漢武帝的大一統(tǒng)教案

1、漢武帝的大一統(tǒng) 教案涅陽四初中譚蒙蒙教學目標知識能力：1、 通過本課的學習，是學生了解漢武帝為加強中央集權和解決王國問題進行的主要改革；為實現(xiàn)政治思想上的大一統(tǒng)，采納了“罷黜百家，獨尊儒術”的建議；為鞏固和拓展疆域，對匈奴發(fā)動長期的自衛(wèi)戰(zhàn)爭；在鏟除南部割據勢力的同時，漢武帝在今天云貴川地區(qū)也設置了郡縣，對鞏固發(fā)展統(tǒng)一的多民族的國家起到了積極作用。2、 通過本課的學習，讓學生了解漢武帝通過半世紀的經營，使西漢王朝達到全盛時期，并開啟了中國通往世界的大門，使中華民族開始以“漢人”的稱謂走向世界。過程與方法：由學生閱讀毛澤東詩詞沁園春雪詩文來導入新課；通過畫圖的形式解決學生對武帝分封諸侯過程的理解；

2、通過講故事的方法來學習漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”的舉措；通過學生自主閱讀來學習漢武帝在軍事，邊疆方面的措施。情感態(tài)度與價值觀：經過漢武帝大一統(tǒng)有關知識的學習說明了大一統(tǒng)是西漢全盛的頂點也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。通過學生對漢武帝這一歷史人物的評價使學生正確認識歷史人物對統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展起著十分重要的作用。重點漢武帝的改革。 解決方法是引導學生以小組為單位合作討論解決難題，然后由教師總結解釋。通過畫圖形式加深學生對推恩令的理解。難點： “罷黜百家，獨尊儒術”。解決方法是通過小故事，學生表演對話共同解決。教學資源詩詞 圖片 多媒體課件學法指導1、閱讀能力學習歷史的基本功，閱讀能

3、力的培養(yǎng)又是一個循序漸進的長期過程。本課通過詩詞影像，旨在使學生學會和了解使用史料，教師應該幫助學生從中獲得有效信息，加深對課文的理解。2、在本課重點子目講完后，可以引導學生討論“我們該怎樣評價漢武帝”？理清學生思路，讓初一的學生學會分析歷史問題，依據史實，形成正確的歷史觀。教學過程教師活動學生活動教學效果導入新課，打出毛澤東沁園春雪詩詞中“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷，一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”請同學們數一數這首詩中涉及到幾位歷史人物？秦始皇建立了中國第一個統(tǒng)一的中央集權的多民族國家，毛澤東為何要把漢武帝同他相提并論呢？現(xiàn)在我要請班中的幾位同學扮演漢代的幾位農民，請他們發(fā)

4、揮想象，相互講一講當時農民的生活狀況，觀看的同學們請你們注意思考：漢朝的經濟狀況如何？教師講解西漢自建國以來，一直實行休養(yǎng)生息政策。經濟很快得到發(fā)展。西漢前期經濟的發(fā)展為漢武帝的大一統(tǒng)奠定了雄厚的物質基礎。漢武帝登基以來，他又采取了哪些措施來讓國家變得更強大呢？漢武帝上臺以后為實現(xiàn)自己的政治抱負，開始實行改革。漢武帝改革的內容有哪些呢?漢武帝改革的內容到底是什么意思呢？應該怎樣理解呢?請學生來解釋漢武帝改革的內容過渡語：“推恩令”到底是什么意思呢？作圖示意：假如一個諸侯王擁有封地是這么大： 他有四個兒子，根據漢朝的推恩令，他的封地就變成了如下圖：（陰影部分）請同學們想一想這個諸侯王的封地和以前

5、相比有何變化？推恩會解決諸侯國問題它起到作用是什么？過渡語：這樣諸侯國再也無力與中央政府對抗，漢武帝實現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。但是不是這樣漢武帝就可以高枕無憂了呢？以小故事的形式展示漢武帝遇到的另一個問題。那又是誰為漢武帝出謀劃策，解決了這個問題呢？ 他想出了什么好的辦法呢？。漢武帝采取這次措施的目的是什么呢？漢武帝為達到“獨尊儒術”的目的，還采取了哪些措施。漢武帝還在哪些方面實現(xiàn)了大一統(tǒng)？這樣漢武帝在政治、經濟思想上實現(xiàn)了大一統(tǒng)，另外在軍事方面和邊疆方面又采取了哪些措施呢？下面請同學們帶著問題默讀經略邊疆這一大部分，找出問題的答案。最后，歸納總結漢武帝為實現(xiàn)大一統(tǒng)都采取了哪些措施，并在幻燈片上展

6、示。并強調，經過這些措施西漢達到鼎盛時期。習題1漢朝，頒布“推恩令”的帝王是 ( )a漢文帝b漢景帝c漢武帝d漢高祖 2儒家學說作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，開始于 （ ） a春秋后期b戰(zhàn)國時期 c秦朝初年d西漢盛期你怎樣評價漢武帝？教師總結功大于過，仍要對他持有肯定態(tài)度。1、五位2、秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗因為他統(tǒng)治期間，西漢王朝在政治、經濟、軍事和思想上實現(xiàn)了大一統(tǒng)，西漢王朝進入了鼎盛時期，他是漢朝一位雄才大略的皇帝。扮演漢初農民的幾位同學上臺開始進行表演，講述他們生活條件，觀看的同學會說到下列詞語形容漢初經濟狀況：蕭條，民不聊生，國家府庫貧乏，國家缺少馬匹，多用牛車。學生答：漢

7、武帝改革的內容學生齊讀漢武帝改革的內容。學生以前后桌為小組，討論漢武帝改革的內容。學生回答出“內朝”“推恩令”等基礎知識。變小了使諸侯國力量得到削弱，沒有力量對抗中央借口諸侯王所獻黃金成色不夠，削去當時半數的侯國。董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”董仲舒認為，維護政治上的一統(tǒng)，就需要實現(xiàn)思想的統(tǒng)一，而百家各異，于統(tǒng)治不利。中央設立太學，以五經為教材，大力推行儒家教育。學生在規(guī)定的時間內迅速默讀課文，并找出相應的答案。再次通過分組討論來漢武帝雄才大略，實現(xiàn)了政治上、思想上的經濟、軍事的大一統(tǒng)，不愧為一代杰出人物。漢武帝也犯了一系列的過錯，連年窮兵黷武，加重賦稅，給人民帶來災難。通過毛澤東詩沁園春雪導入

8、新課，方式新穎，學生易于接受，又能烘托氣氛，很自然地進入新課學習中去。板書： 漢武帝的大一統(tǒng)由于通過學生的表演展現(xiàn)出來，形式活潑，學生樂于其 中，教師避免枯燥的背景介紹，而學生準備充分，能很快找出所設計問題的答案，教師可以適當評價。通過齊讀來加深學生對基礎知識的記憶。學生們對漢武帝改革的內容有了初步理解。學生們加深對推恩令的理解，從而化解難點。通過圖形變化來講述諸侯王封地的縮小，比較直觀形象，而且利用圖的趣味性，會引發(fā)學生進一步尋根求源的欲望，比較容易解決概念上的難點。學生帶著問題看書，結合課外知識思考后舉手回答：這是本課的難點，學生通過故事，看書，講解最終解決難點。培養(yǎng)學生閱讀和尋找信息的能力，提高