農(nóng)村寄宿制學校寄宿學生自主管理探究開題報告

1、農(nóng)村寄宿制學校寄宿學生自主管理探究打開問題報告土門關(guān)中學課程組組長：蔡邦福一、提出問題(a)研究背景：1、農(nóng)村中學布局調(diào)整趨勢。中小學教育的布局調(diào)整是深化教學改革，優(yōu)化教育資源配置，提高基礎(chǔ)教育規(guī)模效率的主要手段。布局調(diào)整對加快農(nóng)村經(jīng)濟和社會事業(yè)的發(fā)展，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，滿足人民日益增長的教育需求具有十分重要的意義。我們學校在2002年實行布局調(diào)整事業(yè)后，形成了“一鄉(xiāng)一?！钡膶W校運營格局。但是由于農(nóng)村地區(qū)大，我們村的地形特殊，學生集中入學交通安全的風險大，寄宿制隨著布局調(diào)整工作的深入推進而誕生。2、解決“留守兒童”教育問題。根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，大部分農(nóng)村勞動力是農(nóng)民工，農(nóng)村留下的孩子都由爺

2、爺、奶奶或親友照顧，孩子的教育、督促嚴重不足，實行寄宿制，可以集中這部分孩子加強教育，加強自律管理，有效促進學生良好行為、學習習慣的發(fā)展，填補家庭教育的空白。3、獨生子女教育的現(xiàn)狀分析?，F(xiàn)在農(nóng)村里獨生子女增多，大部分以自我為中心，合作意識、服務(wù)意識、集體主義觀念淡薄。寄宿制將獨生子女融入集體，通過自主管理生活、學習合作、學習服務(wù)，對人生觀、世界觀、價值觀的形成起著積極的作用。(b)研究的意義：1、有助于全面實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是黨中央“科教興國”戰(zhàn)略目標實施的主要組成部分，是跨世紀歷史階段根據(jù)我國科學技術(shù)和市場經(jīng)濟的快速發(fā)展情況調(diào)整教育的重大措施，也是基于經(jīng)濟和科學技術(shù)的綜合國力競爭的決定因

3、素。走素質(zhì)教育的道路，全面提高學生的整體綜合素質(zhì)，既是全社會教育的要求，也是我國社會主義現(xiàn)代化的需要。2、有助于探索農(nóng)村中學寄宿制學校運營自律管理方式。寄宿制是新時期教育發(fā)展過程中的新事物，其出現(xiàn)引起了教育界的廣泛關(guān)注，有效管理寄宿制是擺在我們面前的新課題，經(jīng)驗不足，操作性復(fù)雜，我們學校農(nóng)村中學寄宿制自主管理系統(tǒng)的研究，為了探索寄宿制自主管理的系統(tǒng)化、標準化，我們有信心穩(wěn)步推進寄宿制。3、有助于形成學校運營的特點。寄宿制的發(fā)生，僅僅是為了解決農(nóng)民進城打工，在家和學生上學的路上有很遠的困難，頂多只能是后勤管理，給學校和教師帶來一系列的麻煩，學生也會因枯燥的學校生活而失去學習的興趣。但是我們換個角

4、度來看，在學校時間比較固定、學習任務(wù)比較重的情況下，要創(chuàng)造本校的學校運營特色不是件容易的事。那么，如果能有效利用課外大量的時間和自由空間，根據(jù)學校運營的想法，系統(tǒng)地實施，寄宿制將成為創(chuàng)造學校運營特性的有效方法。(c)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外對我國農(nóng)村寄宿制學生現(xiàn)象的關(guān)注還不夠正式研究。特別是對留守學生寄宿制的特別研究很少，目前這種教育專業(yè)論文很少。農(nóng)村學校寄宿生的出現(xiàn)是本世紀初部署調(diào)整實施的結(jié)果，部分寄宿制學校對安全管理進行了一些積極的探索，但對寄宿生自主管理戰(zhàn)略的特別研究較少。這些研究產(chǎn)生了一些效果，但也存在一些問題。特別是農(nóng)村地區(qū)的寄宿學校由于資金和教員的限制，寄宿制運營方式往往是物流管理員，基

5、本上停留在“吃好、喝好、過好”的水平。寄宿管理研究對象的研究不標準化，不系統(tǒng)化。特別是學生自主管理是一種空白。二、理論、現(xiàn)實基礎(chǔ)1、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。馬克思主義相信人是社會的人，具有主觀能動性。學生是教育的主體和發(fā)展的主體，教育活動是他們生命活動的一部分。他們主動選擇接受教育信息，而不是被動全面接受。寄宿家庭為學生提供了主動、主動的發(fā)展空間，起到了促進學生全面發(fā)展的作用。2、活動教育理論。根據(jù)美國教育家杜威的“在學習中”理論和我們教育家陶行知的“教學成為一體”理論，學生良好的道德行為習慣必須在生活和學習實踐中形成。我們所有的教育工作不是空洞的說教，而是符合學生和身心特點的生命有

6、價值的活動，要在學生自主管理的活動中學習合作，學習自我，逐步達到思想的升華。3、現(xiàn)代道德教育理論。斯賓塞指出：“人類必須完全在自我教育中發(fā)展，引導(dǎo)教師盡可能少地說，多發(fā)現(xiàn)?！彼骰裟匪够仓赋?，學生健康發(fā)展的關(guān)鍵在于學生的自我教育，自主經(jīng)營。學校是寄宿學校。從6年級到9年級實行寄宿。具有豐富的資源和條件?？梢詮膶嶒炛蝎@得有關(guān)該主題的及時、直接相關(guān)信息。5、我們學校已經(jīng)在農(nóng)村對寄宿制管理進行了一定的嘗試，并取得了一定的成績。6、本研究組研究委員具有較強的工作責任感、教學先進的教學理念、科研熱情，有意識地積極投入教學，對新的教學理念和教學行為有敏感性和接受性，在縣、學校領(lǐng)導(dǎo)重視科研課題和農(nóng)村寄宿學校

7、建設(shè)和管理的大背景下，通過實際嘗試、探索、應(yīng)用和總結(jié)來學習探索的研究具有一定的理論和實踐基礎(chǔ)。7、申報的課題與本校的實際工作密切相關(guān)，有充分的時間保障。8、這個課題已經(jīng)建立在學校里，道德教育官親自參與和主持，積極支持資金。研究價值和目標(一)建立科學、合理、有效的農(nóng)村中學寄宿自主管理體系和運行機制；促進寄宿學校德育校本教研系統(tǒng)的建設(shè)，逐步建立德育校本教研管理、評價和監(jiān)督機制。(2)充分利用學生在校期間的實際情況，探索學生的行為習慣、學習能力、身心健康等方面的自律管理和有效的教育研究，總結(jié)寄宿生的潛力發(fā)掘、寄宿生的特長展示經(jīng)驗和實踐，使寄宿生的各個方面持續(xù)發(fā)展。(3)深化全體教職工對農(nóng)村中學寄宿

8、制自主管理重要性的認識，充分發(fā)揮其功能，實現(xiàn)全體參與的寄宿制學生自主管理模式。(4)形成農(nóng)村特色的校園文化，促進學生身心健康成長。(5)研究寄宿生在獨立生活環(huán)境下如何對他們進行學生行為習慣和心理咨詢。讓他們掌握基本的生存技能，培養(yǎng)健康的心理。(6)通過本課題的綜合研究，探討農(nóng)村寄宿學校學生自主管理的有效方法和方法。研究想法本課題是利用文獻法、采訪法、行為研究法等研究方法進行的研究。首先結(jié)合土文館寄宿制中學的實際，分析了在學校探索學生自主經(jīng)營實踐的必要性和可能性。第二步，首先建立保定學生自主經(jīng)營理論學習，理論聯(lián)系實際原則的指導(dǎo)下，根據(jù)事前理論學習和矯正研究，建立保定學生自主管理方式3354學生會自主管理和宿舍自主管理相結(jié)合的方式；第三階段土門關(guān)寄宿制中學實踐的效果分析，總結(jié)了實踐經(jīng)驗，反映了存在和潛在的問題，嘗試了相應(yīng)的措施。一、2015.3 農(nóng)村寄宿制學校學生自主管理研究實施方案開發(fā)第二，2015.4寄宿學校學生自