英語（心得）之如何提高農(nóng)村初級中學英語課后輔導的實效性

1、英語論文之如何提高農(nóng)村初級中學英語課后輔導的實效性 英語教學是初級中學、特別是農(nóng)村初級中學教學的一個難點。由于農(nóng)村初級中學的教學條件限制，缺少英語教學的氛圍，而言語交際活動離開了特定的環(huán)境是無法進行的，而且現(xiàn)在農(nóng)村義務(wù)教育階段的學生有近一半是“留守兒童”，其中不少學生是常年見不到父母的，甚至一年都沒有通過一次電話。由于長期很少得到父母的關(guān)愛，生活中遇到的困難時可能心理失衡，難以樹立自信心，難以培養(yǎng)良好的學習習慣，因此，在這種情況下，面對這樣的一群學生，英語課后輔導，作為英語教學的一個重要組成部分，對學生學習習慣的培養(yǎng)、鞏固并提高學生的英語學習成績有著重要意義。學生不能養(yǎng)成一種良好的英語學習習慣

2、，缺少英語課后輔導的支撐，英語教學成果是難以持久的。因此，從中學英語教學角度來說，強化英語課后輔導，把課后輔導融入到英語教學當中，培養(yǎng)學生對知識本身的興趣與熱愛，使學生把語言的學習看作內(nèi)在的需要，提高英語課堂教學質(zhì)量，建立和諧的師生關(guān)系，至關(guān)重要，甚至可以推動我們農(nóng)村中學的英語教學發(fā)展。而我們北山鎮(zhèn)校就是這樣的一所農(nóng)村學校，學生對學習英語這門課非常頭痛，導致相當大的一部分學生從初二甚至有些學生是初一開始就放棄學習英語。針對這一現(xiàn)象，我就開始制定了一系列的課后輔導方法，一讓他們增強學習英語的信心，從而不至于掉隊，進而在成績上有一定的提高。首先，針對班里大部分是留守兒童，長期得不到父母親人的關(guān)愛，

3、而顯得不自信這一現(xiàn)象，我會在一接手這個班級時，就把自己定位為他們的母親或者朋友這一角色，而不是高高在上的讓他們覺得不敢親近的嚴師這一形象，這樣定位后，他們才不會有問題也不敢來問。因為英語學科的特殊性，需要問的東西特別多，一道題目看不懂，一個單詞不會讀等等，都需要問，如果學生課后都不敢來問的話，那么日積月累的，問題會越來越多，進而導致失去學習英語的興趣和信心。這樣的定位，就需要做到日常生活中多關(guān)心他們，多多地噓寒問暖，不是自己擔任班主任的班級也要做到這一點。在過去的兩個班的英語教學中，我就是這樣做的，這樣我們之間就形成了良好和諧的師生關(guān)系，不僅上課他們敢于發(fā)言，課后主動問問題的學生也非常多，更可

4、喜的是，一些成績非常落后的后進生也會拿著書本跑到我跟前問：老師，這個單詞怎么讀？比如：初三的劉澤華、張強、劉東明等學生，教過他們的老師都知道他們各科的學習都是非常糟糕的，更別說英語了，但是他們在英語早讀課的時候，每到我轉(zhuǎn)到他們身邊的時候，都會舉起手問：老師，這個單詞怎么讀？讓我非常的欣慰。其次，在我教學初中英語的過程中，我一直很重視單詞的背誦，因為我覺得單詞不過關(guān)的話，英語就無從學起，一個學生他如果長期都不背單詞，那么用不了多久，他翻開英語書本后，就會覺得像在看一本天書，這樣的話，不要說興趣了，他就會連這本英語書都會懶得翻開了。而學生背單詞又是最怕的，這對這一現(xiàn)象，我就采取每節(jié)課都聽寫單詞的方

5、法，來督促他們?nèi)ケ硢卧~。每天我都會聽10個單詞，優(yōu)生我要求10要聽全對，后進生我要求他們對6個，也就是達到及格分。聽完后，我都是做到及時批改，然后根據(jù)不同的要求，在課后把不合格的同學留下來，重新過關(guān)，有些實在是學習很困難的學生，我會在留堂過關(guān)的時候，根據(jù)實際情況，再給他們制定一個容易達到的目標，比如，我會指定今天聽寫的單詞中的幾個最重要的兩個或者三個讓他們背，他們?nèi)绻堰@幾個單詞背下來了，我就會表揚他們，并且說他們已經(jīng)過關(guān)了，可以回去了，這樣，下一次，他們就不會怕背單詞，怕被留堂了。這些后進生你讓他們像優(yōu)生一樣每天10個單詞全記下來是很難的，而且強迫他們?nèi)ビ浤敲炊?，不僅沒效果，而且會讓他們失去

6、背單詞的信心。所以何不制定一個他們一伸手就能夠到的目標，讓他們?nèi)崿F(xiàn)呢？他們每天背兩個或者三個單詞，長期積累下來，也會是一個不小的數(shù)目。當然，學英語單單靠背單詞還是沒用的，還要通過背課文，來熟悉單詞的用法。在背課文上，我也和背單詞一樣，進行分層次要求。每天的早讀課我會到班級里把今天要背的段落進行領(lǐng)讀，然后要求優(yōu)生在早讀課就背下來，而后進生我要求他們能讀下來就可以了，這樣他們就很高興，也很樂意去讀。這樣也多多少少能增加他們的語感，不會學成啞巴英語。而后進生有時候連讀下來一小個段落對他們來說都是很難的。所以早讀課時，我會先教他們一句，然后讓他們不停的讀那一句，過五分鐘后，我會轉(zhuǎn)過去一個個的問他們這

7、句會了嗎，會的就再教他們一句，不會的就讓他們繼續(xù)讀原來那一句。其實，現(xiàn)在的英語教材看看一個單元的內(nèi)容很多，其實重點句也就是那么兩三句，所以幾個早自修下來，后進生都可以把本單元的重點句讀下來，甚至有些也就能背下來了。而在作業(yè)上，面批當然是效果最好的，但因為初中學生科目多，時間上很難湊，就是學生有時間，我也有時間這樣的時候不多，所以面批只能一星期進行一次，在晚自修的那個晚上進行。那么平時沒時間進行面批的時候，怎么辦呢？我會利用下午第三節(jié)課后的時間去教室，讓學生留幾分鐘，檢查本周批改過的作業(yè)學生已經(jīng)訂正了沒有，已經(jīng)訂正的，讓他們說出為什么是填這個答案，原來那個答案為什么錯，沒有訂正的，進行嚴肅的批評，并要求他們當場訂正，然后說出為什么。每個單元的測試卷，我采用的是錯題抄寫的方式，因為我們的學生中，聰明的學生不多，采用這種笨方法還挺有用的。每個單元的測試卷講解完后，我都會讓學生先把自己錯的題目進行抄寫，然后拿著試卷和抄寫本在課后到我這里給我檢查，檢查的時候，還要讓學生說出，這個題目為什么是選這個答案，如果忘了，就再給他們解釋一遍，并讓他們第二天再來講一遍這個題目為什么是選這個答案。因為單元測試卷里的題目往往都是本單元最重點的東西，所以一定要重視，要不厭其煩地讓學生說出為什么選這個答案，這樣一些后進生在期末的測試中，至少能把一些選擇題做對，得到基礎(chǔ)分。像上學期期末考試，八年級是