小學(xué)與初中的不同-家長(zhǎng)會(huì)小升初

1、小學(xué)生,VS,中學(xué)生,“原先在小學(xué)成績(jī)很好，可一上初中成績(jī)就出現(xiàn)滑坡，這該如何是好？”,小學(xué)與初中的不同,進(jìn)入初中以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求。因此就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上相應(yīng)做出調(diào)整。 小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是眼看、手寫、記住，而到了初中，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)充分理解，并學(xué)會(huì)用思維去分析這些知識(shí)點(diǎn)。,提前改變：多提問(wèn)、多思考、多總結(jié)。,從傳授性到理解性。,小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容差異很大。總體來(lái)看，小學(xué)的課堂教學(xué)容量小，作業(yè)量小，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三大學(xué)科的學(xué)習(xí)。 到了初中，多出了物理、化學(xué)、生物

2、、歷史、地理等幾大學(xué)科，而且知識(shí)系統(tǒng)性比較強(qiáng)，需要孩子課后花時(shí)間去消化，不然很容易導(dǎo)致成績(jī)下降。 據(jù)了解，由于小學(xué)本身知識(shí)量少且時(shí)間充裕，所以小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度較慢，講解也更詳細(xì)具體。但初中科目增多，每個(gè)老師的講課時(shí)間都是規(guī)定好的，老師必然要改變授課方式。因此，呂衛(wèi)平建議家長(zhǎng)，從現(xiàn)在開(kāi)始就要培養(yǎng)孩子多提問(wèn)、多思考、多總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。,提前改變：別偏科，多看看基礎(chǔ)科學(xué)。,從單純性到多樣化,從小學(xué)升入初中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有很大的不同。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要依賴?yán)蠋煹陌才?，學(xué)生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達(dá)的簡(jiǎn)單“學(xué)習(xí)指令”就行。但初中則要求學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)并且有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。 一般的學(xué)生只是單純

3、完成學(xué)校和老師交給的作業(yè)就覺(jué)得完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而優(yōu)秀的學(xué)生基本上都有預(yù)習(xí)課本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小學(xué)升入初中要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。,提前改變：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。,從指令性到計(jì)劃性,進(jìn)入初中以后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科的變化，原先的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之改變。原本可能通過(guò)短計(jì)劃就能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，到了初中之后則要求學(xué)生有一個(gè)“長(zhǎng)安排”的計(jì)劃，才能實(shí)現(xiàn)。 現(xiàn)在就開(kāi)始培養(yǎng)孩子制定一周學(xué)習(xí)計(jì)劃,和安排一周學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。,提前改變：培養(yǎng)孩子做一周學(xué)習(xí)安排。,從隨意性到目標(biāo)性,現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排基本上是“4+2”，即在學(xué)?；?個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，在家里花2個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)。而升

4、到初中后，學(xué)習(xí)時(shí)間就要變成“8+4”。到校時(shí)間提前了，下課時(shí)間又推遲了，家長(zhǎng)要做好學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)整的準(zhǔn)備。 小學(xué)階段的學(xué)生如果偏科現(xiàn)象過(guò)于嚴(yán)重，現(xiàn)在就應(yīng)開(kāi)始糾正孩子的偏科習(xí)慣，讓孩子在課余時(shí)間多看看與基礎(chǔ)科學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，涉獵這方面的知識(shí)。家長(zhǎng)甚至可以讓孩子多翻翻十萬(wàn)個(gè)為什么之類的指導(dǎo)讀物。,提前改變：學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間，統(tǒng)籌規(guī)劃。,從短時(shí)性到長(zhǎng)時(shí)性,目前孩子的現(xiàn)狀,漫長(zhǎng)的暑假即將到來(lái)，對(duì)于小升初的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有暑假作業(yè)，家長(zhǎng)又忙于上班，孩子處于自由狀態(tài)，看電視、上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，一來(lái)影響視力，二來(lái)難免會(huì)受到一些不良行為的影響。,小學(xué)升入初中，孩子從兒童進(jìn)入青春期，周圍環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)難度、上課內(nèi)容和

5、作息時(shí)間都發(fā)生了很大的變化，心理上也會(huì)面臨很大的改變，很多孩子難以適應(yīng)，如果這個(gè)階段的銜接工作做不好，孩子不能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)內(nèi)容和新的管理模式，本來(lái)在小學(xué)各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀的孩子，進(jìn)入初中后會(huì)出現(xiàn)成績(jī)滑坡現(xiàn)象。,孩子在學(xué)校即將面臨的現(xiàn)狀,首先，9月1日一開(kāi)學(xué)，就增加到7門功課，上課密度大，作業(yè)量多，孩子作業(yè)時(shí)間分布不均，上課密度大，孩子從心理、身體上一時(shí)難以適應(yīng)，作業(yè)要做到十一二點(diǎn)鐘才能完成，晚上睡眠不足，又會(huì)影響第二天的聽(tīng)課效果，孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，長(zhǎng)此下去造成惡性循環(huán)。,孩子在學(xué)校即將面臨的現(xiàn)狀,其次，初中和小學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)斷檔，老師要求和小學(xué)完全不一樣，就拿語(yǔ)文來(lái)

6、說(shuō)，小學(xué)考90分以上很正常，但中學(xué)能達(dá)到90分就不容易了，答題的方式、閱讀理解的方法、作文的深度要求都和小學(xué)不一樣，孩子會(huì)有一種失落感，認(rèn)為自己不行了，學(xué)習(xí)自信心降低，造成連鎖反應(yīng)。,孩子在學(xué)校即將面臨的現(xiàn)狀,孩子們面臨的還不僅僅是這些，還有激烈的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)先適應(yīng)，誰(shuí)就能走得更快更好，將會(huì)實(shí)現(xiàn)一步領(lǐng)先、步步領(lǐng)先的目標(biāo)。這個(gè)暑假就是同學(xué)們進(jìn)入初中的第一步，非常關(guān)鍵，小學(xué)升初中先上預(yù)科班，可提前適應(yīng)初一學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)老師上課方式，適應(yīng)上課節(jié)奏甚至可以適應(yīng)思維方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排。,一定要讓孩子玩學(xué)兼顧,學(xué)習(xí)放松兩不耽誤！,總結(jié)：,初一預(yù)科數(shù)學(xué)主要知識(shí)點(diǎn),有理數(shù) 1、具有相反意義的量 2、數(shù)軸、相反數(shù)與絕對(duì)值 3、有理數(shù)的大小比較 4、有理數(shù)的加法和減法