從考研與考公務(wù)員熱看當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀

1、從“考研熱”、“考公務(wù)員熱”看當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀以江西省高校為例 內(nèi)容摘要：近年來(lái)，考研和考公務(wù)員熱度不減，幾度成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。然而就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)后何去何從，牽動(dòng)著億萬(wàn)人民的心。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生中“考研熱”、“考公務(wù)員熱”現(xiàn)象的調(diào)查和分析，總結(jié)出該現(xiàn)象所反映的一系列問(wèn)題。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀，明晰大學(xué)生的就業(yè)前景。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與人生價(jià)值觀，使之學(xué)以致用、人盡其才，為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指引一條新出路。關(guān)鍵詞：考研熱 考公務(wù)員熱 大學(xué)生 就業(yè)觀 存在問(wèn)題 新出路目錄內(nèi)容摘要 2關(guān)鍵詞 2引言 4一 考研熱和考公務(wù)員熱現(xiàn)象 5 1考研熱現(xiàn)象6 2考公務(wù)員熱現(xiàn)象6

2、二 出現(xiàn)考研熱和考公務(wù)員熱的探析7 1考研熱出現(xiàn)的原因 8 2考公務(wù)員熱出現(xiàn)的原因9三 大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)11四 考研和考公務(wù)員的社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)情況 12 1 選擇考研和考公務(wù)員的動(dòng)機(jī) 12 2 考研和考公務(wù)員男女比例的差異性 12 3 理工類和文史類考研與考公務(wù)員人數(shù)的同一性12 4專業(yè)與工作的矛盾性 12 5“三滿 ”現(xiàn)象12五 對(duì)調(diào)查情況的深層思考13 1大學(xué)生的錯(cuò)誤就業(yè)觀念14 2 反映的社會(huì)問(wèn)題15六 引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)16 1內(nèi)因：大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念17 2外因：政府學(xué)校政策支持18七 參考文獻(xiàn)21八 致謝22引言 隨著高校研究生招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，本科應(yīng)屆畢業(yè)生加入到考研隊(duì)伍中的人員不斷

3、增多，形成了一股考研沖擊波?？佳幸运?dú)有的魅力吸引著大批莘莘學(xué)子，為眾多的大學(xué)生所鐘愛。而與此同時(shí)，考公務(wù)員也因?yàn)樗氖杖敕€(wěn)定和福利待遇好，受到成千上萬(wàn)大學(xué)生的追捧。而考研與考公務(wù)員與日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之間存在何種關(guān)系？是什么導(dǎo)致二者的持續(xù)升溫，二者的不斷增長(zhǎng)又有什么的利與弊？大學(xué)生畢業(yè)后究竟該何去何從？是考公務(wù)員從此端上鐵飯碗，還是選擇考研繼續(xù)深造。 2001年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)是115萬(wàn)；2002年達(dá)到145萬(wàn)；2003年巨增到212 萬(wàn)， 首次超過(guò)了美國(guó)，成為全球年度大學(xué)畢業(yè)生最多的國(guó)家，2005年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生，預(yù)計(jì)將達(dá)到760萬(wàn)，于是，有人驚呼：“就業(yè)浪潮來(lái)了！”面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形

4、勢(shì)，2012 屆畢業(yè)生應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)8高校畢業(yè)生供給緊缺的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了！隨著高等教育“大眾化”時(shí)代的來(lái)臨、“精英教育”時(shí)代的結(jié)束，高校畢業(yè)生就業(yè)將發(fā)生與“大眾化”相適應(yīng)的“質(zhì)”的變化。高校畢業(yè)生就業(yè)從精英走向大眾，這是一個(gè)不以我們個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的、歷史性的轉(zhuǎn)化。高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)將在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)處于“買方市場(chǎng)”，在社會(huì)需求總量增加不大的一段時(shí)期內(nèi)，畢業(yè)生層次間的擠占崗位的效應(yīng)將是一個(gè)趨強(qiáng)的趨勢(shì)，同層次、相同專業(yè)畢業(yè)生的名牌校與普通校之間、不同的培養(yǎng)質(zhì)量和特色等方面的競(jìng)爭(zhēng)將格外激烈。那么，畢業(yè)生們應(yīng)該樹立怎樣的就業(yè)觀，才能在日益洶涌的就業(yè)大潮中找到自己的位置，使自己物盡其才，實(shí)現(xiàn)自己

5、的人生目標(biāo)與價(jià)值呢？ 一 、“ 考研熱”與“考公務(wù)員熱”現(xiàn)象 （一）考研熱”現(xiàn)象 從1997年以來(lái)，考研人數(shù)從24.2萬(wàn)不斷攀升，今年再創(chuàng)歷史新高，突破150萬(wàn)，而報(bào)北京的考生竟突破26萬(wàn)。以下是1997-2011考研人數(shù)及錄取比例統(tǒng)計(jì)。1997-2011年考研人數(shù)統(tǒng)計(jì)與錄取人數(shù)比例統(tǒng)計(jì) 考研年份 報(bào)名人數(shù) 錄取人數(shù) 考錄比例 2011 151.2萬(wàn) 2010 140萬(wàn) 46.5萬(wàn) 3:1 2009 124.6萬(wàn) 47.5萬(wàn) 3.3:1 2008 120萬(wàn) 39萬(wàn) 3.0:1 2007 128.2萬(wàn) 36.4萬(wàn) 3.5:1 2006 127.12萬(wàn) 40.28萬(wàn) 3.2:1 2005 117.

6、2萬(wàn) 32.494萬(wàn) 3.6:1 2004 94.5萬(wàn) 33萬(wàn) 2.9:1 2003 79.7萬(wàn) 27萬(wàn) 2.9:1 2002 62.4萬(wàn) 19.5萬(wàn) 3.2:1 2001 46萬(wàn) 11.05萬(wàn) 4.2:1 2000 39.2萬(wàn) 8.5萬(wàn) 4.6:1 1999 31.9萬(wàn) 6.5萬(wàn) 4.9:1 1998 27.4萬(wàn) 5.8萬(wàn) 4.7:1 1997 24.2萬(wàn) 5.1萬(wàn) 4.7:1 從上面的數(shù)據(jù)不難看出，雖然錄取比例逐年減少，而考研人數(shù)卻在不斷飆升。雖然有兩年數(shù)據(jù)有所波動(dòng)，但是總體仍是上升趨勢(shì)。在2010年突破140萬(wàn)之后，2011年再創(chuàng)新高，突破150萬(wàn)。因而考研熱度不減，這不僅牽動(dòng)了廣大學(xué)子

7、的心，也引來(lái)專家的廣泛關(guān)注。按照常理，一個(gè)國(guó)家出現(xiàn)考研熱是件好事，說(shuō)明全社會(huì)的素質(zhì)在提高，科研力量在壯大。但是，當(dāng)前我國(guó)出現(xiàn)的這股考研熱，不但不值得慶賀，相反值得全社會(huì)反思，而且讓人十分擔(dān)憂。由此可見, 大學(xué)生考研熱的確是一個(gè)現(xiàn)實(shí), 是一種需要引起普遍關(guān)注的教育現(xiàn)象,也是需要認(rèn)真加以研究的重要問(wèn)題。 （二）、 考公務(wù)員熱現(xiàn)像 而與考研熱并駕齊驅(qū)一直也高升不下的是考公務(wù)員。從1997年公務(wù)員開考以來(lái)，公務(wù)員考試熱度逐年升溫。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示20092011年報(bào)名人數(shù)連續(xù)三年突破一百萬(wàn)，2011年又突破140萬(wàn)。而錄取比例卻呈逐年減少趨勢(shì)，由最初的十幾比一到最近的幾百比一。2005年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)

8、員考試報(bào)考合格人數(shù)與計(jì)劃錄用人數(shù)的比例平均為37:1，其中38個(gè)部門職位的報(bào)考與擬錄人數(shù)之比超過(guò)100:1，9個(gè)部門職位的報(bào)考人數(shù)與擬錄人數(shù)之比超過(guò)200:1，5個(gè)部門職位的報(bào)考人數(shù)與擬錄人數(shù)之比超過(guò)1000:1。因而公務(wù)員考試可以稱為第一難考，但是報(bào)考人數(shù)卻一直飆升，究竟是何原因。 2011年國(guó)家公務(wù)員招考報(bào)名統(tǒng)計(jì)工作已結(jié)束。據(jù)國(guó)家人事部最新統(tǒng)計(jì)資料顯示：此次招考涉及國(guó)家103個(gè)部門的8400余個(gè)職位，共有人次提交了報(bào)名材料，人通過(guò)資格審查，合格人數(shù)與計(jì)劃錄用人數(shù)的比例平均為37.3：1。從身份類別看，社會(huì)在職人員為90979人，占合格人員總數(shù)的29.3；從學(xué)歷看，本科以上的有人，占合格人員

9、總數(shù)的91.7。 從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看出，隨著國(guó)家公務(wù)員法的出臺(tái)及全國(guó)600多萬(wàn)公務(wù)員整體素質(zhì)的不斷提高，越來(lái)越多的有一技之長(zhǎng)的人、有高學(xué)歷的人被吸引到考公務(wù)員這支大軍中來(lái)，迫切想成為公務(wù)員隊(duì)伍中的一員，這對(duì)政府選拔錄用優(yōu)秀人才，提高政府辦事效率，打破公務(wù)員隊(duì)伍近親繁殖現(xiàn)象極為有利。但如此眾多的考生參與報(bào)考率與錄取率之比極為懸殊的考試，筆者對(duì)此現(xiàn)象感到擔(dān)憂，擔(dān)心考生的職業(yè)設(shè)計(jì)和規(guī)劃是否科學(xué)合理？是否對(duì)自己未來(lái)將欲從事的職業(yè)進(jìn)行過(guò)科學(xué)定位？如果這些青年考生的就業(yè)觀存在偏差和謬誤，于國(guó)于家于己都是不利的。青年是祖國(guó)未來(lái)的希望，是振興中華的主力軍，梁?jiǎn)⒊谏倌曛袊?guó)一文曰：“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年

10、雄于地球，則國(guó)雄于地球?！?可見青年問(wèn)題的重要性。當(dāng)前的“考公務(wù)員熱”現(xiàn)象反映了考生的擇業(yè)觀念正在悄然發(fā)生變化，國(guó)家公務(wù)員，即中國(guó)老百姓習(xí)慣思維中和俗話中所說(shuō)的 “官”和干部，成了當(dāng)今社會(huì)青年精英心中孜孜以求的目標(biāo)，從這種意義上說(shuō)，公務(wù)員這一職業(yè)無(wú)疑成了當(dāng)今求職市場(chǎng)上職業(yè)選擇的第一風(fēng)向標(biāo)！成了眾多職業(yè)中的首選職業(yè)。那么又是什么原因讓其一直高居不下呢？公務(wù)員熱的背后究竟存在何種問(wèn)題？ 二、“考研熱”和“考公務(wù)員熱”出現(xiàn)的原因 （一）“考研熱”的原因探析 1、國(guó)家對(duì)研究生教育的重視 “科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，有效地促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，其中包括研究生教育。在高等教育擴(kuò)招，、高等教育由精英化走向大

11、眾化的背景下，研究生教育業(yè)相應(yīng)的擴(kuò)大規(guī)模，這是我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果。研究生階段的教育立足于培養(yǎng)高層次的專門人才，肩負(fù)著我國(guó)現(xiàn)代化教育的重任。正因?yàn)槿绱?，?guó)家對(duì)研究生的教育給與了極大的重視，考研熱正是在這樣的背景下產(chǎn)生的。 2、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，個(gè)人為了提高競(jìng)爭(zhēng)力 中國(guó)的改革步入了“深水區(qū)”, 就業(yè)難問(wèn)題凸現(xiàn), 再加上1999 年大學(xué)擴(kuò)招, 大學(xué)生群體面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。據(jù)統(tǒng)計(jì): 2004 年, 全國(guó)共有240 萬(wàn)高校畢業(yè)生尋找工作, 到2006 年這一數(shù)字升到了410 萬(wàn), 就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)重。所以, 對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō), 穩(wěn)定安全有充分保障 近幾年高校擴(kuò)招后，上大學(xué)不再是可望而不可

12、及的事情，而是本科生遍地開花的狀況。按照馬斯洛的需要層次理論，當(dāng)任何一種需要的道滿足以后，下一個(gè)更高層次的需要就會(huì)成為主導(dǎo)。因此由于本科畢業(yè)生的大量出產(chǎn)，以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，都將使人們?nèi)プ非蟾邔W(xué)歷。 （1）用人單位對(duì)人才的要求進(jìn)一步提高隨著科技和教育的不斷發(fā)展，企事業(yè)單位對(duì)人才得要求就進(jìn)一步提高。為了在全球化進(jìn)程中立于不敗之地，企事業(yè)單位高消費(fèi)人才。對(duì)取得博士學(xué)位晉升教授職務(wù)、取得碩士學(xué)位晉升副教受，高級(jí)講師和中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)者，同等條件下給與優(yōu)先考慮。面對(duì)如此行情，學(xué)歷要求也會(huì)水漲船高。因而考研幾年來(lái)熱度不減。 （2）高校和學(xué)生家長(zhǎng)推波助瀾 由于在一些評(píng)比和檢查中，高校本科生考取

13、研究生的比例是一項(xiàng)重要的參數(shù)。在加上學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考研究生，獲得高學(xué)歷。因而兩方面的因素也造成了考研持續(xù)升溫。（二）“考公務(wù)員熱”的原因探析 首先，公務(wù)員報(bào)考熱的現(xiàn)象分析中國(guó)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)公務(wù)員報(bào)考熱的現(xiàn)象, 有其現(xiàn)實(shí)的客觀必然性一職業(yè)特點(diǎn)的先天優(yōu)勢(shì)。就普遮意義上講, 公務(wù)員這一職業(yè)有如下特點(diǎn)：1、奮務(wù)員的奮共性 公務(wù)員運(yùn)用社會(huì)公共權(quán)力和資源提供社會(huì)公共服務(wù), 具有較好的聲望和社會(huì)地位。時(shí)一些具有公共服務(wù)熱情的人, 有著特殊的吸引力。2、公務(wù)員的保障性 公務(wù)員為政府利其它公共機(jī)構(gòu)服務(wù), 其職業(yè)發(fā)展、工資福利、退休養(yǎng)老金等個(gè)人問(wèn)題, 通常都具有完備的保障體系。中國(guó)自年以來(lái), 公務(wù)

14、員不斷加薪, 雖然淆幅不大, 但頻率很高?，F(xiàn)在,各地公務(wù)員的薪酬在本地都處于較高水平。醫(yī)療、住房補(bǔ)貼、一年個(gè)月的薪水、到天不等的帶薪休假等良好的福利條件, 都成為公務(wù)員這一職業(yè)的誘人籌碼。3、公務(wù)員職業(yè)的穩(wěn)定性 在很多國(guó)家, 公務(wù)員職業(yè)屬于“ 鐵飯碗”一族, 職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小。4、公務(wù)員職業(yè)的社會(huì)地位較高 許多人把在政府管理部門工作視為實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)、提升人生價(jià)值的舞臺(tái)。正因?yàn)槿绱? 與其它職業(yè)相比, 奮務(wù)員職業(yè)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這一優(yōu)勢(shì)是吸引廣大青年參與竟?fàn)幍母驹颉?其次，當(dāng)今的就業(yè)壓力 不可否認(rèn), 現(xiàn)在出現(xiàn)的大量高校應(yīng)屆畢業(yè)生參加公務(wù)員的錄取考試還與解決自身的就業(yè)有著必然聯(lián)系。中國(guó)現(xiàn)階段失

15、業(yè)人口和失業(yè)比例在不斷上升,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。畢業(yè)即失業(yè)的問(wèn)題, 威脅著前些年高校擴(kuò)招以后的大學(xué)畢業(yè)生。這些畢業(yè)生已經(jīng)或陸續(xù)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng), 畢業(yè)生人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。 為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題, 中央采取了一系列積極的政策措施。年中央國(guó)家機(jī)關(guān)集中招考, 一次性提供了個(gè)崗位, 計(jì)劃錄用職位數(shù)比去年增加了多個(gè)。這對(duì)于正在尋求就業(yè)崗位的畢業(yè)生來(lái)說(shuō), 無(wú)提是一次非常有誘惑力的機(jī)會(huì)。曾有大學(xué)生說(shuō)公務(wù)員考試不需要花太多時(shí)間準(zhǔn)備, 報(bào)名費(fèi)也不貴, 就當(dāng)多給自己一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。據(jù)了解, 因?yàn)楣珓?wù)員考試的設(shè)計(jì)重在考察考生的綜合素質(zhì)和平時(shí)的知識(shí)積累, 而且報(bào)考人數(shù)眾多, 竟?fàn)幖ち?。所? 很多考生都是抱著“ 試試看”

16、 的心態(tài)參加公務(wù)員考試, 并非志在必得。一些畢業(yè)生除了報(bào)名參加公務(wù)員考試以外,同時(shí)還報(bào)名參加了國(guó)家研究生的招生考試。計(jì)劃在研究生考試結(jié)束后, 快速投入到找工作的大軍之中。此外, 公務(wù)員的的工作地點(diǎn)大多在城鎮(zhèn), 而城鎮(zhèn)無(wú)論發(fā)展條件還是生活條件, 都比農(nóng)村要好許多。農(nóng)村的畢業(yè)生絕對(duì)想留在城市, 最低也是縣城城市的畢業(yè)生更想留在城市工作。而參與公務(wù)員考試的角逐, 便成為就業(yè)和改善就業(yè)的出路。 再次，社會(huì)大眾的從眾心理 功能主義者帕森斯的社會(huì)分層觀認(rèn)為一個(gè)人的地位、身份是由其他人的道德價(jià)值觀評(píng)價(jià)所決定的。評(píng)價(jià)的依據(jù)是在特殊歷史、文化、環(huán)境因素里所形成的共同價(jià)值體系, 那些實(shí)殘了這種價(jià)值或觀念的人會(huì)得到

17、較高的地位和對(duì)富。按照帕森斯的理論, 像中國(guó)這樣一個(gè)政治機(jī)構(gòu)的位高于經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的國(guó)度, 人們勢(shì)必以進(jìn)入政府機(jī)構(gòu)為理想目標(biāo)。誠(chéng)言, 有些報(bào)考者的實(shí)際水平和思想報(bào)負(fù)并不一定適合公務(wù)員崗位, 但在家庭和社會(huì)的壓力之下也被迫報(bào)名參加考試。在某一公務(wù)員報(bào)名現(xiàn)場(chǎng), 就有一些畢業(yè)生是由父母“ 護(hù)送”前來(lái)的。有一位家長(zhǎng)曾說(shuō)孩子考公務(wù)員是一家人商量后的一致選擇。孩子也曾想到別的行業(yè)闖蕩闖蕩家長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)臉告訴她,還是公務(wù)員比較好, 家長(zhǎng)臉上有光, 甚至將來(lái)找對(duì)象都有優(yōu)勢(shì)。這一會(huì)眾在就業(yè)問(wèn)題上的從眾心理, 在客觀上造成了公務(wù)員錄取上的“ 百里挑一” 。其實(shí), 公務(wù)員報(bào)考熱的現(xiàn)象在國(guó)際上也是普遙存在的。日本在第二次世界

18、大戰(zhàn)結(jié)束以后,舉行過(guò)多次公務(wù)員錄用考試, 總共有多萬(wàn)人參加考試, 但是只有多萬(wàn)人被錄取, 錄取比例是其中某些高級(jí)職位比例更是達(dá)到了燦如此看來(lái), 現(xiàn)今中國(guó)公務(wù)員招考中的錄取比例, 算不上什么特別的。 從上述的原因分析中我們不難看出，不管考研熱還還是考公務(wù)員熱，都與就業(yè)形勢(shì)相關(guān)。而在我們 針對(duì)“考研熱”和“考公務(wù)員熱”問(wèn)卷調(diào)查和采訪中。最后得出也得出相同結(jié)論：導(dǎo)致二者持續(xù)升溫的原因各有不同，但卻有一個(gè)最大的共同的原因就是就業(yè)形勢(shì)。二者持續(xù)高漲的背后不僅反映出自身及社會(huì)問(wèn)題，也深層次的體現(xiàn)出就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻及大學(xué)生自身?yè)駱I(yè)觀的不科學(xué)性。 三、大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)近年來(lái)，中國(guó)面臨十分復(fù)雜和極為嚴(yán)峻的就業(yè)

19、形勢(shì)。勞動(dòng)力供給增多，總量壓力不斷加大，而新增加的就業(yè)崗位卻相對(duì)減少，就業(yè)的結(jié)構(gòu)矛盾性突出。因而大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也呈現(xiàn)嚴(yán)峻形勢(shì)。具體表現(xiàn)如下：1、畢業(yè)人數(shù)劇增從1999年的高校擴(kuò)招開始,我國(guó)高等教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段,畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高,每年以6070萬(wàn)的總量增加。畢業(yè)生數(shù)量呈跳躍式增長(zhǎng),而社會(huì)對(duì)人才的需求則比較緩慢或是與往年持平。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明:2000年至2005年,我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬(wàn)、115萬(wàn)、145萬(wàn)、212萬(wàn)、280萬(wàn)、338萬(wàn),2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生突破400萬(wàn)大關(guān),達(dá)到413萬(wàn),2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)更是高達(dá)495萬(wàn),比2006年增加82萬(wàn),增

20、幅達(dá)19.9 。相對(duì)于畢業(yè)生人數(shù)的增加,大學(xué)生就業(yè)率卻出現(xiàn)了下降。在中國(guó)科學(xué)院研究生院2006年11月16日召開的科學(xué)與人文論壇上,勞動(dòng)和社會(huì)保障部部長(zhǎng)田成平表示,“按照70%的初次就業(yè)率計(jì)算,今年高校畢業(yè)生約有124萬(wàn)人無(wú)法實(shí)現(xiàn)當(dāng)期就業(yè)”。2、應(yīng)屆生就業(yè)不吃香 ,熱門專業(yè)人才過(guò)剩 一印刷有限公司的代表說(shuō),“盡管我們公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生,企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生,但是,我們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生”。 大學(xué)生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”,占63%。大學(xué)生有的是專業(yè)知識(shí),缺的是良好心理素質(zhì)、禮儀和法律觀念,大學(xué)里有的是教授,缺的是“教練”。 一企業(yè)投資管理有限公司每年招收的1000

21、名員工中,只有40名是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。此外,近年來(lái),一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展,紛紛上馬熱門專業(yè),致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。3、大學(xué)生怕吃苦,愛面子,跳槽頻繁許多企業(yè)不愿意接受應(yīng)屆大學(xué)生的很大一部分原始是由于大學(xué)生做事眼高手低,知識(shí)脫離實(shí)際,不愿從基層做起,缺乏吃苦耐勞精神,比較愛面子,怕從事底層的工作被朋友親戚看不起,人際溝通能力差,比較自私。此外,大學(xué)生就業(yè)后穩(wěn)定性差,企業(yè)接收大學(xué)生后一兩年內(nèi)流失率在30%以上的達(dá)到被調(diào)查企業(yè)總數(shù)的50%。4、 假招聘鋪天蓋地許多騙子利用大學(xué)生求職心切和缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的弱點(diǎn)進(jìn)行坑蒙拐騙,使得有效招聘信息數(shù)量減少。 大學(xué)生就業(yè)的招聘信

22、息表面看渠道多,但有效的、實(shí)用的信息并不多,一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過(guò)于求的形勢(shì),推出假招聘,先給出誘人的待遇條件,然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用,再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。 四、 調(diào)查表情況分析正是在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，“考研熱”和“考公務(wù)員熱”持續(xù)升溫，高居不下。對(duì)此我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括考研與考公務(wù)員及其就業(yè)觀。調(diào)查結(jié)果分析如下： 1.選擇考研和考公務(wù)員的動(dòng)機(jī) 有70%的大學(xué)生選擇考研和考公務(wù)員都是因?yàn)榫蜆I(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，只有15%的人考研是為了獲得知識(shí)而繼續(xù)深造。10%的人是跟隨別人而考，認(rèn)為自己不能落在被人后面，別人考我也考。而有5%的人是由于家人或者其他人的原因。因而大部分學(xué)生

23、是為了躲避就業(yè)壓力而考研和考公務(wù)員。 2、考研和考公務(wù)員的男女比例的差異性 在選擇考研的人數(shù)中，男生人數(shù)多于女生人數(shù)。 有58.56%的是男生，而只有41.44%的是女生。而考公務(wù)員的則剛好相反，女生報(bào)考公務(wù)員的人數(shù)略多于男生。男生人數(shù)是占43%，女生人數(shù)占47%. 3、理工類和文史類考研與考公務(wù)員人數(shù)的同一性 理工類報(bào)考研究生的人數(shù)少于文史類的報(bào)考人數(shù)，理工類只有38%,而文史類卻有62%。而公務(wù)員的報(bào)考人數(shù)和研究生的報(bào)考人數(shù)總體相一致。理工類有40%，文史類有60%。原因來(lái)自于理工科類的就業(yè)形勢(shì)優(yōu)于文史類。像地科測(cè)量、的報(bào)考人數(shù)明顯少于漢語(yǔ)言文學(xué)、及法學(xué)專業(yè)。 4、專業(yè)與工作的矛盾性 在專

24、業(yè)反面， 不管考研還是靠公務(wù)員的同學(xué)都有不顧專業(yè)的想法。15%的同學(xué)選跨專業(yè)考研，而考公務(wù)員的可以說(shuō)是泛起了自己在大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。這種現(xiàn)象令人深思。 5、“三滿”現(xiàn)象 熱門專業(yè)爆滿。在考研和考公務(wù)員的隊(duì)伍中，選擇報(bào)考熱門專業(yè)的人數(shù)仍然高居不下，而冷門專業(yè)則無(wú)人問(wèn)津。 沿海和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)爆滿。80%的大學(xué)生選擇到經(jīng)濟(jì)較好的東部地方就業(yè)，而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的西部則鮮有人去。 國(guó)企和外企爆滿。不管是考研和考公務(wù)員后的就業(yè)，大部分大學(xué)生都選擇福利待遇較好的國(guó)企或外企。自主創(chuàng)業(yè)人員少 在此次調(diào)查中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅有10%。考試心態(tài)帶有博弈性 在心態(tài)方面，不管考研還是考公務(wù)員。只有60%的人堅(jiān)信自己

25、必考研，而在考公務(wù)員的心態(tài)方面，卻有35%的承認(rèn)是抱著試一試的想法。都抱有靠運(yùn)氣來(lái)搏一搏的心態(tài)。 五、對(duì)上述現(xiàn)象的深層次思考 綜合上述，情況我們不難看出：在心的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生新舊就業(yè)觀念的沖撞和價(jià)值觀的重新定向，使得大學(xué)生就業(yè)觀出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題。面臨就業(yè)，大學(xué)生的心理師復(fù)雜多變的。但由于高校設(shè)置與塊速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位，大學(xué)生缺乏積極的就業(yè)意識(shí)和規(guī)劃，使許多大學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的就業(yè)觀念。 1、錯(cuò)誤的就業(yè)觀念。 一是“鐵飯碗”的就業(yè)觀念。從調(diào)查結(jié)果的1、5、6、7我們可以看出，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育和就業(yè)采取由國(guó)家“統(tǒng)、包、管”的分配體制造成了畢業(yè)即就業(yè)的局面，大學(xué)生畢業(yè)就等于端上了“鐵飯碗”

26、。但是隨著就業(yè)市場(chǎng)化的到來(lái)，一些大學(xué)生還沒(méi)有轉(zhuǎn)變意識(shí)，還存在著“等、靠、要”的思維模式。而國(guó)企外企和公務(wù)員的福利待遇，也從根本上誘惑著高校畢業(yè)生。只要進(jìn)了這些企業(yè)或者是考上了公務(wù)員，就相當(dāng)于有了“鐵飯碗”。這反映出當(dāng)前部分考生圖清閑、求安穩(wěn)的思想意識(shí)在增強(qiáng)，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，自主創(chuàng)業(yè)精神在減弱，主動(dòng)規(guī)避市場(chǎng)和職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的思想有所抬頭，而對(duì)我們大力宣傳和提倡的社會(huì)主義職業(yè)平等觀有所淡忘。二是“精英化”的就業(yè)觀念從第五點(diǎn)“三滿”現(xiàn)象可以看出，大學(xué)生仍然停留在原來(lái)的精英就業(yè)觀的基點(diǎn)上，對(duì)自身的定位很高。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高等就業(yè)的規(guī)模比較小，大學(xué)畢業(yè)生曾經(jīng)是天之驕子，作為一種非常稀缺的人力資源，其就業(yè)

27、層次一直比較高。因而多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)為只有在大城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，才能有比較高的就業(yè)層次，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而卻不知道自己應(yīng)該干什么。 三是“學(xué)而有則仕”的就業(yè)觀念 調(diào)查結(jié)果的1、5也從深層次反映出，一部分大學(xué)生仍然固守“學(xué)而有則仕”的就業(yè)觀念，認(rèn)為只有在公檢法和一些黨政部門工作，或者只是一心想要獲得高學(xué)歷。只有這樣才能被人瞧得起，一味的追求功名利祿，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)。在當(dāng)代社會(huì)，他們?nèi)匀桓淖儾涣恕爸煌咛幾摺钡挠^念，放不下架子，不愿意去一些平凡而普通的崗位。 四是“博弈”心理 調(diào)查結(jié)果的7反映出，部分大學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃，缺乏自信，呈現(xiàn)出只賭眼前的“博弈”就業(yè)觀

28、念。由于就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和社會(huì)各方面的壓力，大學(xué)生在缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的情況下，對(duì)自己失去信心，因而就抱著“試一試、賭一把、碰一碰”的博弈心理去考去就業(yè)，嚴(yán)重的偏離科學(xué)性。 五、盲目從眾的就業(yè)觀 而調(diào)查結(jié)果的1、4、7反應(yīng)的是部分大學(xué)生沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)，不考慮自身的智趣和能力，盲目的隨大流而動(dòng)。什么熱門報(bào)考什么，什么工作熱門找什么工作，別人干什么自己也干什么，完全沒(méi)有明確的就業(yè)規(guī)劃，完全不知自身的價(jià)值該如何實(shí)現(xiàn)。 2、社會(huì)問(wèn)題突出 調(diào)查結(jié)果的2、3、4從側(cè)面反映出當(dāng)前社會(huì)存在的性別歧視，及高校的教學(xué)模式單一、學(xué)歷專業(yè)需求不均。 其一， 性別歧視嚴(yán)重 由于目前我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)上很多招聘單位提出只要男性的要

29、求，使具備同樣應(yīng)聘資格的女性失去競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。因而女生報(bào)考研究生和公務(wù)員的人數(shù)都多于男生。其原因很復(fù)雜，既有傳統(tǒng)的“重男輕女”思想，也確有女性自身心理與生理?xiàng)l件的限制，以及女性所承擔(dān)的家務(wù)負(fù)擔(dān)比較重的原因。大多數(shù)女性承擔(dān)著不可逃脫的生育責(zé)任，生育過(guò)程會(huì)給女性造成階段性的體能下降，精力不足，從而影響女性正常的職業(yè)工作，這是許多用人單位排斥女性的首要原因。許多其它生理差異，如在力量、耐力、速度等方面的差異，在腦力勞動(dòng)日益占據(jù)主導(dǎo)地位的狀況下，盡管其重要性在逐步下降，但還具有一定的影響力，仍然支持著“男性優(yōu)先”的選擇。社會(huì)對(duì)女性家庭角色的期望高于對(duì)其社會(huì)角色的期望，女性被定位于只能做家務(wù)，從事一些簡(jiǎn)單工

30、作，即使擁有高學(xué)歷，受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，女性的工作、科研能力還是被許多用人單位無(wú)端懷疑。尤其是女性面臨家庭和職業(yè)之間沖突要比男性更為頻繁和尖銳?，F(xiàn)代社會(huì)，女性可以獨(dú)立地參與社會(huì)勞動(dòng)，具有較強(qiáng)的自主意識(shí)。但當(dāng)為人母、為人妻和為社會(huì)人這三重角色發(fā)生沖突時(shí)，女性的選擇往往傾向于前二者。女性要在家庭角色和社會(huì)角色的沖突中存在。在對(duì)成功的期望上，長(zhǎng)期的社會(huì)化過(guò)程使女性在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取心上較智力、能力相類似的男性弱，這也是用人單位聘用女性時(shí)存在的深層顧慮。概而言之，生理上、分工上和心理上的差異使女性在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)處于劣勢(shì)地位。 其二，學(xué)歷、專業(yè)需求不均 女大學(xué)生擇業(yè)期望與社會(huì)需求之間矛盾突出。從女大學(xué)生的專業(yè)

31、選擇上來(lái)看，她們更傾向于人文和社會(huì)科學(xué)等的專業(yè)，大多選擇師范、外語(yǔ)、財(cái)經(jīng)等專業(yè)，選擇理工科的女生很少，而且理工科專業(yè)的女大學(xué)生中有一半以上不喜歡本專業(yè)。女大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)大多數(shù)選擇從事文化、教育、經(jīng)濟(jì)、行政等社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的工作，而文化、教育等領(lǐng)域中畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。這種擇業(yè)期望與社會(huì)需求之間的矛盾，加大了女大學(xué)生的就業(yè)壓力，客觀上影響了女大學(xué)生的就業(yè)。從不同的高校的畢業(yè)生就業(yè)率來(lái)看，知名的全國(guó)和省級(jí)重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中有著較大的優(yōu)勢(shì)，在教育部公布的直屬高校畢業(yè)生就業(yè)率中，就業(yè)情況較好的高校絕大部分都是名牌高校，地方高校由于自身實(shí)力的原因很難同其競(jìng)爭(zhēng)。地方院校、二流院

32、校由于學(xué)校牌子不夠響亮，使得這些學(xué)校的學(xué)生就業(yè)情況不好，而這些學(xué)校中的女大學(xué)生在就業(yè)中更是處于劣勢(shì)。于是她們發(fā)奮考研，以期盼借此摘掉“成分不好”的帽子。所以在這些學(xué)校中考研“熱”現(xiàn)象升溫迅猛。 其三，學(xué)校教學(xué)模式單一 高校女大學(xué)生接受與男生完全一樣的無(wú)差別教育，選擇同樣的課程，參加同樣的活動(dòng)。而且高校專業(yè)一貫偏重專業(yè)學(xué)習(xí)，女生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)很難得以充分的發(fā)展。很多女大學(xué)生實(shí)踐能力弱，尤其是工科女生，對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)的掌握只停留在理論基礎(chǔ)上。目前高校沒(méi)有準(zhǔn)確靈活的掌握市場(chǎng)需求， 所設(shè)置的專業(yè)與市場(chǎng)需求有很大的差距，也沒(méi)有開設(shè)體現(xiàn)女生特色的專業(yè)課程， 對(duì)女大學(xué)生的教育還比較單一。這使女大學(xué)生對(duì)實(shí)踐性

33、強(qiáng)的技能工作無(wú)法勝任，只有通過(guò)考研來(lái)提高自己的學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)。 六、引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè) 綜合上述問(wèn)題，及在全球經(jīng)濟(jì)、文化交流全球化的條件下, 大學(xué)生的就業(yè)觀顯得復(fù)雜而多變。因而對(duì)于大學(xué)生教育觀的教育, 不僅要社會(huì)、家庭、政府等創(chuàng)造有利條件, 更重要的是大學(xué)生自身要積極調(diào)整, 切實(shí)的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念, 結(jié)合影響大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)、外因, 采用與時(shí)俱進(jìn)、形式多樣的教育方法, 來(lái)達(dá)到切實(shí)轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀。 從內(nèi)因方面來(lái)看：大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)觀念，打破傳統(tǒng)的固有思維，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)，形成多方位的就業(yè)觀。1、從“精英”向“大眾”的轉(zhuǎn)變 隨著90年代中后期全國(guó)高校擴(kuò)招規(guī)模的逐年加大，全國(guó)高等教育入學(xué)率居于

34、高位，2005年高等教育入學(xué)總?cè)藬?shù)超過(guò)2300萬(wàn)人，毛入學(xué)率達(dá)到21%以上，高等教育快速發(fā)展，較好地滿足了人民群眾接受高等教育的愿望。高等教育由精英教育向大眾化教育的推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)模式必然由精英教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式向大眾化教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式轉(zhuǎn)變。 在精英教育階段，由于高等教育是稀缺資源，受教育者的地位必然增高，被稱為“天之驕子”，就業(yè)實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)模式。而在高等教育大眾化階段，上大學(xué)不再需要“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，大學(xué)生也不再被稱為“天之驕子”，大學(xué)生就是普通老百姓，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)同老百姓找工作一樣，“雙向選擇，自主擇業(yè)”是當(dāng)前就業(yè)的主要形式。社會(huì)中的各行各業(yè)都

35、需要大學(xué)生，既有大學(xué)生畢業(yè)去當(dāng)工人，也有大學(xué)生畢業(yè)去做個(gè)體經(jīng)營(yíng)，只要是大學(xué)生通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就是現(xiàn)在社會(huì)所倡導(dǎo)的。勞動(dòng)者的素質(zhì)普遍提高了，社會(huì)才能更好地發(fā)展。2、從“城市”向“基層”的轉(zhuǎn)變 當(dāng)前，一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著一些困難和問(wèn)題，另一方面，廣大基層特別是西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村還存在人才匱乏的狀況。一些縣市是能提供比城市好的多的工作和待遇，但很多大學(xué)生還是不愿意去，認(rèn)為委屈了自己。實(shí)際上，基層的天地廣闊，蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生完全可以把到基層就業(yè)視為創(chuàng)業(yè)的起步、成材的開始，通過(guò)了界國(guó)情民意，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。大學(xué)生應(yīng)該將就業(yè)的姿

36、態(tài)放低，將人生的目標(biāo)抬高，在城市就業(yè)已趨于飽和的情況下，選擇到基層就業(yè)是理性的、現(xiàn)實(shí)的。從2004年開始，我們學(xué)校相繼開展了服務(wù)西部、農(nóng)村資教、選拔選調(diào)生等工作，出臺(tái)了諸多優(yōu)惠政策，既拓寬了就業(yè)渠道，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)崗位，而且對(duì)畢業(yè)生就業(yè)觀也是一種引導(dǎo)和教育。在服務(wù)西部計(jì)劃和農(nóng)村資教行動(dòng)中，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的畢業(yè)生，得到了社會(huì)、單位的一致好評(píng)，我校也涌現(xiàn)了像梁華山、吳天亮等一批優(yōu)秀的到基層服務(wù)的畢業(yè)生，他們?cè)诨鶎又姓宫F(xiàn)了自身的價(jià)值和能力，為自己、為母校爭(zhēng)的了榮譽(yù)！3、從“公有”單位向“非公有”單位轉(zhuǎn)變 在傳統(tǒng)的職業(yè)觀念影響下，人們都希望能夠到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國(guó)有大企業(yè)謀職、發(fā)展，而不愿

37、意到集體企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)求職發(fā)展。但是，政府機(jī)關(guān)、科教文衛(wèi)事業(yè)單位、科研院所、大型三資企業(yè)由于多種原因（如體制原因、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)原因、虧損等），吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力是有限的，很難大量接受大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。 隨著改革開放的深入，民營(yíng)、個(gè)體企業(yè)單位大量增加，隨之帶來(lái)的是對(duì)人才的大量需求，以前大學(xué)生擔(dān)心民營(yíng)企業(yè)規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)管理水平低，個(gè)人沒(méi)有發(fā)展前途；懷疑民營(yíng)企業(yè)管理不規(guī)范，福利待遇沒(méi)保障；還害怕民營(yíng)企業(yè)工作不穩(wěn)定，辦公環(huán)境差。而現(xiàn)在的民營(yíng)企業(yè)發(fā)生了重大變化，特別是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的民營(yíng)企業(yè)發(fā)展非常迅速，人才市場(chǎng)薪資調(diào)查表明，民營(yíng)企業(yè)的收入水平甚至已和三資企業(yè)不相上下，民企靈活的用人機(jī)制和激勵(lì)手段為人才創(chuàng)造了比

38、在其他單位更好的個(gè)人發(fā)展空間。隨著社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、住房公積金制度的建立和完善，在民企工作也不用擔(dān)心四金交納等個(gè)人保障問(wèn)題。4、從“專業(yè)對(duì)口”向“通用人才”的轉(zhuǎn)變 很多大學(xué)生就業(yè)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要專業(yè)對(duì)口，認(rèn)為大學(xué)花費(fèi)了幾年時(shí)間所學(xué)的雜混業(yè)是自己生存之本，如果離開了自己所學(xué)的專業(yè)而選擇其他行業(yè)，那就白白浪費(fèi)了大學(xué)的時(shí)間，專業(yè)情節(jié)依然影響著求職的心理，實(shí)際上大多數(shù)用人單位，招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)是：注重應(yīng)聘者的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，至于專業(yè)是否完全對(duì)口，并不過(guò)分計(jì)較，現(xiàn)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，在校期間所學(xué)專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)需要難以吻合，求職過(guò)程中如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口則難以找到合適的職業(yè)，一個(gè)具有開拓精神的畢業(yè)生，

39、應(yīng)看重行業(yè)的發(fā)展前景，并及時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)方向，勇于進(jìn)入與自己相近或相關(guān)的職業(yè)。 目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，隨著結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必然也會(huì)使某些行業(yè)迅速發(fā)展，如第三產(chǎn)業(yè)的郵電通訊、金融保險(xiǎn)、社會(huì)服務(wù)等，就業(yè)人數(shù)將會(huì)明顯增加。由于我們的教育結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也必然會(huì)使某些專業(yè)的畢業(yè)生找不到專業(yè)對(duì)口的工作。大學(xué)教育不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，大學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域會(huì)比沒(méi)有受過(guò)高等教育的人更快更好地融入與適應(yīng)。5、從“打工”向“創(chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)變 打工是一種被動(dòng)的就業(yè)行為，而自主創(chuàng)業(yè)是給自己“打工”，是一種主動(dòng)的就業(yè)行為。新一代大學(xué)生精力旺盛，

40、有著強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的激情，并且無(wú)負(fù)擔(dān)，沒(méi)有太多牽掛，有較高的文化水平、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力強(qiáng)，善于接受新知識(shí)。 從現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)看，國(guó)家宏觀政策激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)主義市場(chǎng)體制的建立和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)這包含機(jī)遇與挑戰(zhàn)的字眼，已經(jīng)成為無(wú)數(shù)大學(xué)生心中的夢(mèng)想。中國(guó)也已經(jīng)誕生了一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，而且其中不乏許多非常成功的典范。 從外因方面看，社會(huì)、政府、學(xué)校都應(yīng)采取積極措施，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好環(huán)境。 1、政府相關(guān)部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持 (1)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層

41、單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需大量的人才，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開辟常年性、規(guī)范化的渠道，并加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策。 (2)建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用準(zhǔn)確、高效、全面的收集、篩選、分析評(píng)估2、用人單位要按需擇人，合理置換冗員 (1)要根據(jù)需要引進(jìn)不同層次的畢業(yè)生。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念，按需擇人。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研、技術(shù)開發(fā)的人才，中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才。只有合理地引進(jìn)不同層次的畢業(yè)生，才會(huì)滿足用人單位各個(gè)層次對(duì)人才的需求，使得各類人才都有用

42、武之地。 (2)要加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，合理置換冗員。企業(yè)是吸納大學(xué)畢業(yè)生的主力軍，盡管許多企業(yè)面臨著人員過(guò)剩的問(wèn)題，但高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，導(dǎo)致企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下。因此，企業(yè)應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，積極吸納大學(xué)畢業(yè)生，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，同時(shí)置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員，從而增強(qiáng)企業(yè)的活力。 3、高校要適應(yīng)市場(chǎng)辦學(xué)，改革現(xiàn)有的教育模式(1)深化教育教學(xué)改革，使專業(yè)設(shè)置更加符合社會(huì)需要。高校必須密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)就業(yè)形勢(shì)及各專業(yè)人才需求趨勢(shì)做出科學(xué)的預(yù)測(cè)，從而確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，大力發(fā)展社會(huì)需求量大的特色專業(yè)。（2）高校制

43、定人才培養(yǎng)方案要根據(jù)市場(chǎng)的需要和時(shí)代的要求,認(rèn)真抓好培養(yǎng)人才的質(zhì)量關(guān),決定人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的主要因素之一就是人才培養(yǎng)模式。新形勢(shì)下,高校就應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,以符合社會(huì)要求的人才為目標(biāo)所向,變重成績(jī)?yōu)橹鼐C合素質(zhì),變灌輸式教育為啟發(fā)式教育,變課堂式教育變理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育,分階段,分對(duì)像制定人才培養(yǎng)方案。既要抓好政治思想教育又要抓好專業(yè)教育;既要抓好理論教育又要抓好實(shí)踐教育;既要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考又要提高學(xué)生的動(dòng)手能力,使各個(gè)教育環(huán)節(jié)都統(tǒng)一到為圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)上來(lái)。此外,專業(yè)知識(shí)是一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主干,是知識(shí)體系的主體,決定著畢業(yè)生的就業(yè)適用范圍。高校的專業(yè)設(shè)置要密切關(guān)注市場(chǎng)未來(lái)的“動(dòng)向”, 建立對(duì)經(jīng)濟(jì)社A會(huì)發(fā)展需要的快速反應(yīng)機(jī)制,通過(guò)開展畢業(yè)生就業(yè)率的收集與反饋、專家對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的把握、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格與數(shù)量的預(yù)測(cè)等,然后通過(guò)學(xué)科的進(jìn)化、專業(yè)的調(diào)整和課程的整合來(lái)實(shí)現(xiàn),平衡各類專業(yè)人才結(jié)構(gòu)。 本文來(lái)自織夢(mèng) （3）培養(yǎng)目標(biāo)事關(guān)高校定位、人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色。社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次的,任何一所高校都不可能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的各層各類人才,只能根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件確定人才培養(yǎng)的方向和層次。因此,學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)學(xué)校的特色,不要盲目地參考別人,忽視了自身的辦學(xué)條件。特色是高校辦學(xué)的生命線,所以確定培養(yǎng)目標(biāo)的基本原則應(yīng)因校而異,不同層次的