灰雀的說課稿

1、灰雀的說課稿篇一：灰雀說課稿5灰雀 說課一、說教材灰雀是人教版新課標小學語文第五冊中的一篇課文。課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓練材料。二、說教學目標三年級上冊語文閱讀教學的學習目標是初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。1、知識與能力目標：A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關詞語的意思。B、能正確流利地朗讀課文。C、理解課文內(nèi)容，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩城實的品質

2、。2、過程與方法：通過讀悟人物的對話，來體會人物的心理活動。3、情感態(tài)度與價值觀目標：與人交往，要注意尊重他人人格，愛護他人的自尊心，給別人改正錯誤的機會，人類應該保護動物。三、說教學重點與難點教學重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。教學難點：如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。四、說教學方法本課時的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。五、說學情三年級學生處于低年級向高年級的過渡階段，他們活潑、好動，形象思

3、維占優(yōu)勢。根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。民族學生對漢語的理解力有限，主要還是要幫助學生慢慢理解好詞句的意思。六、說教學過程（一）談話導入，你見過灰雀嗎。1、讓學生說說課前收集所謂有關灰雀的資料。2、老師介紹灰雀。（二）走進文本，感受灰雀的可愛及列寧對它的喜愛。1課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。在這里，我是抓住了“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。”說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。 通過了“你仿佛看到了什么，聽到了

4、什么？”及課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的歌唱的畫面來引領學生走進文本，真切地感受到灰雀的惹人喜愛，為接下來的文本理解不經(jīng)意地設好了鋪墊。引讀列寧喜愛灰雀的句子，通過“每次、都要、仰望、 經(jīng)?！?，這幾個詞的使用來體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。讀出對灰雀的喜愛。（三）深入文本。讓學生自己讀讀課文，并通過教師參與讀，充分調(diào)動學生的興趣，讓學生充分地讀。了解灰雀是小男孩捉走的，并體驗人物內(nèi)心，接著抓住列寧自言自語的話，來感受列寧那種循循善誘及對兒童的保護的品質，也給大家展示了小男孩改正錯誤的過程。1、設置懸念，激發(fā)興趣引讀：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到

5、這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，它到哪兒去了呢？2精讀課文，感悟真“愛”自由輕聲讀一讀課文 310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2讀課文3579自然段，請大家再讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。（相機引導讀 多好的灰雀啊，可惜再?從這句話你讀出了列寧什么樣的心情？惋惜，著急，擔心，關心）b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？

6、你從課文哪兒看出來的？讀4810段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。（指導讀好“一定會飛回來的！”）教師運用手勢，指導學生加強語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?c.男孩為什么要捉走這只灰雀？列寧喜歡這只灰雀嗎？男孩對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，（？列寧）才是真正的愛鳥！6細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段，（四）烘托高潮。1在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了?；脽羝故荆毫袑幒托∧泻⒃诎讟鍢渑钥粗胰?2學習課文11-13自然

7、段，自由朗讀體會，3讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4教師引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6小結：學了課文你有什么收獲？我懂得了：a、要像列寧一樣善解人意，尊重、愛護小孩子；b、要像小男孩一樣誠實，知錯能改；c、愛護小動物，給它們自由。七、說板書設計 5 灰 雀 一定會回來！列 寧 男 孩愛篇二：灰雀.說課稿灰雀說課稿一、說教材對教材的理解灰雀是人教版第五冊第二單元

8、的一篇精讀課文，這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關；如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動，從而認識和改正自己的錯誤。

9、在整個事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。選編這篇課文的意圖，一是要學生認識到列寧對兒童的愛護；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時，學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。本文的重點內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動是學習本文的難點。結合本單元的實際教學內(nèi)容和學生的實際情況，我將本課的教學目標確定如下：1會認5個生字，會寫12個生學。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快

10、、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。2分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。4體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。二說教法本課時的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這一內(nèi)容與學生的生活有關，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能

11、力。三說學法根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。四說教學過程本課教學時間為兩課時。第一課時的教學任務是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導自學生字，并且學習第一自然段。第二課時的教學任務是引導學生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心。下面著重談談第二課時的教學設計意圖。一第二課時一、情景引題、激發(fā)興趣：

12、（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。（多媒體動畫：列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見了。）【創(chuàng)設情境其實不僅僅是為了達到激發(fā)學生學習興趣的目的，更主要的是要讓學生在情境中不知不覺地展開自主學習。這個環(huán)節(jié)旨在充分調(diào)動起學生的聽覺，希望通過音樂使學生入情入境。同時又使學生在情境中自主地發(fā)散思維，想象練說。這樣也為下文的自主探索學習奠定了一定情感和知識基礎?！慷⒕x課文，感悟真“愛”1、深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生讀課文，畫出列寧的話2、灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子

13、看出？男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的?！薄耙欢〞w回來！”男孩堅定的說。3、男孩為什么把灰雀放回來？ 他的心里在想什么？4、導讀激情，深入體會。列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。（多媒體字幕：310自然段內(nèi)容。）（師導讀，生接讀。）這時，列寧看見一個小男孩，就（著急而又和藹地）問：“、”男孩（緊張、吞吞吐吐地）說：“、”列寧（惋惜、擔心地）說：“、”男孩看到列寧，（下定決心，鼓起勇氣）說：“、”列寧（半信半疑又驚喜地）問：“、”【對話揭示了人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)了事件的發(fā)展過程。抓好對話朗讀，最好的著眼點就是對話提示語，因此，學習這部分教師著重引導幫助學生揣

14、摩人物心理，同桌討論、交流，添加了下文括號中的提示語。學生根據(jù)添加的提示語，各自練讀，再分角色朗讀。在有聲有色地朗讀中，學生認識到列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的愛護，懂得了男孩是個明辨是非、誠實守信的孩子?！坑痔峁W生一個很好的練說機會?！咳?、烘托高潮，深入體會1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。(1)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?(2)列寧有一顆怎樣的心？(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。列寧有一顆寬容的心)?！菊Z文是一種人文的教學。在此，學生是學習的主體。因此，教學中我本著以人為本

15、的理念，設計了教學的各個方面。前面暢所欲言的討論辯駁使學生更自主地深入到課本的情境中去體會文人物的真情實感。而這里全員參與的讀書感悟使學生在學習五說板書略篇三：灰雀說課稿定稿 灰雀 的說課稿各位尊敬的評委老師：大家上午好！我今天說課的題目是灰雀-(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法，學法及學情、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材灰雀是人教版小學語文三年級上冊第二單元的第一篇課文，該單元以小故事大道理為主題展開。 灰雀是一篇精讀課文，主要描述的是：列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受

16、到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。根據(jù)新課標的第二階段目標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：、知識目標：能夠認讀本課生字、詞。、能力目標：學習讀懂句子的方法，能抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂課文中的重點句子。 、情感目標：能夠理解課文體會列寧愛鳥更愛城實的孩子的情感，培養(yǎng)學生誠實的品德。 本課的重點、難點為：重點：抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點句子，領會文章主題。 難點：從人物的語言及神態(tài)描寫

17、中，體會人物的心理活動。課前準備：多媒體課件二、說教法、學法及學情語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課中列寧對灰雀的愛和列寧對男孩的愛卻含而不露的感情，情緒不穩(wěn)定，個性差別大，自我控制能力差。結合（三）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。根據(jù)三年級處于一個過渡階段，需要老師在教學中加以引導。那么在學法上，新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，于是我將學習的主動權還給學生。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中

18、感受列寧的愛，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。三、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播小鳥在天空中自由飛翔的圖片，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自

19、由朗讀，并要求一邊讀一邊想象小男孩和列寧對話時的表情。把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議列寧用疑問的語氣詢問男孩的意圖所在。力圖使學生在反復朗讀和

20、討論交流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“活奔亂跳”時，用多媒體展示“鳥兒自由飛翔”的圖片。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入大自然中，還能幫助他們更好地理解列寧喜歡灰雀的原因，從而體味文章的意韻美，領會作者表達的思想。最后，借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組配樂鳥兒在叢林中飛翔的圖片圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時教育男孩的用心良苦，激起他們熱愛大自然的情感?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓

21、學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：（假如當時“我”是列寧，我會如何做）能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文列寧愛鳥更愛孩子的情感。培養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到優(yōu)美詞句小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，我們分小組分角色進行扮演。這是我

22、教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。四、說板書設計灰 雀灰雀 (真的回來了)列寧 愛男孩 （一定會回來！）書邊寫邊講：本節(jié)課中列寧用巧妙的語言保護了男孩的自尊心。通過列寧的善意語言引導男孩正確處理小鳥的歸宿，以一句“一定會回來”說明男孩已經(jīng)意識到自己做錯了。最后，我談一下本節(jié)課教學效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！篇四：灰雀說課稿 灰雀說課

23、稿一、說教材灰雀是人教版三年級上學期第二組的第一篇精讀課文。本組安排了四篇課文，講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，通過具體的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面?；胰钢v的是蘇聯(lián)偉大革命領袖列寧與男孩、灰雀之間一個富有童趣的故事。故事 從兩條線索展開。明線是寫列寧喜愛灰雀，尋找灰雀，又見灰雀，文中對灰雀的語言描寫形象、生動。暗線是列寧尋找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知錯就改。暗線才是文章的主旨，主要通過對話展開和推進?；胰阜旁诿斯适乱唤M的第一篇，教學以“感受名人”為主線。在教學資源上，可鏈接回顧二年級下學期課文中的名人，認識單元導語插圖中的名人，引發(fā)閱讀期待；學文后延伸閱讀列寧和其他名人的故事

24、，為后幾篇課文的學習打下基礎。二、說學情學生對于列寧已不陌生，在二年級就學習過蜜蜂引路一課，對列寧已有所了解（已知）；對愛鳥護鳥的故事了解的不少，但對灰雀這種鳥了解不多，對名人對兒童關心、愛護的故事了解不多（未知）。所以我布置學生課前要搜集資料，對學習課文內(nèi)容有幫助。學生在二年級已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，學生通過自讀自悟能了解課文的梗概，能迅速明白灰雀被小男孩抓走了（能知），但學生通過字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思的能力還較弱。三、說目標三年級是第二學段的起始，尤其是第一、二組課文更是低段和高段兩個年段語文教學的銜接口，所以我重溫了低段的教學目標，深入了解了中斷的起始目標，通過本組乃至后面

25、的一組課文的學習，完成逐步從低年級向高年級過渡。我在引導學生完成學段銜接過渡的同時結合“先學后教，自主學習”的教學模式制定了本課第一課時的目標 ：1.用自主識字、隨文識字等方法，認識“樺、胸”等5個生字；會寫“胸、脯”等12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習概括課文的主要內(nèi)容。3.欣賞灰雀，聯(lián)系上下文，讀懂文中的詞句；體會列寧對灰雀的喜愛之情。四、說設計意圖第一個環(huán)節(jié)談話導入，本課是第二單元的第一課，我通過談話引導 學生讀單元導讀，讓學生知道這一單元的總學習任務是什么？第二個環(huán)節(jié)新課的導入，通過圖片形象直觀的向學生呈現(xiàn)列寧和灰雀，再通過學生的預習收集資料和我的補充進一步了解列寧和灰

26、雀。第三個環(huán)節(jié)的學習目標，我以板書奪紅旗的形式畫在黑板上，激發(fā)學生整堂課的學習積極性。第四個環(huán)節(jié)，出示自學指導，我逐項引導學生自主學習，學完一項檢測一項。在認識生字詞的過程中我以小組為單位布置他們課前做生字卡片并交流識字方法，就是為了節(jié)省課堂上認識生字詞的時間，小組競賽認識生字詞為小組贏得卡片，這是上次聽夢想課堂的上課方式，我覺得用在我們的課堂上完全可以，可以激發(fā)學生學習興趣的同時，可以維持上課紀律。第五個環(huán)節(jié)，當堂檢測，以各種形式對學生的自學效果進行檢測，如遇到問題一起解決。通過事件敘述的六要素引導學生概括文章的主要內(nèi)容。第六個環(huán)節(jié)，欣賞灰雀感受灰雀的惹人喜愛，這一環(huán)節(jié)是我從低段逐漸向高端過

27、渡的的第一步，先在第一課時設計學習一段課文內(nèi)容，隨著學生感悟閱讀能力的提高以后逐步增加。我通過圖片讓學生直觀欣賞灰雀，感受它的漂亮可愛，再聯(lián)系上下文理解詞語體會文中列寧對灰雀的喜愛。第七個環(huán)節(jié)，鞏固練習，這一堂課快結束了，學生會讀會認會說，但他們會不會寫，這才是關鍵，這些習題也是我設計大作業(yè)的前三題，在課堂上能在短時間內(nèi)有效的完成節(jié)省了課余時間。最后一個環(huán)節(jié)是總結布置作業(yè)，為下節(jié)課的課堂做鋪墊。五、教后反思篇五：灰雀說課稿興義市豐都辦普硐小學20142015學年度第一學期語文組公開課說課稿授課時間：2014年9月23日早上第三節(jié)授課教師:灰雀說課稿一、說教材灰雀是人教版新課標小學語文第五冊中的

28、一篇課文。課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓練材料。二、說教學目標三年級上冊語文閱讀教學的學習目標是初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。1、知識與能力目標：A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關詞語的意思。B、能正確流利地朗讀課文。C、理解課文內(nèi)容，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩城實的品質。2、過程與方法：通過讀悟人物的對話，來體會人物的心理活動。3、情感態(tài)度與價值觀目標：

29、與人交往，要注意尊重他人人格，愛護他人的自尊心，給別人改正錯誤的機會，人類應該保護動物。三、說教學重點與難點教學重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。教學難點：如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。四、說教學方法本課時的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。五、說學情三年級學生處于低年級向高年級的過渡階段，他們活潑、好動，形象思維占優(yōu)勢。根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。

30、民族學生對漢語的理解力有限，主要還是要幫助學生慢慢理解好詞句的意思。六、說教學過程（一）談話導入，你見過灰雀嗎。1、讓學生說說課前收集所謂有關灰雀的資料。2、老師介紹灰雀。（二）走進文本，感受灰雀的可愛及列寧對它的喜愛。1課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。在這里，我是抓住了“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛?！闭f說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。 通過了“你仿佛看到了什么，聽到了什么？”及課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的歌唱的畫面來引領學生走進文本，真切地感受到灰雀的惹人喜愛，為接下來的文本理解不經(jīng)意地設好了鋪墊。引讀列寧喜愛灰雀的句子，通過“每次、都要、仰望、 經(jīng)?！?，這幾個詞的使用來體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。讀出對灰雀的喜愛。（三）深入文本。讓學生自己讀讀課文，