音樂月光曲教案

1、音樂月光曲教案精選音樂月光曲教案優(yōu)秀一1.能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2.會書寫“幽”，能聯(lián)系上下文理解幽靜、斷斷續(xù)續(xù)、隨便說說、陶醉等詞語。3.朗讀課文，體會盲姑娘對音樂的喜愛及貝多芬對窮苦人民的同情。體會貝多芬對窮苦人民的同情。聯(lián)系上下句理解詞語的意思課件 月光曲mp3第一課時一、配樂導(dǎo)入1.播放月光曲mp3二、學(xué)課文1.請打開書，自讀課文，讀過后，看誰能把這個傳說說給打聽。指名說傳說，教師相機指導(dǎo)，學(xué)生點評。(先練后說)簡要復(fù)述傳說。(先練后說)生動具體的講傳說。(先練后說)2、逐段讀課文，理解語詞，體悟感情。相機理解：斷斷續(xù)續(xù)(遠(yuǎn)、彈得不熟、)幽靜(小鎮(zhèn)、小路、月光、琴聲)

2、隨便說說(懂事、安慰哥哥)“姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面”(座和坐同音字區(qū)別)“幽”寫法(先中間再兩邊)陶醉(醒過神)3.播放月光曲mp34.讀八、九自然段。三、小結(jié)。精選音樂月光曲教案優(yōu)秀二教學(xué)內(nèi)容】教科書P101102內(nèi)容。1.在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。3.了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作月光曲時的心情。分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。第1課時一、檢查預(yù)習(xí)1.這篇課文講的是誰的事?2.出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。貝多芬是德國著名的音樂家。他從

3、小就表現(xiàn)出非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，月光曲就是其中的一首。3.什么是“傳說”(民間流傳的說法。)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于月光曲的傳說的?(第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分?4.請兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。二、初步理解1.默讀課文，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首?2.學(xué)生默讀思考后討論。(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子?(彈了兩首曲子。)(2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫

4、的曲子;第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的月光曲。)(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作月光曲的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子;八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的月光曲。)三、深入理解1.指名學(xué)生朗讀二至七自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。2.貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來?(他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。)3.盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里，兄妹

5、倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子，他們買不起音樂會的入場券。)4.姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”?(姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，這種感情非常珍貴，十分感人。)5.盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜只聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟哇!感情多深哪!”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具

6、有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是這種激情促使他創(chuàng)作了月光曲。)6.指名學(xué)生朗讀第二至七自然段。第2課時一、復(fù)習(xí)舊課1.用生字卡檢查生字讀音。2.指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?二、深入學(xué)習(xí)1.指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。貝多芬看到了什么?(月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。就在這樣的氣氛中，皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁。)2.貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?(他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，

7、霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來)(他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。)3.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?4.為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。)貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。三、分辨聯(lián)想1.在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起了

8、琴鍵”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。2，在“皮鞋匠靜靜地聽著月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。3.有感情地朗讀課文。朗讀指導(dǎo)。請學(xué)生試背第9自然段。精選音樂月光曲教案優(yōu)秀三教學(xué)目標(biāo)1.從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的的教育。2.學(xué)習(xí)掌握“譜、萊”等8個生字，理解“譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉”等詞語，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。3.學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生了解月光曲的創(chuàng)作過程，體會貝

9、多芬的情感變化。2.引導(dǎo)學(xué)生體會由實在事物展開的適當(dāng)?shù)穆?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景，體會人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.自學(xué)課文，整體感知，理清文章層次。2.范讀課文，指導(dǎo)正確朗讀課文。3.講讀課文第一部分和第二部分的第一層。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、揭示課題，激發(fā)興趣同學(xué)們，說起月光，你一定會想起許多優(yōu)美的詩句，回憶起許多與月光有關(guān)的故事或傳說。這一課我們就看看月光曲是如何誕生的。（板書課題：月光曲）這篇課文很美，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：1.月光曲是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2.

10、月光曲這篇課文，寫的是什么？導(dǎo)入后，要求學(xué)生帶著問題讀課文，可以增強學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。新課教學(xué)（ ）分鐘二、自學(xué)課文，讀后提問（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）1.月光曲這篇課文寫的是什么？提示：月光曲寫的是一個真實的故事嗎？（不是，是一個傳說）解釋“傳說”：是在民間流傳的故事。2.月光曲這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說？（懂得月光曲這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說。）3.月光曲是個什么曲子？看誰在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞帧＃ㄍㄟ^練習(xí)，懂得月光曲是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲。）4.結(jié)合學(xué)生回答，介紹貝多芬，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：貝多芬是世界上著名的音樂家。

11、他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。”“做到這一點，我將是多么的幸福！”5.歌譜同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫譜寫。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫譜寫，簡單的說法叫譜曲子。曲子寫好了，就叫什么？（譜成）寫曲子叫譜寫，寫出非常壯麗的詩，也可以說譜寫了一首壯麗的詩篇譜寫了一首扣人心弦的詩篇。三、理解結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)分段1.這一自然段最后說傳說是這樣譜成的。這一句在這里起了什么作用？2.課文哪些段落寫了這個傳說？3.那么課文可以分成幾大段？段意：總的介紹。關(guān)于月光曲的傳說。4.這是一個很動人的傳說，你們聽老師讀課文。范讀課文第二大段。四、讀后提問，分清層次。1

12、.現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的月光曲？2.第二部分按照貝多芬彈第一首和第二首為根據(jù)，分成兩層。出示第一部分：第1自然段第二部分：第210自然段第一層：第26自然段第二層：第710自然段五、進(jìn)入情境，體會內(nèi)心讀講課文第二部分第一層。1.指名讀本段第一節(jié)。2.通過教師描述，帶入情境：這個傳說，一開始就給我們描寫了一個非常美的畫面：出示我們仿佛看到一個秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。同學(xué)們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？（一間小茅屋，茅屋

13、的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）3.這兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn)，又給人美的感覺，這樣的環(huán)境就叫幽靜。我們就可以說這兒多么幽靜啊！這小路就可以說幽靜的小路。4.貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？請同學(xué)們聯(lián)想。5.貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋，后來還走進(jìn)了茅屋。貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？（他聽到了一個姑娘和一個男的對話后，走進(jìn)了茅屋。）（通過設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考）現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來到茅屋的窗口，便聽到了兩個人的對話。（1）男女生分角色讀。（2）

14、讀后指導(dǎo)：那有多好??！這句話要把姑娘渴望能聽到貝多芬彈琴的心情讀出來。（板書：聆聽談話）誰能根據(jù)說話的內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z，想象他們說話的神情、語氣。出示男的（）地說一個姑娘（ ）地說同桌對讀。指名兩人?，F(xiàn)在讓我們大家跟隨貝多芬來到小茅屋的窗外聽屋里的談話。6.聽到這里，貝多芬可能會怎么想？（在這樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說明窮苦的人也愛我的曲子；但是他們又這么窮，票價又那么貴，我應(yīng)該親自彈給他們聽，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。）7.從哪一個詞里說明他一點兒也沒有猶豫，（就）說明他對窮苦人是非常同情，很有感情的。（板書：同情）8.貝多芬進(jìn)了屋，看到的是什么情景，使

15、他同情、感動，哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男的確實太窮？自己說說看，把這些詞語畫下來，再練習(xí)讀讀。（一支、微弱、正在、舊、瞎）指點：學(xué)到這里，我們知道了吧，為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)，因為彈琴的是個盲姑娘。9.下面是貝多芬和他們的對話。指名分角色讀本段4、5兩節(jié)的對話。10.讀后指導(dǎo)。指點（結(jié)合示范）：注意姑娘已經(jīng)聽得入了神，他是那樣激動地說。應(yīng)該怎么讀呢？要讀好，首先要理解。解釋：純熟就是技術(shù)高超而又熟練。出示重點指導(dǎo)：您您就是貝多芬先生吧？！技術(shù)這么熟練，感情表現(xiàn)得這么深，盲姑娘會想，這彈琴的人是誰？因此課文上兩個您讀起來不一樣，第一個是表示猜想，語調(diào)稍延長一些。后來她作出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二次;您就很肯定：您就是示范；練習(xí)朗讀。通過填充練習(xí)，小結(jié)課文。出示（ ）貝多芬走近（ ）茅屋，給一位（ ）（ ）姑娘彈琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘（ ）。出示課件，讓學(xué)生了解貝多芬想用藝術(shù)為貧苦人造福的高尚情懷，為理解課文內(nèi)容做鋪墊。