漢武帝的大一統(tǒng)教案

1、漢武帝的大一統(tǒng) 教案涅陽四初中譚蒙蒙教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力：1、 通過本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解漢武帝為加強(qiáng)中央集權(quán)和解決王國問題進(jìn)行的主要改革；為實(shí)現(xiàn)政治思想上的大一統(tǒng)，采納了“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議；為鞏固和拓展疆域，對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)長期的自衛(wèi)戰(zhàn)爭；在鏟除南部割據(jù)勢力的同時(shí)，漢武帝在今天云貴川地區(qū)也設(shè)置了郡縣，對(duì)鞏固發(fā)展統(tǒng)一的多民族的國家起到了積極作用。2、 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解漢武帝通過半世紀(jì)的經(jīng)營，使西漢王朝達(dá)到全盛時(shí)期，并開啟了中國通往世界的大門，使中華民族開始以“漢人”的稱謂走向世界。過程與方法：由學(xué)生閱讀毛澤東詩詞沁園春雪詩文來導(dǎo)入新課；通過畫圖的形式解決學(xué)生對(duì)武帝分封諸侯過程的理解；

2、通過講故事的方法來學(xué)習(xí)漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的舉措；通過學(xué)生自主閱讀來學(xué)習(xí)漢武帝在軍事，邊疆方面的措施。情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過漢武帝大一統(tǒng)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)說明了大一統(tǒng)是西漢全盛的頂點(diǎn)也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面。通過學(xué)生對(duì)漢武帝這一歷史人物的評(píng)價(jià)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史人物對(duì)統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展起著十分重要的作用。重點(diǎn)漢武帝的改革。 解決方法是引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作討論解決難題，然后由教師總結(jié)解釋。通過畫圖形式加深學(xué)生對(duì)推恩令的理解。難點(diǎn)： “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。解決方法是通過小故事，學(xué)生表演對(duì)話共同解決。教學(xué)資源詩詞 圖片 多媒體課件學(xué)法指導(dǎo)1、閱讀能力學(xué)習(xí)歷史的基本功，閱讀能

3、力的培養(yǎng)又是一個(gè)循序漸進(jìn)的長期過程。本課通過詩詞影像，旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)和了解使用史料，教師應(yīng)該幫助學(xué)生從中獲得有效信息，加深對(duì)課文的理解。2、在本課重點(diǎn)子目講完后，可以引導(dǎo)學(xué)生討論“我們?cè)撛鯓釉u(píng)價(jià)漢武帝”？理清學(xué)生思路，讓初一的學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史問題，依據(jù)史實(shí)，形成正確的歷史觀。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)效果導(dǎo)入新課，打出毛澤東沁園春雪詩詞中“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)這首詩中涉及到幾位歷史人物？秦始皇建立了中國第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的多民族國家，毛澤東為何要把漢武帝同他相提并論呢？現(xiàn)在我要請(qǐng)班中的幾位同學(xué)扮演漢代的幾位農(nóng)民，請(qǐng)他們發(fā)

4、揮想象，相互講一講當(dāng)時(shí)農(nóng)民的生活狀況，觀看的同學(xué)們請(qǐng)你們注意思考：漢朝的經(jīng)濟(jì)狀況如何？教師講解西漢自建國以來，一直實(shí)行休養(yǎng)生息政策。經(jīng)濟(jì)很快得到發(fā)展。西漢前期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為漢武帝的大一統(tǒng)奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。漢武帝登基以來，他又采取了哪些措施來讓國家變得更強(qiáng)大呢？漢武帝上臺(tái)以后為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)，開始實(shí)行改革。漢武帝改革的內(nèi)容有哪些呢?漢武帝改革的內(nèi)容到底是什么意思呢？應(yīng)該怎樣理解呢?請(qǐng)學(xué)生來解釋漢武帝改革的內(nèi)容過渡語：“推恩令”到底是什么意思呢？作圖示意：假如一個(gè)諸侯王擁有封地是這么大： 他有四個(gè)兒子，根據(jù)漢朝的推恩令，他的封地就變成了如下圖：（陰影部分）請(qǐng)同學(xué)們想一想這個(gè)諸侯王的封地和以前

5、相比有何變化？推恩會(huì)解決諸侯國問題它起到作用是什么？過渡語：這樣諸侯國再也無力與中央政府對(duì)抗，漢武帝實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。但是不是這樣漢武帝就可以高枕無憂了呢？以小故事的形式展示漢武帝遇到的另一個(gè)問題。那又是誰為漢武帝出謀劃策，解決了這個(gè)問題呢？ 他想出了什么好的辦法呢？。漢武帝采取這次措施的目的是什么呢？漢武帝為達(dá)到“獨(dú)尊儒術(shù)”的目的，還采取了哪些措施。漢武帝還在哪些方面實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)？這樣漢武帝在政治、經(jīng)濟(jì)思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，另外在軍事方面和邊疆方面又采取了哪些措施呢？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀經(jīng)略邊疆這一大部分，找出問題的答案。最后，歸納總結(jié)漢武帝為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)都采取了哪些措施，并在幻燈片上展

6、示。并強(qiáng)調(diào)，經(jīng)過這些措施西漢達(dá)到鼎盛時(shí)期。習(xí)題1漢朝，頒布“推恩令”的帝王是 ( )a漢文帝b漢景帝c漢武帝d漢高祖 2儒家學(xué)說作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，開始于 （ ） a春秋后期b戰(zhàn)國時(shí)期 c秦朝初年d西漢盛期你怎樣評(píng)價(jià)漢武帝？教師總結(jié)功大于過，仍要對(duì)他持有肯定態(tài)度。1、五位2、秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗因?yàn)樗y(tǒng)治期間，西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，西漢王朝進(jìn)入了鼎盛時(shí)期，他是漢朝一位雄才大略的皇帝。扮演漢初農(nóng)民的幾位同學(xué)上臺(tái)開始進(jìn)行表演，講述他們生活條件，觀看的同學(xué)會(huì)說到下列詞語形容漢初經(jīng)濟(jì)狀況：蕭條，民不聊生，國家府庫貧乏，國家缺少馬匹，多用牛車。學(xué)生答：漢

7、武帝改革的內(nèi)容學(xué)生齊讀漢武帝改革的內(nèi)容。學(xué)生以前后桌為小組，討論漢武帝改革的內(nèi)容。學(xué)生回答出“內(nèi)朝”“推恩令”等基礎(chǔ)知識(shí)。變小了使諸侯國力量得到削弱，沒有力量對(duì)抗中央借口諸侯王所獻(xiàn)黃金成色不夠，削去當(dāng)時(shí)半數(shù)的侯國。董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”董仲舒認(rèn)為，維護(hù)政治上的一統(tǒng)，就需要實(shí)現(xiàn)思想的統(tǒng)一，而百家各異，于統(tǒng)治不利。中央設(shè)立太學(xué)，以五經(jīng)為教材，大力推行儒家教育。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)迅速默讀課文，并找出相應(yīng)的答案。再次通過分組討論來漢武帝雄才大略，實(shí)現(xiàn)了政治上、思想上的經(jīng)濟(jì)、軍事的大一統(tǒng)，不愧為一代杰出人物。漢武帝也犯了一系列的過錯(cuò)，連年窮兵黷武，加重賦稅，給人民帶來災(zāi)難。通過毛澤東詩沁園春雪導(dǎo)入

8、新課，方式新穎，學(xué)生易于接受，又能烘托氣氛，很自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中去。板書： 漢武帝的大一統(tǒng)由于通過學(xué)生的表演展現(xiàn)出來，形式活潑，學(xué)生樂于其 中，教師避免枯燥的背景介紹，而學(xué)生準(zhǔn)備充分，能很快找出所設(shè)計(jì)問題的答案，教師可以適當(dāng)評(píng)價(jià)。通過齊讀來加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。學(xué)生們對(duì)漢武帝改革的內(nèi)容有了初步理解。學(xué)生們加深對(duì)推恩令的理解，從而化解難點(diǎn)。通過圖形變化來講述諸侯王封地的縮小，比較直觀形象，而且利用圖的趣味性，會(huì)引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步尋根求源的欲望，比較容易解決概念上的難點(diǎn)。學(xué)生帶著問題看書，結(jié)合課外知識(shí)思考后舉手回答：這是本課的難點(diǎn)，學(xué)生通過故事，看書，講解最終解決難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和尋找信息的能力，提高