人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)ppt課件

1、第一單元,人生感悟,學(xué)弈 兩小兒辯日,匆匆,桃花心木,頂碗少年,學(xué)弈 兩小兒辯日,匆匆,桃花心木,頂碗少年 都是通過(guò)一件事或者一種事物講明一個(gè)道理。,手指,每篇課文都講了什么道理呢？,學(xué)弈 文言文,道理： 學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意。,兩小兒辯日 文言文,道理： 善于觀察，說(shuō)話(huà)有理有據(jù)，科學(xué)面前實(shí)事求是。,匆 匆 散文,啟示： 珍惜時(shí)間，不虛度光陰，力求上進(jìn)，有所作為。,桃花心木 散文,道理： 只有經(jīng)得起各種考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有作為的人。,頂碗少年 記敘文,啟示： 失敗乃成功之母。 面對(duì)挫折，勇于面對(duì)、敢于拼搏，才能夠成功。,手指 散文,啟示： 團(tuán)結(jié)就是力量 每個(gè)人都有長(zhǎng)處，也都短處。只有

2、合作，才可以成功。,每篇課文是怎么把這些道理講清楚的呢？,學(xué) 弈,使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhu）而射之。 對(duì) 比,匆 匆,緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈與惋惜。,比喻,在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。 過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？,燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人

3、偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？ 排比 設(shè)問(wèn) 情景交融 對(duì)比,小試牛刀,大雁去了，有再來(lái)的時(shí)候；（ ），（ ）；（ ），（ ）。,小試牛刀,聊天的時(shí)候，日子從嘴角邊過(guò)去；( )的時(shí)候，日子( )；( )的時(shí)候，日子( )。,排比 擬人,于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。,小試牛刀,種樹(shù)人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。 之所以是因?yàn)?雖然但是 即使也,拓展延伸,故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。 -孟子告子下,頂碗少年,這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！,正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě),在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他上頭頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起.碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。,神態(tài)動(dòng)作,頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。 臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。 少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。,首尾呼應(yīng),有些偶然遇到的事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。因?yàn)椋阋苍S能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲