復(fù)合英語教育與人文通識教育

1、以復(fù)合英語教育和人文普通教育、“西方思想經(jīng)典指南”課程為例的北京外國語大學(xué)英語學(xué)院院長sun youzhong教授，教育/英語教育的目的，Winston Churchill 3360 the empires of the future will be empires of the mimires，The disciplined mind The synthesizing mind The creating mind The respect tful mind The ethical mind，Howard Gardner 3360 five minds for The five minds淪為

2、英語教育的英語教育，閱讀和寫作翻譯，狹義英語教育，閱讀和寫作翻譯聽，語言概論英美文學(xué)史和作品選擇英美概況，英語專業(yè)的困境，文教教授的發(fā)現(xiàn)：英語專業(yè)學(xué)生入學(xué)時的應(yīng)變能力高于其他文科大學(xué)生，但年級增加，兩類學(xué)生的應(yīng)變能力差異逐漸減小。(社會科學(xué)項目：“關(guān)于我國外語大學(xué)生思維能力的現(xiàn)象研究”)，學(xué)生們的反饋：“真?zhèn)?，英語專業(yè)除了當(dāng)老師以外，還做翻譯！”當(dāng)老師不是我的野心。但翻譯也不是我的力量！這就是學(xué)藝學(xué)的結(jié)束！現(xiàn)在在網(wǎng)上查了，我這樣的情況好像不是推銷員就是銷售，高中和中學(xué)學(xué)歷就足夠了！我終于知道職業(yè)替代性是什么了。說的不是我嗎！”(綠色博客，廣泛的英語教育，聽，讀，寫翻譯語言文學(xué)核心課程，人文方

3、向，社會科學(xué)方向，哈佛大學(xué)教育與活動，)，教育工作者紐曼：只有教育才能使他對自己的觀點和判斷有冷靜而有意識的認識，只有教育才能使他的觀點清晰，表達時有說服力，煽動時有力量。教育使他看到世界的本來面目，正中要害，解除思想的混亂，洞悉似是而非的詭辯，離開無關(guān)的細節(jié)。教育能使他有說服力地勝任某個職位，輕而易舉地精通某個學(xué)科。北外英語教育定位：具有深厚的英語和文學(xué)專業(yè)技能，系統(tǒng)的英語國家歷史和文化知識，比較廣泛的人文、社會科學(xué)知識和卓越的學(xué)習(xí)、猜測、溝通、創(chuàng)造、合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的國際類型，致力于培養(yǎng)普通人才。畢業(yè)生在外交、外交、國際經(jīng)濟貿(mào)易、對外文化交流、國際通信、英語教育等領(lǐng)域具有競爭優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展

4、的潛力。不僅是英語專業(yè)，還可以深入所有人文學(xué)、社會科學(xué)領(lǐng)域。，北外英語專業(yè)學(xué)校運營理念：whole-person education integrated language acquisition intercultural approachs interdisciplinary curriculum curriculum，計劃1:英語技術(shù)課程英語和文學(xué)核心課程漢語教育人文普通教育課程，聽、讀、寫翻譯語言文學(xué)核心課程，人文科學(xué)方向(漢語教育)，社會科學(xué)方向(漢語教育)，計劃2:英語技術(shù)課程英語和文學(xué)核心課程英語教育人文普通教育課程，聽、讀、寫翻譯語言文學(xué)核心課程，復(fù)合英語專家是系統(tǒng)的英語專業(yè)教

5、育(major)復(fù)合模式之一：內(nèi)部復(fù)合-英語人文社會領(lǐng)域/英語國家研究核心課程復(fù)合模式2:外部復(fù)合(雙學(xué)位/輔助)-英語經(jīng)典、管理、法律和其他商務(wù)英語模式：編法、英語專業(yè)改革思路、英語專業(yè)改革思路技術(shù)課程人文普通教育課程技術(shù)導(dǎo)向：課程定位以教學(xué)為基礎(chǔ)的課程以討論為基礎(chǔ)的課程寫作教學(xué)模塊化選擇機制創(chuàng)造了跨學(xué)科教學(xué)研究為基礎(chǔ)的教學(xué)團隊，西方思想經(jīng)典指南復(fù)合課程的例子，教學(xué)目的本課程包括西方文化史上價值觀念的演變、重要思想家和思想學(xué)校，主要文學(xué)藝術(shù)成就， 旨在探討宗教傳統(tǒng)及社會歷史的變化，通過對西方文化史的縱向調(diào)查和西方思想經(jīng)典文獻的深入閱讀，使學(xué)生擴大知識面，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)思辨能力，同時進一步

6、鞏固專業(yè)英語閱讀、寫作、翻譯及口語技能。 這個過程同時在歷史、美學(xué)、哲學(xué)三個層面展開。在歷史層面上，這門課程概述了西方文明史的宏觀演變路徑，特別是關(guān)注對西方文明發(fā)展產(chǎn)生重大影響的社會文化事件，并使學(xué)生了解西方思想的歷史背景。在審美層面上，這門課程為學(xué)生提供了欣賞西方著名繪畫、雕塑、建筑、音樂、文學(xué)作品，感受西方思想和價值觀生動表達的機會。在哲學(xué)層面，這門課程使學(xué)生進入西方思想的殿堂，閱讀和分析西方政治、經(jīng)濟、社會、倫理、法律、科學(xué)、文藝和宗教思想史上劃時代的名篇，掌握批判性閱讀技術(shù)，學(xué)習(xí)使用證據(jù)和邏輯有效地組織和聲明自己的觀點。課程操作要領(lǐng)，班級規(guī)模以上：約20人小班；現(xiàn)實：100多名教師義務(wù)助教義務(wù)學(xué)生作業(yè)：閱讀正文和原書、演示最終論文筆試(知識、詞匯、翻譯)、西方思想經(jīng)典指南教材特點、解決詳細注釋原文閱讀障礙、細致指南學(xué)生等。英語學(xué)習(xí)在學(xué)術(shù)訓(xùn)練中擴大，學(xué)術(shù)訓(xùn)練在英語學(xué)習(xí)中深化。文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)一體化，閱讀、寫作、討論一致。實踐人文教育，培養(yǎng)投機能力。文化和經(jīng)典同時展開，歷史和思想相互協(xié)調(diào)。品嘗西方思想的經(jīng)典，接近西方思想的巨頭，了解西方文化的本質(zhì)。Contents，John Buc