地理七下71日本教案

1、7.17.1 我們鄰近的國家和地區(qū)日本教育設計(1)我們鄰近的國家和地區(qū)日本”教育設計(1)單位學科教育目標13初中班初一年級教師李曼麗地理型授課時間20XX年3月19日(1)知識和技能1，探索日本的位置和范圍，了解日本主要的自然地理特征和自然資源。 2 .了解日本突出的自然災害：分析火山地震、原因。 (二)過程和方法初步掌握國家地理的方法，提高學生使用地圖的能力和地理學習能力。 (3)情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)了學生正確的環(huán)境觀、資源觀和生活技能，使他們了解如何在地震時進行自我保護。 要點： 1、日本的自然地理特征2、日本火山和地震的原因難點：日本的主要自然災害：火山地震的原因。 教學學采用談話法

2、、分析歸納法、說話法和討論法相結合的教學方法，采用圖、表、方法數(shù)據(jù)、自制課件等教學手段指導學生觀察問題、分析問題、解決問題。 教具尋找有關日本的資料和照片，監(jiān)聽相關的電影資料，多媒體課件櫻花，日本。 教育是在授課過程中教師活動的教師活動播放錄像“北國之春”，欣賞音樂，導游興趣這首歌叫什么名字？你知道這首歌是哪個國家的民謠嗎？請學生們自由交流關于日本的知識。 大家對日本的一些認識是比較零散的，我們應該更全面地了解日本這個國家，系統(tǒng)地學習它，在本節(jié)中，我們將一起進日本學習“日本”板書課題日本”課，更了解日本。 提出這門課的自學大綱。 表現(xiàn)“日本世界上地區(qū)的閃爍”。 學生的閱讀圖分析了日本的緯度和經(jīng)

3、度，考慮到位置是決定國家和地區(qū)自然環(huán)境特征的重要因素，采用了如何表現(xiàn)日本在世界上的位置。 位置圖(欣賞、看、回答在日本學生活動的學生活動。 學生用一句話表達自己對日本的理解，如島國、富士山、櫻花、多震火山等。 設計意圖設計意圖熱情地引起興趣，啟發(fā)思考。 以音樂為指導課能引起學生的學習興趣，能很快把學生的注意力從課外吸引到課內(nèi)。 2、比較日本和英國跨越的緯度和經(jīng)度，可以自學導出疑問，能得出什么樣的結論？ 3、找到日本的四個大島。 找到關于東京、土的組成的內(nèi)容。 名古屋、大坂、神戶、廣島、長崎、大量圖示、北九州等主要城市。 展示“日本地形圖”，學生們在圖中4、根據(jù)地形圖閱讀，日本地形以哪個地形為主

4、？ 海岸線彎曲的優(yōu)點是什么？ 5、日本國內(nèi)有什么樣的自然災害？分析自然災害的原因。 學生在書的地圖上一個一個地找到了。 加強分析、感性認識，提高到理性認識，培養(yǎng)閱讀圖的能力。 出示日本傳統(tǒng)木制建筑照片，在小組間完成任務： (1)討論分析傳統(tǒng)民房和抗震小組討論，寫小組發(fā)言綱要： (1)取多木材，輕多于二樓，不貴，不要慌張，找牢固的家具隱藏。 在室外，去寬敞的地方。 最好避免在廁所、洗手間之間。 從大法則中引出小特征，引起思考，得出結論，總結的能力。 教師采用啟發(fā)性的引導方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了閱讀和分析資料的能力。 的關系。 群學指南(2)如果你是老師的話，(3)如何出示“六大板塊和主要

5、火山、地震帶分布圖”，分析火山、地震頻繁訪問日本的我國也是地震多發(fā)的國家？(4)為什么？火山會給人類帶來災難，但在火山不活動的時間里，能利用火山給人類帶來幸福嗎？ 地理論壇“日本的自然環(huán)境質疑法律情況”，要求每個學生發(fā)言時語言精致，不能重復別人的內(nèi)容。 框架可以相互支撐。的。 分析培養(yǎng)學生對學生說“臨震”時如何自我保護。 提高防振效果。 回憶、思考、接二連三地培養(yǎng)未來理事思考問題的能力，培養(yǎng)同學們的理解能力。 個別表達自己的想法。 結合東西考慮的1、以下關于日本的記述，正確地說(a )檢查效果a .國土面積小，人口密集b .森林復蓋率小，每年大量進口木材c .水能源資源和礦產(chǎn)資源豐富d .農(nóng)業(yè)

6、生產(chǎn)的精耕細作，農(nóng)作物的每單位面積的產(chǎn)量低2 .日本群島和朝鮮半島之間的海峽a .臺灣海峽b .日本海峽c .朝鮮海峽d .白令海峽3，日本最有名的觀光地是(B ) A .琉球群島b .富士山c .瀨戶內(nèi)海d .金剛山4，日本群島附近的大漁場是(B ) A .北海漁場b .北海道漁場c .新西蘭漁場d .舟山漁場5，關于日本的地震a .日本位于板塊和板塊的邊界地帶b .日本是火山、地震之國c .日本的傳統(tǒng)民居，多用質地輕的建筑材料減少了地震傷亡d .火山不活動期間， 不能利用火山給人類帶來利益6 .根據(jù)亞洲地理區(qū)分的日本在哪個地區(qū)(A ) A .東亞b .東南亞c .南亞d .西亞7，日本在哪

7、個地震帶(C ) A .地中海地震帶b .喜馬拉雅山地地震帶c .環(huán)太平洋地震帶d .大西洋地震帶的作業(yè)板書設計一，多火山，地震島國1，海陸位置(島國) :海岸彎曲，港灣優(yōu)秀溫暖濕潤，海洋性強2，緯度位置(溫帶) :溫暖濕潤，海洋性強3，板塊構造位置(邊界) :境內(nèi)多山，平原狹窄，多火山地震學指南： 1，日本地理位置？ 2、日本的四個大島是指哪個島？3、為什么日本會成為多火山、地震的島國？ 4、我國也是地震多的國家？為什么教育反?。航逃词。?日本課是世界地理中學生接觸的第一個國家，能否學習，是否感興趣關系到今后的世界地理學習，所以好的課特別重要，在課上，為了講述日本地理特征的感性知識， 采用

8、很多直觀教材，如各種地圖、景觀圖、視頻資料，特別是各種地圖和教科書的插圖的使用，把理性知識感性化，實現(xiàn)“把知識轉移到圖上”，以閱讀圖為主線開展教育，充分發(fā)揮圖的直觀教育作用。 視頻、視頻、代表性圖像等強大信息的表現(xiàn)，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，同時生動直觀地演繹了復雜的地理變化過程。 形成鮮明的印象，加深教育，讓學生記住和容易理解日本的教育內(nèi)容。 7.17.1 我們鄰近的國家和地區(qū)日本教育設計(二)我們鄰近的國家和地區(qū)日本”教育設計(二)單位學科教育目標13初中級初一年級教師李曼麗地理型授課時間20XX年3月21日(一)知識和技能1，探討日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因和水平，了解中日貿(mào)易的聯(lián)系

9、情況，了解日本主要工業(yè)地區(qū)的分布2 .了解日本人口、民族構成和傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的文化特征。 (二)流程和方法從日本經(jīng)濟發(fā)展的過程中，讓學生認識到科學技術對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”戰(zhàn)略的重要意義。(3)了解情感態(tài)度和價值觀探索學生地理事物的因果關系培養(yǎng)學習習慣的地理要素間的相互關系和相互制約的辯證關系。 重點是，1、日本經(jīng)濟發(fā)展的特征和主要條件(有利條件和不利條件)。 難點2、了解日本的文化特色。 難點：日本經(jīng)濟發(fā)展的特征和主要條件。 學習國家地理的一般方法。 教育學以活動形式讓學生自主學習，地理知識和地理技能有機結合，由方法論教師指導。 教具有多媒體課件、日本節(jié)日和活動介紹

10、。 教育是過程教育的一環(huán)，學習教師活動、教師活動、學生活動、汽車等方面。 (請參見。) 讓我們來看看日本的幾個產(chǎn)品。 設計意圖設計意圖被引入，學生對事物的認識從感性轉變?yōu)槔硇浴?在日常生活中，你見過什么樣的日本產(chǎn)的導游愛好？那個世界其他地區(qū)有日本的產(chǎn)品嗎？利用多媒體，補充在橫濱港等待發(fā)貨的日本的汽車圖。 從學生的例子(電、食品、創(chuàng)設狀況、學閱讀資料來看，日本人均國民生產(chǎn)總值達到3萬美元以上，是世界最高收入入境之一。 在世界上前30名的大商業(yè)銀行中，日本占了18家。 日本的外匯儲備居世界第一。 今天一起理解一下日本的經(jīng)濟狀況吧。 我知道了日本的產(chǎn)品遍布世界各國。 學生直觀地認識到日本的生產(chǎn)品種很

11、多，結果是“探索日本為什么有這么發(fā)達的工業(yè)”。 他的欲望充分激發(fā)了學生自主學習的熱情。 本節(jié)提出了自學綱要： 1、日本經(jīng)濟發(fā)展的有利條件和不利的觀察教科書p2的圖7-11“日本主要產(chǎn)品的出口地”，分析了日本產(chǎn)品能買到的國家和地區(qū)。 結論在教師的指導下，學生不是分析教師的條件而是分析圖表和數(shù)據(jù)得到的嗎？ 自學提出疑問2、日本的經(jīng)濟發(fā)展水平如何？有什么主要的工業(yè)部門？3、日本的主要工業(yè)原料來自哪個國家？4、日本的貿(mào)易對象是什么？中日貿(mào)易情況如何？5、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因。 6、閱讀教材圖7.14、圖7.15，比較日本的服裝和建筑方面與東西方文化的關系。 你能舉出

12、其他事例來說明這個特征嗎？ 直接告訴學生正在讀P21的數(shù)據(jù)。 這種設計結合剛才的分析，分析了P22圖7-9“日本的主要工業(yè)原料源”，發(fā)現(xiàn)日本不足的原料來自世界各地。 鼓勵學生大膽的構想，積極思考，努力創(chuàng)新，仁者見仁，智者見智，提出自己的見解。 培養(yǎng)學生的學會結合很多地理因素來思考問題。 培養(yǎng)學生分析問題的能力。 有培養(yǎng)學生等信息分析問題、解決問題的能力。 知道日本的經(jīng)濟實力。 圖表，數(shù)據(jù)1，小組討論：如果你是投資者，可以觀察P23圖7.13，計劃在日本投資汽車生產(chǎn)，保證質量的同時，可以進行積極的小組討論。 學生可以從土地價格、自來水供給有利于原料的進口和產(chǎn)品的出口，需求、環(huán)境污染等方面來考慮群

13、學指導用的最廉價的勞動力，削減和考慮成本。 你的產(chǎn)品最有競爭力嗎？ 請說明理由。 2 .播放日本歌曲櫻花。 小組討論：學生是考慮P23分析的習慣、興趣和日本自然環(huán)境的關系而完成的嗎？ 日本這種東西方文化的互換性特征，對日本的經(jīng)濟、社會的發(fā)展起著什么樣的作用呢？ 如何處理中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代異域文化的關系？ 活動2。如果你們是日本人，怎么解決這些問題？1 .你是日本小野田水泥株式會社的學生，日本討論過從本國利益中保護本國資源的意識很強。 但是，日本的上述行為嚴重破壞了世界其他國家和地區(qū)的資源，進而導致世界生態(tài)環(huán)境的失調(diào)。 日本這些學生在民主寬松和諧的教育氣氛中，學生的思考插著飛翔的翅膀，飛得很遠，

14、他們想得很遠，想得很開心，思考的火花不停。 社長、水泥廠雖然產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟疑問，但產(chǎn)生的粉塵污染對環(huán)境造成了影響。 怎么才能不被經(jīng)濟污染呢？2 .你是日本林業(yè)部門的負責人，為了保護生態(tài)環(huán)境，不隨便砍樹是不可取的。 地球在生產(chǎn)和生活中需要大量木材，生態(tài)環(huán)境我們應該如何解決這個問題？ 3 .你是日本的漁夫，日本國民很喜歡吃生魚片，不僅本國需求量大，還大量出口到國外，但是日本的國土狹小，海域有限。 怎么能抓到更多的魚呢？ 現(xiàn)在大家應該再次從世界人民的角度來考慮這些問題嗎？ 1、日本人的傳統(tǒng)服裝(c )效果a .旗袍b .西裝c .和服d .牛仔褲2，日本最重要的對外貿(mào)易港(b)a .東京b .橫濱

15、c .大坂d .神戶大家保護。 3、日本工業(yè)主要集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸一帶的主要原因是(A B ) A .靠近消費地區(qū)的b .靠近對外貿(mào)易的港口c .勞動力豐富的d .工業(yè)用水方便4 .以下關于日本經(jīng)濟的記述正確地(a )。 a .日本是世界經(jīng)濟強國b .日本工業(yè)布局分布均衡c .日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度高的許多農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量居世界前五位，因為從中東波斯灣沿岸運送到日本的石油是經(jīng)由馬六甲海峽輸送的，所以該海峽被日本人稱為“海上生命線”。 按世界人種區(qū)分，日本人屬于黃人種，居民中人數(shù)最多的民族是大和民族。 七、開放問題：從地理角度探討日本作為經(jīng)濟大國對中國發(fā)展的影響。 (提示：從資源、市場、地理位置等方面進行研究。 )工作設計完成本節(jié)練習冊相關的練習題。 板書設計二、發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟： 1、日本經(jīng)濟發(fā)展的有利條件和不利條件是什么？有利條件：(1)豐富的人力資源(2)高科技水平(3)島國優(yōu)勢的不利條件：自然資源不足2、日本主要工業(yè)部門3、東西兼容的文化1、民族構成2、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的交流3、中日文化交流學指南2、日本在保護本國資源的同時，對其他國家和地區(qū)造成了什么樣的危害？ 3、日本經(jīng)濟對外依存嚴重，會對日本經(jīng)濟產(chǎn)生那些影響嗎？ 4、為什么日本形成東西兼容的文化？ 教育反?。航逃词。撼?/p>