大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū)的編制PPT課件

1、1,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)編制,2009.5.22,2,引 言,知道事物應(yīng)該是什么，說(shuō)明你是聰明人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變好，說(shuō)明你是有才能的人。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，遵循特定的準(zhǔn)則，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定培訓(xùn)、發(fā)展計(jì)劃，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。人生之旅只發(fā)單程車票，如果你閉門造車，很可能你的職業(yè)生涯之路會(huì)坎坎坷坷。相反，如果你遵循職業(yè)規(guī)劃的基本原則，運(yùn)籌帷幄，相信從此便會(huì)風(fēng)和日麗、道路坦蕩，你也將由此走向輝煌！,3,召開(kāi)報(bào)告會(huì)的原由,河南省第三屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大

2、賽,4,5,6,-大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性,職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，是付諸紙面的職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程，也就是說(shuō)是在一張白紙上描繪出職業(yè)生涯的藍(lán)圖。 大學(xué)生來(lái)完成職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，是特定人群特色任務(wù)按照最基準(zhǔn)程序有風(fēng)格地完成規(guī)劃的過(guò)程。,7,特定的人群、特定的時(shí)期、特定的需求。 階段特性與職業(yè)發(fā)展：從角色出發(fā)的規(guī)劃，不同于職業(yè)人。 就業(yè)需求與職業(yè)發(fā)展：讓發(fā)展性的職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐，來(lái)帶動(dòng)規(guī)劃人就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的階段成果的可持續(xù)提升，絕不是單單找到一份工作而已，而是確保規(guī)劃人獲得“工作掌控”的主動(dòng)性、優(yōu)勢(shì)性，確保“工作掌控”的穩(wěn)定性、發(fā)展性。,8,請(qǐng)進(jìn)一步體會(huì)思考。,“大學(xué)生” 完成職業(yè)規(guī)劃書(shū)文案作品的過(guò)程，是特定人群、

3、在特色任務(wù)下、按照基準(zhǔn)程序、展現(xiàn)個(gè)體風(fēng)格地去完成各規(guī)劃環(huán)節(jié)后，形成的強(qiáng)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)有效性的、強(qiáng)調(diào)職業(yè)發(fā)展路徑的可行性、強(qiáng)調(diào)短期規(guī)劃過(guò)程詳實(shí)性的過(guò)程。,9,回答一：需要格式，輔導(dǎo)必須以步驟教育為基礎(chǔ)，提示注重格式后細(xì)節(jié)個(gè)性化。 回答二：規(guī)劃的主人是學(xué)生，老師只是幫助探索和鑒別，不是決定和代替。 回答三：平淡的職業(yè)人生是大多數(shù)，是更加有可行性的職業(yè)規(guī)劃，關(guān)鍵 看他要當(dāng)一個(gè)什么樣的教師，怎么實(shí)現(xiàn)。 回答四：目標(biāo)只要是有根有據(jù)的就行，挑戰(zhàn)性目標(biāo)更能激發(fā)發(fā)展動(dòng)機(jī)。 回答五：作品的好壞關(guān)鍵看規(guī)劃本身的“投入”“產(chǎn)出” 。 回答六：職業(yè)規(guī)劃首先是生涯規(guī)劃，某些因素需進(jìn)入但忌喧賓奪主。 回答七：測(cè)評(píng)結(jié)果沒(méi)有好壞

4、之分，不要因此給學(xué)生下結(jié)論。 回答八：我們輔導(dǎo)老師的作用是先完成“1+99”再完成“99+1” 回答九：或是因?yàn)橐?guī)劃人特質(zhì)，或是規(guī)劃思路不明晰，或者不真實(shí)。 回答十：繼續(xù)指導(dǎo)與效果跟蹤非常必要，可以確保工作的持續(xù)發(fā)展。,澄清,10,職業(yè)規(guī)劃書(shū),職業(yè)規(guī)劃大賽參賽作品(江蘇廣播電視大學(xué)) 第二屆河南省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽參賽作品 (河大王軻),11,主要內(nèi)容,職業(yè)生涯規(guī)劃的特征與原則,1,職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,2,職業(yè)生涯規(guī)劃的常用方法,3,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)模板舉例分析,4,12,幾個(gè)概念,1、生涯：美國(guó)職業(yè)生涯管理專家舒伯認(rèn)為，生涯是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過(guò)程，生涯的發(fā)展是心人為中

5、心的。 通常也指職業(yè)生涯：即一個(gè)人在就業(yè)領(lǐng)域所經(jīng)歷的一系列崗位、工作或職業(yè)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等連續(xù)過(guò)程。 2、職業(yè)生涯規(guī)劃（職業(yè)生涯設(shè)計(jì)）：是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。 最新意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃：實(shí)際上已經(jīng)是人生規(guī)劃的概念，即包括工作、學(xué)習(xí)、休閑、愛(ài)和家庭四塊。,13,幾個(gè)概念,3、內(nèi)外生涯： 外職業(yè)生涯是指從事職業(yè)時(shí)的工作單位、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作職務(wù)、工

6、作環(huán)境、工資待遇等因素的組合及其變化過(guò)程，比如職務(wù)目標(biāo)是銷售部經(jīng)理，經(jīng)濟(jì)目標(biāo)是20歲前賺到20萬(wàn)元。外職業(yè)生涯的構(gòu)成因素通常是別人給予的，也容易被人收回，這些因素的獲得和自己的付處往往不相符，尤其是職業(yè)生涯初期。有的規(guī)劃人一生疲于追求成功但內(nèi)心很痛苦，因?yàn)楹鲆暳酥匾稽c(diǎn)，外職業(yè)生涯的發(fā)展是以內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展為基礎(chǔ)的。這一點(diǎn)在輔導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)劃、評(píng)估規(guī)劃、修訂規(guī)劃的時(shí)候是不容忽視的。 內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所具備的知識(shí)、觀念、心理素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)、內(nèi)心感受等因素的結(jié)合及其變化過(guò)程，比如：工作成果目標(biāo)，就是銷售經(jīng)理用一年時(shí)間建立營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)管理體制，心里素質(zhì)目標(biāo)是經(jīng)得起銷售工作中的種種挫折，臨危不懼、

7、寵辱不驚；內(nèi)職業(yè)生涯各項(xiàng)因素的取得可以通過(guò)別人的幫助而實(shí)現(xiàn)，但主要還是由自己努力；與外生涯因素不同，內(nèi)職業(yè)生涯各構(gòu)成因素內(nèi)容一旦取得是別人不能收回剝奪的。,14,幾個(gè)概念,4、規(guī)劃目標(biāo) 人生規(guī)劃：時(shí)間長(zhǎng)至40年左右，設(shè)定整個(gè)人生的發(fā)展目標(biāo)。 長(zhǎng)期規(guī)劃：5-10年的規(guī)劃。30歲中型公司經(jīng)理，40歲大型公司經(jīng)理。 中期規(guī)劃：2-5年內(nèi)的目標(biāo)與任務(wù)。 短期規(guī)劃：1-2年內(nèi)的規(guī)劃 ，確定近期目標(biāo)，規(guī)劃近期完成的任務(wù)。如知識(shí)的學(xué)習(xí)，兩年內(nèi)應(yīng)掌握的業(yè)務(wù)等。,15,一、職業(yè)生涯規(guī)劃的特征與原則,個(gè)性化特征 每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、文化背景、個(gè)性類型、價(jià)值觀、能力、職業(yè)生涯目標(biāo)、對(duì)成功評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等不盡相同，所以不

8、同人對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也必不相同。,職業(yè)生涯 規(guī)劃的特征,開(kāi)放性特征 一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是在對(duì)客觀環(huán)境審時(shí)度勢(shì)的基礎(chǔ)上，廣泛聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)、老師、朋友、家人以及職業(yè)顧問(wèn)的意見(jiàn)之后，才制定出來(lái)的。,16,一、明確職業(yè)方向,七、實(shí)施、評(píng)估與反饋,五、設(shè)定職業(yè)生涯發(fā)展路線,二、自我評(píng)估,二、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,六、制定彌補(bǔ)差距的行動(dòng)方案,三、環(huán)境評(píng)估,四、確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo),17,第一步 明確職業(yè)方向,方向是事業(yè)成功的基本前提，沒(méi)有方向，事業(yè)的成功也就無(wú)從談起。俗話說(shuō)：“立不立，天下無(wú)可成之事?！绷⒅鞠蚴侨松钠瘘c(diǎn)，反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀，影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)及成就的大小。

9、（請(qǐng)看下面的案例）,18,比塞爾是西撒哈拉沙漠中的一顆明珠，每年有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的旅游者來(lái)到這兒?？墒窃诳先R文發(fā)現(xiàn)它之前，這里還是一個(gè)封閉而落后的地方。這兒的人沒(méi)有一個(gè)走出過(guò)沙漠，據(jù)說(shuō)不是他們不愿意離開(kāi)這塊貧瘠的土地，而是嘗試過(guò)很多次都沒(méi)有走出去。 肯萊文當(dāng)然不相信這種說(shuō)法。他用手語(yǔ)向這兒的人問(wèn)原因，結(jié)果每個(gè)人的回答都一樣：從這兒無(wú)論向哪個(gè)方向走，最后都還是轉(zhuǎn)回出發(fā)的地方。為了證實(shí)這種說(shuō)法，他做了一次試驗(yàn)，從比塞而村向北走，結(jié)果三天半就走了出來(lái)。 比塞而人為什么走不出來(lái)呢？肯萊文非常納悶，最后他只得雇一個(gè)比塞而人，讓他帶路，看看到底是為什么？他們帶了半個(gè)月的水，牽了兩頭駱駝，肯萊文收起指南針，只掛一

10、根木棍跟在后面。,案 例,19,十天過(guò)去了，他們走了大約八百英里的路程，第十一天的早晨，他們果然又回到了比塞爾。這一次肯萊文終于明白了，比塞而人之所以走不出大漠，是因?yàn)樗麄兏揪筒徽J(rèn)識(shí)北斗星。 在一望無(wú)際的沙漠里，一個(gè)人如果憑著感覺(jué)往前走，他會(huì)走出許多大小不一的圓圈，最后的足跡十有八九是一把卷尺的形狀。比塞而村處在浩瀚的沙漠中間，方圓上千公里沒(méi)有任何參照物，若不認(rèn)識(shí)北斗星又沒(méi)有指南針，想走出沙漠，確實(shí)是不可能的。 與肯萊文一起合作的人叫阿吉特爾。在肯萊文離開(kāi)比塞而時(shí)，他告訴這位年輕人，你只要白天休息，夜晚朝著北面那顆星走，就能走出沙漠。阿吉特爾照著去做，三天之后果然來(lái)到了大漠的邊緣。阿吉特爾因

11、此成為比塞而的開(kāi)拓者，他的銅像被豎在小城的中央。銅像的底座上刻著一行字：新生活是從選定方向開(kāi)始的。,20,第二步 自我評(píng)估,對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展階段的認(rèn)識(shí),1,對(duì)自己需要的認(rèn)識(shí),2,對(duì)自己興趣的認(rèn)識(shí),3,對(duì)自己能力的評(píng)估,4,你對(duì)自己性格的評(píng)估,對(duì)自己教育和培訓(xùn)經(jīng)歷的認(rèn)識(shí),對(duì)其他因素的認(rèn)識(shí),21,自我評(píng)估的方法,經(jīng)驗(yàn)法 （非正式評(píng)估） 經(jīng)驗(yàn)法是指，在人際交往中或依據(jù)過(guò)去活動(dòng)成果由他人或本人對(duì)自己進(jìn)行主觀的分析和評(píng)價(jià)。,方法,職業(yè)測(cè)評(píng)法 （正式評(píng)估） 職業(yè)測(cè)評(píng)是心理測(cè)驗(yàn)在職業(yè)心理測(cè)評(píng)上的具體運(yùn)用 （網(wǎng)上測(cè)評(píng)、參考書(shū)）,22,第三步 環(huán)境評(píng)估,社會(huì)環(huán)境因素,1,社會(huì)環(huán)境是指社會(huì)各種客觀因素所形成的職場(chǎng)就

12、業(yè)的總體氛圍。社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃乃至人生發(fā)展都有重大影響作用。,2,組織環(huán)境是指大學(xué)生所進(jìn)入的行業(yè)環(huán)境、企業(yè)環(huán)境的總和，是大學(xué)生面對(duì)的具體職場(chǎng)環(huán)境。,組織環(huán)境因素,3,個(gè)體成長(zhǎng)的環(huán)境是指?jìng)€(gè)體家庭背景、教育背景以及社會(huì)時(shí)尚、主流價(jià)值觀等影響因素的總和 。,個(gè)體環(huán)境因素,23,（一） 職業(yè)生涯的社會(huì)環(huán)境因素,社會(huì)文 化環(huán)境,經(jīng)濟(jì)環(huán)境,人口 環(huán)境,科技 環(huán)境,政治與 法律環(huán)境,分類,社會(huì)環(huán)境,24,（二） 職業(yè)生涯的組織環(huán)境因素,1、行業(yè)環(huán)境分析 行業(yè)是指職業(yè)的分類，行業(yè)環(huán)境就是各個(gè)不同行業(yè)總體環(huán)境的總和。,內(nèi)容 包括,2、企業(yè)環(huán)境分析 企業(yè)環(huán)境分析具體包括以下幾方面內(nèi)容： 企業(yè)實(shí)力 企業(yè)

13、領(lǐng)導(dǎo)人 企業(yè)文化和企 業(yè)制度,25,（三） 職業(yè)生涯的個(gè)體環(huán)境因素,1、家庭背景因素,1,家庭的環(huán)境氣氛、父母的教育方式、以父母為核心的族群共同體(包括父母的主要社會(huì)關(guān)系)，對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著重要作用。,2,學(xué)校教育是對(duì)個(gè)體有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，是根據(jù)一定的社會(huì)要求和教育對(duì)象的身心特點(diǎn)，所施加的全面的、系統(tǒng)的影響。,2、教育背景因素,3,個(gè)性影響人的行為，決定人的命運(yùn)，當(dāng)然也影響甚至決定人的職業(yè)行為與命運(yùn)。,3、心理類型因素,26,第四步 確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo),目標(biāo)的 重要性,目標(biāo)的 SMART 原則,目標(biāo) 的分解,在職業(yè)生涯規(guī)劃的初期，我們只有制定了明確的目標(biāo)以后，才能沿著已經(jīng)設(shè)定的目標(biāo)不

14、斷前進(jìn)。,盡管設(shè)定了自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，但是，并不是所有的目標(biāo)都能變成現(xiàn)實(shí)，只有SMART（聰明）的目標(biāo)才有可操作性。,職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是以自己的最佳本能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)而設(shè)定的。,27,（一） 目標(biāo)的重要性,曾有研究機(jī)構(gòu)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：組織了三組人，讓他們分別向10公里以外的3個(gè)村子步行。 第一組的人不知道村莊的名字，也不知道路程有多遠(yuǎn)，只告訴他們跟著向?qū)ё呔褪?。剛走了兩三公里就有人叫苦，走了一半時(shí)有人幾乎憤怒了，越往后走他們的情緒越低落。 第二組的人知道村莊的名字和路程，但路邊沒(méi)有里程碑，他們只能憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)行程時(shí)間和距離。走到一半的時(shí)候，大多數(shù)人就想知道他們已經(jīng)走了

15、多遠(yuǎn)，比較有經(jīng)驗(yàn)的人說(shuō)：“大概走了一半的路程”。于是大家又簇?fù)碇蚯白撸?dāng)走到全程的四分之三時(shí)，大家情緒低落，覺(jué)得疲憊不堪，路程似乎還很長(zhǎng)，當(dāng)有人說(shuō)“快到了！”大家又振作起來(lái)加快了步伐。 第三組的人不僅知道村子的名字、路程，而且走每一公里就有一塊里程碑。人們邊走邊看里程碑，每縮短一公里大家便有一小陣的快樂(lè)。行程中他們情緒一直很高漲，很快就到達(dá)了目的地。,28,這個(gè)故事給我們什么啟示呢？,啟示：當(dāng)人們的行動(dòng)有明確的目標(biāo)，并且把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對(duì)照，清楚地知道自己的行進(jìn)速度與目標(biāo)的距離時(shí)，行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng)，人就會(huì)自覺(jué)地克服一切困難，努力達(dá)到目標(biāo)。,29,（二） 目標(biāo)的SMART

16、原則,S（specific）具體性,M（measurable）可衡量,A（achievable）可完成的,R（realistic）現(xiàn)實(shí)性,具體性是指目標(biāo)必須明確而具體,可衡量是指目標(biāo)必須能量化，可測(cè)定,可完成是指目標(biāo)的合理性、挑戰(zhàn)性,現(xiàn)實(shí)性是指要符合自身?xiàng)l件和環(huán)境的實(shí)際情況,T(time-limited)時(shí)限性,時(shí)限性是指必須規(guī)定起始和完成的時(shí)間,30,（三） 目標(biāo)的分解案例,1984年，在東京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中，名不見(jiàn)經(jīng)傳的日本選手山田本一，出人意料地奪得了世界冠軍。兩年后，山田本一代表日本參加比賽又獲得了冠軍，人們都覺(jué)得很奇怪。10年后，這個(gè)謎終于被解開(kāi)了。山田本一在他的自傳中這么說(shuō)：“每

17、次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫(huà)下來(lái)，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行，第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹(shù)，第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子，這樣一直到賽程的終點(diǎn)。開(kāi)始后，我就奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)后又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。整個(gè)賽程，就被我分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣做的道理，我把我的目標(biāo)鎖定在賽程的終點(diǎn)線上，結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路給嚇倒了?！?31,給我們的啟示：,馬拉松全程是一個(gè)很大的目標(biāo)，本來(lái)是很不容易實(shí)現(xiàn)的，可是山田本一把這個(gè)大的目標(biāo)分解成為一個(gè)一個(gè)小的目標(biāo)以后，在實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的道路上先實(shí)現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，最終

18、實(shí)現(xiàn)了自己的大目標(biāo)。 對(duì)于我們年輕人來(lái)說(shuō)，有很多人也有自己的目標(biāo)，可是在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上卻總是覺(jué)得目標(biāo)很遙遠(yuǎn)，無(wú)法達(dá)到。實(shí)際上，很多時(shí)候目標(biāo)不是遙不可及，而是由于我們沒(méi)有進(jìn)行目標(biāo)分解。,32,目標(biāo)的分類,短期目標(biāo)為一至二年，中期目標(biāo)一般為三至五年，長(zhǎng)期目標(biāo)一般分為五至十年。,人生目標(biāo),中期目標(biāo),短期 目標(biāo),33,第五步 設(shè)定職業(yè)生涯發(fā)展路線,個(gè)人現(xiàn)在所處的位置與總體目標(biāo)總是有距離的（距離的大小要視總體目標(biāo)的遠(yuǎn)大而定），個(gè)人不可能一步就能達(dá)成總體目標(biāo)。要完成總體職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，就必須將總體目標(biāo)進(jìn)行分解，分解一個(gè)一個(gè)階段目標(biāo)逐步完成。下圖是某同學(xué)為自己設(shè)定的職業(yè)發(fā)展路線。,34,大 學(xué) 生 的 職

19、業(yè) 生 涯 發(fā) 展 路 線,35,第六步 制定彌補(bǔ)差距的行動(dòng)方案,36,第七步 實(shí)施、評(píng)估與反饋,“心動(dòng)百次不如行動(dòng)一次”，規(guī)劃定好固然好，但更重要的是將規(guī)劃付諸實(shí)施并取得成效。在實(shí)施的過(guò)程中，還要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂，從而使得規(guī)劃更加符合自身情況和社會(huì)需求，讓它變得更加行之有效。,37,三 、 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的常用方法,SWOT 法 SWOT 分析是一種功能強(qiáng)大的分析工具，是檢查個(gè)人技能、能力、職業(yè)、喜好和職業(yè)機(jī)會(huì)的有用工具。,方法,“五What” What are you ? What you want ? What can you do ? What can support

20、you ? What you can be in the end ?,38,（一）SWOT 法,T代表 Threat (威脅),S,W,O,T,W 代表 Weakness (弱勢(shì)),O代表 Opportunity (機(jī)會(huì)),S代表 Strength (優(yōu)勢(shì)),39,（二）“五 What” 法,2.What you want ? “我想干什么”,1.What are you ? “我是誰(shuí)”,3.What can you do ? “我能干什么”,4. What can support you ? “環(huán)境支持或允 許我干什么？”,5. What you can be in the end ? “自己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么？”,40,-大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)模板舉例分析,封面 扉頁(yè) 目錄 引言 正文 結(jié)束語(yǔ),41,第一部分 自身資源形勢(shì)盤點(diǎn)（自我評(píng)估） 1.1基本情況陳述 1.2職業(yè)興趣類型的情況，對(duì)應(yīng)分析結(jié)果：我的具體情況是。 1.3職業(yè)能力傾向的情