再塑生命的人PPT精選文檔

1、19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的人物： 一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫凱勒。 -馬克吐溫,3,“1902年，文學(xué)上最重要的兩大貢獻(xiàn)是吉卜林的吉姆和海倫凱勒的我的生活。” 美國著名作家海爾博士,海倫凱勒是二十世紀(jì)美國十大偉人之一。 美國時(shí)代周刊,4,再塑生命的人（美國）海倫 凱勒,Helen Keller (1880-1968),海倫凱勒： 美國著名女作家、教育家、慈善家，社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。在莎莉文老師的協(xié)助下，海倫10歲時(shí)，開始學(xué)會(huì)說話。共掌握英，法，德等五門語言，1900年進(jìn)入哈佛大學(xué)，1904年6月，以優(yōu)異成績從大學(xué)畢業(yè)，并和莎莉文老師合作撰寫自傳我的一生

2、。 此書一出，轟動(dòng)文壇，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。,作者簡介,海倫凱勒一生致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國時(shí)代周刊評(píng)為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有假如給我三天光明我的生活我的老師等。,創(chuàng)造奇跡的人安妮莎莉文,生于美國馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場眼疾失去大部分視力。 1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。 從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫凱勒家做家庭教師。 安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性

3、，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。,安妮陪伴著海倫走過了50年，她用自己的關(guān)懷和愛心排解了海倫學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)又一個(gè)障礙。其間，安妮與哈佛大學(xué)年輕講師約翰阿貝特梅西成婚，但因?yàn)榘材萑硇牡赝度牒惖纳?，梅西最終離開了安妮。1916年底，莎莉文老師病倒了。她和助手托馬斯波麗第一次離開海倫，去波多黎各療養(yǎng)。但即使在療養(yǎng)的時(shí)間里，她也是頻繁地給海倫寫信。這也是她和海倫相遇后，有生之年的唯一一次“離開”。慢慢地，由于用眼過度，她的眼睛再一次失明。直到66歲，1936年10月19日，她永遠(yuǎn)地離開了人世。,搓捻

4、 譬如 恩惠 繁衍 小憩 誘惑 枝椏 遨游 鑰匙 預(yù)兆 綻開 遺憾 和藹 琢磨 絢麗 冥思遐想 花團(tuán)錦簇 遷徙 祈盼 賜予 棲息 汲取 穿梭 疲憊不堪 美不勝收,析字正音,(cu nin),(p),(hu),(yn),(q),(yu hu),(y),(mng xi),(zho),（o）,(yo shi),(zhn),(hn),(i),(zhu m),(xun ),( jn c),( x),（q）,（c）,（q）,（j）,（su）,(Kn),(shng）,遷 徙： 繁 衍： 油然而生： 花團(tuán)錦簇： 美不勝收： 不可名狀：,遷移。,指繁殖衍生；逐漸增多。,形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。,形容五彩繽紛

5、、十分華麗的形象。,美好的東西太多，一時(shí)接受不完 (看不過來)。,不能夠用語言形容。名，說出。,請用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。,整體感知,1）老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。 2）老師教“我”認(rèn)識(shí)大自然。 3）老師引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的含義。,綱領(lǐng)句：對我啟示世間真理，給我深切的愛。,快速瀏覽課文，理清“再塑生命”的歷程：,整體感知,1）生命原貌 2）再塑生命的起始 3）再塑生命的發(fā)展 4）再塑生命成功的印證,惱怒，苦惱，疲憊不堪 與莎莉文老師的相識(shí) 認(rèn)識(shí)具體事物和大自然 生命中擁有了“愛”,“再塑生命”的過程中遇到了哪些困難？,整體感知,1.不能分清“杯”和“水”。 2.

6、不能理解“愛”的含義。,莎莉文老師是怎么做的？（原文）,讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？,合作探究,以“通過故事或情節(jié)，我覺得莎莉文老師是一個(gè)_的老師”的形式組織語句,選擇角度分析莎莉文老師的人物形象。,讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？,合作探究,了解兒童心理 善于啟發(fā)引導(dǎo) 講究教育方式 教學(xué)循序漸進(jìn) 熱愛教育對象 執(zhí)著，耐心，愛心，,人格魅力大 教育藝術(shù)高,讀了本文，你認(rèn)為海倫是一個(gè)怎樣的學(xué)生？,合作探究,海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、勇敢，堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活，具有強(qiáng)烈求知欲望的女孩。,海倫凱勒的成功，是莎莉文老師和海倫自身共同作用的結(jié)果。,文章為什么以“再塑生命的人

7、”為題？表達(dá)作者怎樣的感情？,合作探究,“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、 重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1、愛的光明照到了 “我” 的身上 2、莎莉文老師讓“我”又理解自然，熱愛自然 3、莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛” 從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。,探究點(diǎn)一：理解開頭,細(xì)節(jié)賞析,1、作者為何把認(rèn)識(shí)莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？ 作者對這一天的印象非常深刻，同時(shí)也說明莎莉文老師對我的影響之大。,2、作者為什么“不能不感慨萬分”， “截然不同”一詞有何表達(dá)效果？ 運(yùn)用雙重否定，表達(dá)強(qiáng)烈肯定

8、含義，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師對我的影響非常大?！敖厝徊煌币辉~說明了從那時(shí)開始老師對海倫生命的意義。,探究點(diǎn)二：襯托的寫法,細(xì)節(jié)賞析,朗讀2、3段思考，“從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生。”這句話在文中起什么作用？第3段開頭的景物描寫有什么作用？,暗示老師將要到來，設(shè)置懸念，引人入勝；美麗景色反襯“我”內(nèi)心所受的累累創(chuàng)傷，也反襯我對即將發(fā)生的“奇跡”的渴望。,課文1-3段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？,到“我”家的時(shí)間及對“我”的重要性 介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望,激發(fā)讀者的閱讀欲望，產(chǎn)生期待、期盼的急迫心情。,既為下文埋下伏筆，又與

9、下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性。,品讀賞析,你最喜歡哪些段落或句子？找出來讀一讀，并說說喜歡的理由。,1.水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。,聰明的海倫不僅對“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且使她對世界萬物都有了新的認(rèn)識(shí)?！八弊尯惈@得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。,2.這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。,這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。,3.她認(rèn)識(shí)到孩子的心靈就像溪水沿

10、著河床千回百轉(zhuǎn)，一會(huì)兒映出花朵，一會(huì)兒映出灌木，一會(huì)兒映出朵朵輕云，佳境不絕。,運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了孩子心靈的純真無邪，也表現(xiàn)了莎莉文老師對兒童心理的了解。,深入探究,本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。 你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？,作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等，都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。,老師 “我” 正面描寫-側(cè)面描寫 （直接描寫） （間接描寫）,仿寫句子：愛是什么？相信每個(gè)人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。用比喻的修辭手法按以下

11、的格式寫幾個(gè)句子：愛是_，給（讓）（使）_人_；愛是_，給（讓）（使）_人_。愛是冬日里的一束陽光，給饑寒交迫的人帶來人間的溫暖；,愛是冬日里的一束陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖； 愛是沙漠里的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望； 愛是飄蕩在黑夜里的一首歌，讓孤苦無依的人獲得心靈上的慰藉； 愛是一場灑落在久旱土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感上的滋潤 愛是沙漠中的一泓清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的希望； 愛是灑在久旱大地上的一場甘霖 ，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉 愛是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的即刻獲得心靈的慰藉。 愛是春天里的一場細(xì)雨 ，使心靈枯萎的人特別感到情

12、感的滋潤。 愛是夏天里的一杯冰水，讓幾近中暑的人感到世上的清涼 愛是夏日的一片樹陰，讓汗流浹背的人感到世間的美好。,莎莉文老師將人世間美好的思想情操“愛”，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。,小結(jié)：本文敘述了莎莉文老師教“我”認(rèn)字，認(rèn)識(shí)各種事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教學(xué)藝術(shù)，表達(dá)了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。,試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡？,拓展延伸,邰麗華 如果有一天，能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽聽

13、陪我渡過20多年的音樂。第二天，要聽聽關(guān)心關(guān)愛我的周圍的朋友們的聲音。最后一天，我要聽聽世界上每一個(gè)角落的最美妙的聲音。,假如給我三天的聽力,桑蘭： 1998年7月22日在美國紐約市長島舉辦的第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在賽前練習(xí)跳馬時(shí)因受外界干擾，在高速奔跑中動(dòng)作失誤，結(jié)果重重地摔在地板上，不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。 在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。并被美國著名的人物和生活雜志評(píng)選為年度英雄。 繼國際著名影星成龍之后，桑蘭成為了2008年申奧形象大使。,張海迪： 5歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位截癱，她因此沒有進(jìn)過學(xué)校.童年時(shí)就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專

14、業(yè)課程。1983 年，海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困難，精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，至今已出版長篇小說輪椅上的夢絕頂和散文集鴻雁快快飛向天空敞開的窗口生命的追問等。并翻譯了許多外國文學(xué)作品。她的事跡在社會(huì)上在青少年中引起了很強(qiáng)的反響，激勵(lì)了幾代青少年的成長。,胡一舟： 來自湖北武漢的他，人們親切地稱之為“舟舟”，中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)的終身指揮，世界上第一位受邀在紐約卡內(nèi)基音樂大廳演出的殘疾人，已成功指揮了200多場國內(nèi)外交響樂隊(duì)的演出。 這位可愛的大男孩因先天智障，智商不足40，但他用神奇的音樂天賦深深感動(dòng)了世界。,二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明 二胡作品二泉映月獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng),阿炳,斯蒂芬威廉霍金： 年月日出生，曾先后畢業(yè)于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)三一學(xué)院，并獲劍橋大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。在大學(xué)學(xué)習(xí)后期，開始患“肌肉萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥”（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元疾?。?，半身不遂。他克服身患?xì)埣驳姆N種困難，于年進(jìn)入劍橋大學(xué)任研究員。他在研究宇宙起源問題上，創(chuàng)立了宇宙之始是“無限密度的一點(diǎn)”的著名理論。霍金的成名始于對黑洞的研究成果。在愛因斯坦之后融合了世紀(jì)另一個(gè)偉大理論量子理論。,以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的,奧斯特洛夫斯基 蘇聯(lián)作家 25歲全身癱瘓 雙目失明,貝多芬 德國偉大的作曲家 26歲時(shí)聽覺衰退 35歲時(shí)完全耳聾 世界不給