教科版五年級級科學(xué)下冊《擺的研究》-

1、.聯(lián)合國教科文組織五年級科學(xué)的下卷，鐘擺的研究是在學(xué)生學(xué)習(xí)機械鐘擺的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 迄今為止學(xué)生們觀察過鐘擺和自己的鐘擺。 我想鐘擺的速度可能與鐘擺、鐘擺的長度、鐘擺的寬度等因素有關(guān)。教材分析：在本課中，學(xué)生對配置速度和哪些因素進(jìn)行討論和思考，驗證自己的推測。 學(xué)生在分析測量數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)影響鐘擺速度的主要是鐘擺的長度。 上課的最后提出了新的研究問題。 也就是說，鐘擺的長度也是影響鐘擺速度的因素。體驗推測速度與什么樣的因素有關(guān)，依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。 教育的重要難點：活動1 :做出預(yù)想，確定方向。 1 .請學(xué)生們利用現(xiàn)有知識，推測配置速度和什么有關(guān)。2 .我的假設(shè)： a .鐘

2、擺的速度可能和鐘擺的重量有關(guān)。 b .鐘擺的速度可能和鐘擺的大小有關(guān)。 c .擺動的速度可能和擺線的長度有關(guān)。 每個實驗必須相同的要素和不同的要素是什么？ 各組選出最感興趣的假說，作為自己的研究實驗對象。 3 .小組討論并確定研究的假設(shè)。 我們小組有可能關(guān)系到研究的速度。 4 .想法：需要變化的條件：不需要變化的條件：我們的假說：推測擺的輕重影響擺的速度：擺越重，擺越快，擺越輕，擺越慢。 不變的條件：擺動角的大小和擺線的長度。 15秒內(nèi)發(fā)現(xiàn)了擺動次數(shù)記錄表原來重量兩倍的重量的3倍的重量第一次151515第二次151515第三次151515我們的結(jié)論：鐘擺的重量與擺動的速度無關(guān)。我們的假說：擺角

3、的大小影響著擺的速度。 擺動角越大，擺動的速度越快，擺動角越小，擺動的速度越慢。 不變的條件：夏比的大小和擺線的長度。 15秒以內(nèi)的擺動次數(shù)記錄表擺動角度30度擺動角度60度我們的發(fā)現(xiàn)第一次1313第三次1313我們的結(jié)論：擺動角度的大小與擺動的速度無關(guān)。我們的假設(shè)：擺線的長度影響鐘擺的速度。 擺線越長，鐘擺的速度越快，擺線越短，鐘擺的速度越慢。 不變的條件：鐘擺的重量和鐘擺的大小。 如果在15秒內(nèi)記錄擺動次數(shù)的話，擺線的長度的兩倍的擺線的長度是我們的發(fā)現(xiàn)，第一次2118次2119次2119次我們的結(jié)論：擺線的長度與擺動的速度有關(guān)。 擺線越長，擺動速度越慢，擺線越短，擺動速度越快。兩個鐘擺在同一時間內(nèi)擺動的次數(shù)是一樣的。 因為他們的容貌是一樣的。 那么，什么是長呢？、擺的長度、擺的中心到擺的長度、擺的長度=擺線的長度、擺的中心到擺的長度、第六節(jié)的擺的研究、1、同樣的擺的擺動速度是(擺的重量)和(擺的大同樣的擺動，(擺繩越長)、(擺得越慢)、(擺繩越短)、(擺得越快)。 2、(擺的長度)是指從支柱到(擺的中心)的距離。 擺子長=擺線長度從擺線中心到擺線長度。 繩子