的學(xué)

6、生，這部分學(xué)生有很強(qiáng)的自卑感，最怕別人看不起，如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。這樣，良好的班風(fēng)就會自然而然地形成，而嚴(yán)格要求和熱情關(guān)懷都體現(xiàn)了教師對學(xué)生的愛，如果班主任把兩方面緊緊結(jié)合起來，嚴(yán)中有愛，愛中求嚴(yán)，嚴(yán)得適度，會收到意想不到的效果。班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個良好的班集體 六是教師觀念要更新，其一，教育觀念要更新，其二，對學(xué)生的行為習(xí)慣的認(rèn)識要更新。班主任工作是一門藝術(shù)。組織工作要掌握規(guī)律，才能科學(xué)育人。班主任可經(jīng)常組織一些知識性趣味性濃的活動，主題班會的內(nèi)容要多樣化吸引學(xué)生的興趣。 學(xué)生思想工作要把握實(shí)際，及時疏導(dǎo)。把學(xué)生的激情轉(zhuǎn)化為行為的內(nèi)驅(qū)力。對突發(fā)事件的處理要保持冷靜，深入調(diào)查、認(rèn)真分析并及時處理，對班集體良好風(fēng)氣的形成會有益。 所以班主任應(yīng)充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生，在此基礎(chǔ)上平等地對待每一位學(xué)生，尤其不能歧視后進(jìn)生。在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任處理事情時，一定要公