美術(shù)（心得）之讓繪畫乘著想象的翅膀飛得更高——淺談兒童想象畫教學(xué)

1、美術(shù)論文之讓繪畫乘著想象的翅膀飛得更高淺談兒童想象畫教學(xué) 郭紀(jì)太黑格爾在他的美學(xué)中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！彼栽诿佬g(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生一聽到要畫想象畫就表現(xiàn)得非常興奮，我想這可能是她們釋放心靈，自由馳騁的天地吧！如果你具備一點(diǎn)欣賞眼光的話，當(dāng)你進(jìn)入兒童畫那神秘的世界時(shí)，你會(huì)被一幅幅充滿稚拙、天真無(wú)邪、視角獨(dú)特、造型夸張、色彩斑斕的作品所深深吸引，這些作品就是孩子們的“心聲”，體現(xiàn)了孩子對(duì)世間事物獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，流露了兒童純真的思想感情。我突然想起不久前看到的一句很有趣但很有哲理的話：當(dāng)一顆五彩的

2、玻璃球和一顆鉆石放在面前讓你選擇時(shí)，你選擇了鉆石，那“你”已經(jīng)“可悲”的長(zhǎng)大了！這說明了什么呢？說明兒童寶貴的天真無(wú)邪已離“你”遠(yuǎn)去了，這的確是人成長(zhǎng)的“可悲”??！但人又回避不了成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，那我們?cè)撊绾蝸?lái)對(duì)待呢？我想就讓藝術(shù)來(lái)幫個(gè)忙吧！盡力挽留兒童那份寶貴的純真，而想象畫不失為一個(gè)“法寶”?，F(xiàn)在很多人將兒童美術(shù)教育簡(jiǎn)單的理解為教孩子“學(xué)畫畫”（由不會(huì)畫到會(huì)畫、由畫不像到畫得像）。其實(shí)，培養(yǎng)兒童以自己特有的形象語(yǔ)言表達(dá)對(duì)事物的感受，通過動(dòng)手將思維中的形象變?yōu)榭梢曅蜗?，?chuàng)造出一個(gè)新的可視世界，這對(duì)兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展有著不可低估的作用。那么應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的想象力呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

3、：一、興趣是最好的老師愛畫畫是小學(xué)生的天性。但這種興趣是短暫的，在美術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特征，真正讓興趣成為最好的老師。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識(shí)、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動(dòng)自覺地進(jìn)入想象氛圍。1、故事激趣在教猜字謎一課，我先給學(xué)生講一個(gè)唐伯虎賣畫的故事：“唐伯虎掛出一幅水墨畫來(lái)，上面畫著一只黑狗。他對(duì)圍觀的入說，這是一幅字謎畫，誰(shuí)猜對(duì)了，我就把這幅畫送給他，可是很久都沒有人猜中。突然，人群中走出一個(gè)少年學(xué)生，他說：我猜中了！說完就一聲不響地把畫取走了，唐伯虎望著少年學(xué)生的背影哈哈一笑，說：多聰明的小家伙！”故事講完了，有不少孩子也猜出來(lái)是個(gè)“默”字，大家很自

4、然地沿看“故事”導(dǎo)向的思路想象開了。2、兒歌激趣教學(xué)我喜愛的動(dòng)物一課，教師課前編好一首兒歌，一進(jìn)課堂就朗誦給小朋友們聽：“媽媽帶我上公園，各種動(dòng)物真好看：大灰象噴水玩，小猴子蕩秋千，熊貓戴上黑眼鏡，孔雀展開大花扇”聽著聽看，小朋友們不由自主地想起了自己在動(dòng)物園里看到的那些動(dòng)物。教師話音未落，大家都搶著說開了：“我也去過動(dòng)物園，有很多很多動(dòng)物，我最喜歡猴子，它們非常玩皮?！薄拔易钕矚g長(zhǎng)頸鹿！”“我最喜歡青蛙！”這樣，孩子們自覺地隨著記憶進(jìn)入了想象世界。3.音樂激趣在教學(xué)小鳥齊飛一課時(shí)，課前，我與音樂教師聯(lián)系，教唱好快樂的節(jié)日這首歌，上課鈴一響，錄音機(jī)里輕輕播放快樂的節(jié)日，教師隨著音樂唱起來(lái)：“小

5、鳥在前面帶蹈，春風(fēng)吹向我們，我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上”小朋友們也跟著唱了起來(lái)。唱著唱著，小鳥齊飛的畫面自然地呈現(xiàn)在小朋友的腦海里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小鳥畫法的興趣。4.游戲激趣游戲是兒童普遍喜愛的活動(dòng)，抓住教材內(nèi)容，編排一些短小簡(jiǎn)單的游戲節(jié)目，讓全班學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行想象。在游戲的過程中，我隨時(shí)提出一些問題，啟發(fā)學(xué)生觀察和聯(lián)想，甚至可以編排某個(gè)情節(jié)，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)想人物的安排和場(chǎng)景的布置，這樣在有趣的游戲中，自然地形成了畫面的“構(gòu)圖”，為學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造思維，鋪上順利的臺(tái)階。如教學(xué)想象畫十字路口時(shí)，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演，有人扮演交警，有人扮演司機(jī)，有人扮演老人，有人扮演學(xué)生，有人扮演道

6、具樹、建筑、車輛等，學(xué)生有說有笑，影響深刻。此游戲旨在使學(xué)生進(jìn)一步熟悉十字路口的景觀，提高課堂活躍氛圍。通過學(xué)生的表演及自己的回憶、想象，馬路邊、十字路口的其它景物，路口熱鬧繁忙的景象便立刻活躍在紙上。寬松、自由、和諧的環(huán)境氣氛，有利于幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。教師應(yīng)該在教學(xué)中讓幼兒毫無(wú)拘束的表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，而不是約束幼兒想象力的發(fā)展。在幼兒繪畫時(shí)，教師可以講述作品所象征的故事情節(jié)，以豐富幼兒對(duì)作品人物的了解和想象，使幼兒在繪畫時(shí)不被束縛在范畫之上，從而能夠根據(jù)幼兒自己的想象來(lái)盡情發(fā)揮，使作品更具特色，更能表現(xiàn)他們各自的內(nèi)心世界。如畫青蛙時(shí)，幼兒可以根據(jù)自己平時(shí)生活中對(duì)青蛙的了解以及教師對(duì)

7、青蛙特征的講解，他們會(huì)畫出各種不同形態(tài)的畫面。如：有的畫面是青蛙在水中游水；有的畫面是一只青蛙坐在荷葉上唱歌；還有的畫面是青蛙在捉害蟲等。這樣不但達(dá)到了教學(xué)目的，而且發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，教學(xué)氣氛也會(huì)非?；钴S。二、方法激發(fā)創(chuàng)作激情不同的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生不同的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。1、情景演示法在美術(shù)教學(xué)中，繪畫或手工制作的方法很難用語(yǔ)言表達(dá)清楚，必須采用演示法。教師配合講授或示范性地作畫，制作表演或?qū)⒔叹叻懂?，?shí)物模型演示或幻燈、錄象片斷等展示給學(xué)生看，使學(xué)生得到知識(shí)和技法的理解。并設(shè)定條件，明確目標(biāo)，使學(xué)生有目的地創(chuàng)造啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想或思維遷移。如恐龍世界一課中

8、新授恐龍畫法時(shí)，我首先播放電影侏羅紀(jì)公園的精彩剪輯，讓孩子們進(jìn)入遠(yuǎn)古時(shí)代感受神秘的恐龍，再用課前繪制的掛圖，簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹各種恐龍的形體特征，再看教材上介紹的照片恐龍運(yùn)動(dòng)的不同姿態(tài)，接著運(yùn)用課前制作的活動(dòng)幻燈片演示恐龍的不同姿態(tài)，一邊演示一邊板書：當(dāng)頭、身子不動(dòng)時(shí)，變動(dòng)腿的位置，看恐龍的姿態(tài)發(fā)生了什么變化；當(dāng)腿、身子不動(dòng)時(shí)，變動(dòng)頭的位置，看恐龍的姿態(tài)發(fā)生了什么變化。然后告訴孩子在畫恐龍時(shí)，根據(jù)這些道理想象出恐龍的不同姿態(tài)。懂得了這些，孩子們進(jìn)行畫恐龍想象時(shí)，就不那么困難了。又如在我的卡通明星一課中，讓孩子們裝扮成一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)目ㄍㄐ蜗螅呀淌也贾贸梢蛔捴械纳衿鎸m殿，配以熟悉的旋律。使

9、孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中展開想象的翅膀，遨游在卡通世界一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象就應(yīng)運(yùn)而生了！2、技能傳授法美術(shù)課中，在啟發(fā)兒童進(jìn)行想象的同時(shí)，還要給兒童必要的知識(shí)和技能，知識(shí)豐富、技能熟練，創(chuàng)造思維才能越活躍。在指紋畫一課教學(xué)中，我在兩個(gè)班中采用了兩種不同的教學(xué)方法。一個(gè)班不講知識(shí)、技能，只要求學(xué)生自由發(fā)揮；另一個(gè)班我為他們具體的介紹了圓印法、側(cè)印法、拓印法等技能。結(jié)果前一個(gè)班級(jí)雖然有創(chuàng)造性，但太隨意了，而后一班級(jí)既有創(chuàng)造性，有運(yùn)用多種技能，使畫面更美觀、耐看。從這里，我體會(huì)到了知識(shí)和技能是進(jìn)行創(chuàng)造、想象的基礎(chǔ)，在創(chuàng)造性思維的發(fā)展中起到舉足輕重的作用。3、引發(fā)聯(lián)想法在美術(shù)課中也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些以趣生情的教

10、學(xué)氛圍，讓學(xué)生手腦并用，視聽練結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)思維的集中性。如，在教學(xué)中進(jìn)行“3分鐘接力畫”等活動(dòng)，在黑板上畫出四個(gè)畫框，每個(gè)框的不同位置畫上不規(guī)則的形狀，告訴學(xué)生別小看這不規(guī)則的形狀，它可能變成一片樹葉、一支花、一朵云，繼而發(fā)展成一幅畫。游戲開始時(shí)，分四組進(jìn)行，一位學(xué)生將框中形狀添畫出一中形象后，第二位學(xué)生接著畫，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，由本組同學(xué)給畫點(diǎn)題，最后，黑板上可出現(xiàn)“課間十分鐘”、“秋游”、“春天到了”等畫面，接著讓學(xué)生結(jié)合所畫的畫面情景，說一段話，這樣將繪畫和說話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生敢于用語(yǔ)言表達(dá)自己的創(chuàng)作觀點(diǎn)的能力，讓美術(shù)與語(yǔ)文等學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)思維的集中性。三、賞識(shí)是學(xué)生的精神動(dòng)力美

11、術(shù)作業(yè)展評(píng)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生之間作業(yè)相互比較、討論，互評(píng)提出優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方，吸引他人好的繪畫方法與創(chuàng)意來(lái)改進(jìn)自己的不足之處，同時(shí)又可互相激發(fā)其想象力的發(fā)展。在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)中我們應(yīng)該以“賞識(shí)”的眼光去看待學(xué)生的每一幅作品。1、充滿童心童趣的是好作品成人在看兒童畫的時(shí)候，最大的偏見就是認(rèn)為兒童畫畫得不像，而且亂七八糟。其實(shí)，成人的這種觀點(diǎn)就是把兒童當(dāng)成人看了，寫實(shí)表現(xiàn)只是眾多藝術(shù)形式中的一種，相反天真稚拙才是兒童畫最顯著的特征，天真無(wú)邪，歪歪扭扭，粗粗細(xì)細(xì)，曲曲直直，是任何成人的作品無(wú)法比擬、無(wú)法替代的。一代藝壇宗師-齊白石就十分欣賞兒童畫的這種幼稚，從他晚年的一些作品中可見一斑

12、，所以要求兒童過早模仿成人繪畫，只注意繪畫的技巧，而不能體現(xiàn)兒童的稚趣，這樣的畫不能算好的兒童畫，也是違背學(xué)校藝術(shù)教育初衷的。象由心生，境由心造，兒童要有一種良好的心態(tài)，心平氣和這樣有利于身心健康才能畫出好畫，所以，我們要培養(yǎng)兒童在快樂的作畫中，心平氣和、凝神專注筆尖出現(xiàn)的效果，這樣就會(huì)有良好的心態(tài)，有良好的心態(tài)就會(huì)有良好的畫面。“畫為心境”嘛！2、體現(xiàn)出兒童生活經(jīng)驗(yàn)和情感的是好作品。作品終究是兒童畫的，兒童有具體的經(jīng)歷和感受，才有可能避免憑空亂想，再現(xiàn)濃郁的生活情趣。我曾看到課本中一幅表現(xiàn)小朋友熱愛地球媽媽，給她清洗打扮的畫，畫面上一群孩子拿著各種工具給想象成媽媽臉的地球做清潔，有的梳頭，有

13、的擦臉，有的刷牙。這沒有平時(shí)的生活體驗(yàn)和情感又怎么會(huì)想得出如此新奇又合理的作品呢？所以豐富兒童的生活也是提高兒童畫水平的一必要前提，兒童是善于模仿的，沒有或很少他們模仿的對(duì)象，他們又怎么會(huì)有創(chuàng)作的素材呢？3、有新意的（或有獨(dú)到之處）是好作品。藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：生活中并非缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。好的作品往往很美，很有新意。這不由使我想到一個(gè)電視廣告：滿朝文武，各國(guó)使臣向皇上進(jìn)貢，雖然不乏名貴之物，可那皇上眼睛一瞥說到：年年送禮，毫無(wú)新意！忽然一太監(jiān)道：皇上，新意到！皇上看到這新意（某產(chǎn)品）后會(huì)心地笑了。雖然是一個(gè)廣告，可也折射出了一個(gè)道理：事物有了新意往往會(huì)產(chǎn)生更大的價(jià)值。而這些“新意

14、”并非冥思苦想可以產(chǎn)生的，它需要對(duì)生活的一種積累和感悟，然后才會(huì)“靈光一閃”。所以，在平時(shí)的教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生的思考意識(shí)，對(duì)某幅畫，某件事多想幾個(gè)“為什么”，讓學(xué)生學(xué)著自己去分析，自己去理解，不知不覺中他們的思維得到了鍛煉，為以后的“靈光閃現(xiàn)”打下了基礎(chǔ)。教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重孩子、善于發(fā)現(xiàn)孩子作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和他們溝通。在我們的周圍時(shí)常能看到許多孩子在被動(dòng)地去參加一些學(xué)習(xí)興趣班，接受正規(guī)的美術(shù)訓(xùn)練，如素描，色彩等。許多爸爸媽媽認(rèn)為這樣就能提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，其實(shí)他們是望子成龍的太急切了，沒有明白兒童學(xué)畫的真正目的，誰(shuí)知孩子同時(shí)有可能失去最寶貴

15、的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)畫畫失去興趣，那真的很可怕！從這個(gè)意義上講，在兒童階段不必揠苗助長(zhǎng)，搞什么嚴(yán)格的訓(xùn)練，用許多條條框框來(lái)束縛孩子的手足，折斷她們想象的翅膀，而應(yīng)該把培養(yǎng)興趣愛好放在首位，任憑她們?nèi)プ杂蓳]寫，讓她們?cè)跓o(wú)窮的遐想中馳騁，因?yàn)檫@個(gè)年齡屬于她們。但也常聽有些老師抱怨學(xué)生在想象畫中想象力表現(xiàn)得非常有限，沒有什么奇思妙想，不敢大膽表現(xiàn)，受的約束太大等等，比如：我看到一些學(xué)生畫的春天，真有點(diǎn)千篇一律的感覺，都是藍(lán)天，太陽(yáng)，小草，十分概念化，缺乏兒童的氣息，但細(xì)細(xì)想想又怎么能全怪她們呢？她們畢竟還小，對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受非常有限，因此才會(huì)出現(xiàn)這樣的情形，由此看來(lái)我們的學(xué)校，家庭，社會(huì)還應(yīng)給孩子更多的關(guān)心，豐富她們的生活，開拓她們的眼界，增長(zhǎng)她們的見識(shí)，陶冶她們的情感。愛因斯坦也認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！泵佬g(shù)教育特別是想象畫，只停留在看誰(shuí)畫得像不像，已經(jīng)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的的要求，將來(lái)是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)造精神