樣品——工作報(bào)告

1、立足農(nóng)村實(shí)際，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂工作報(bào)告沂南縣青駝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)2011年5月立足農(nóng)村實(shí)際，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂工作報(bào)告沂南縣青駝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 課題組內(nèi)容提示：對(duì)研究工作的認(rèn)識(shí)；對(duì)研究工作的組織和保障措施，包括組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)保證、開(kāi)展活動(dòng)的支持等；課題研究成果的應(yīng)用推廣設(shè)想。我課題組申報(bào)立足農(nóng)村實(shí)際，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂課題以來(lái)，圍繞課題，做了很多相關(guān)的研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下。一、對(duì)研究工作的認(rèn)識(shí)我校2009年申報(bào)了課題立足農(nóng)村實(shí)際，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂。該課題的提出是與學(xué)校所在地相一致的。我校僅是一所名不轉(zhuǎn)經(jīng)轉(zhuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中。而農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)與城市相比較存在眾多不足，如:硬件設(shè)施比較落后,師資力量相對(duì)薄弱,專業(yè)水平

2、和綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高,學(xué)生生源差,基礎(chǔ)差,教學(xué)班額大,教學(xué)時(shí)間不足,教材內(nèi)容多,考試成績(jī)不好等等。這些問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著廣大農(nóng)村教育工作者,嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。這幾年間,我課題組一直希望能尋找一套行之有效的方法,那就是用最合理的時(shí)間讓英語(yǔ)課堂發(fā)揮最大的效率。為此,我們一直在努力摸索、實(shí)踐。作為教師，我們深知課堂是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，一堂課的質(zhì)量如何直接關(guān)系著教育教學(xué)活動(dòng)的成敗。尤其是初中英語(yǔ)課，我們必須充分利用好每堂課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使孩子在輕松的氛圍里，讓他們心甘情愿，帶著渴望的心態(tài)，帶著興趣去學(xué)知識(shí)。而要實(shí)現(xiàn)這些只有通過(guò)高效的高堂。那么如何提高農(nóng)村中學(xué)

3、英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率呢？我們想通過(guò)對(duì)此課題的研究，探索出適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的行之有效的一些做法。落實(shí)以人為本的思想，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，教育學(xué)生自主、自信、自尊、自強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、生存能力，為終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)研究，切實(shí)提高課堂效率，讓家長(zhǎng)放心的把孩子交給我們，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，辦讓人民滿意的教育，為和諧社會(huì)的創(chuàng)建貢獻(xiàn)力量。二、對(duì)研究工作的組織和保障措施課題申報(bào)立項(xiàng)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召開(kāi)課題組成員會(huì)議，對(duì)實(shí)施方案等進(jìn)行深入討論，進(jìn)一步明確組員職責(zé)，并迅速開(kāi)展工作。學(xué)校就課題研究經(jīng)費(fèi)問(wèn)題召開(kāi)專題會(huì)議，對(duì)實(shí)施經(jīng)費(fèi)作了具體落實(shí)，確保課題順利實(shí)行。成立課題以來(lái)，學(xué)校投入大量的人力、

4、物力、財(cái)力。學(xué)校積極配合課題組的調(diào)研活動(dòng)，并大力支持課題組，為我們組織活動(dòng)（Speech Contest, Role Play, Story Contest）提供經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所等。學(xué)校還定期組織作業(yè)展評(píng)、出板報(bào)、辦?？榷喾N課內(nèi)外活動(dòng)，為我們開(kāi)展工作提供了一個(gè)良好的氛圍。學(xué)校對(duì)課題組教師的工作給予大力支持，定期組織開(kāi)展教師的全員培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教師的專題培訓(xùn)，每期組織教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、交流，并檢驗(yàn)階段性的實(shí)驗(yàn)成果，提出存在問(wèn)題及改進(jìn)措施。學(xué)校修訂獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)在實(shí)驗(yàn)工作中取得成果的教師予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)優(yōu)樹(shù)模中給予肯定。 三、課題研究成果的應(yīng)用推廣設(shè)想（一）是學(xué)校將以此課題結(jié)題活動(dòng)為契機(jī)，將課題研究成果引入教育教學(xué)工作的各個(gè)方面；從課題組實(shí)驗(yàn)教師的個(gè)體行為轉(zhuǎn)化為學(xué)校的常規(guī)行為；將課題模式的個(gè)別應(yīng)用擴(kuò)展到全校老師的大規(guī)模應(yīng)用，真正促進(jìn)學(xué)校工作的長(zhǎng)足發(fā)展。為保證推廣工作的順利進(jìn)行和有效實(shí)施，學(xué)校將組織相關(guān)人員進(jìn)行論證，討論課題成果的推廣意義、價(jià)值及必要性，并邀請(qǐng)全體教師參加課題組擴(kuò)大會(huì)議商榷事宜，確定操作方式及具體方法。 （二）是該課題無(wú)論是理念，還是方法，都很有價(jià)值。如何在以往取得成績(jī)基礎(chǔ)上，借助我校科研優(yōu)勢(shì)，抓住課改這一契機(jī)，開(kāi)發(fā)學(xué)校特色課程，使課題向著縱橫拓展。在參研過(guò)程中，我們積累了很多寶貴的