[2020年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開(kāi)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃方案匯編下載（五篇合輯）] 小學(xué)數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)

1、精品資料歡迎閱讀 2020年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開(kāi)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃方案匯編下載（五篇合輯） 小學(xué)數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo) 2020年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開(kāi)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃方 案匯編下載（五篇合輯） 線(xiàn)上教學(xué)及反校銜接計(jì)劃 一延期線(xiàn)上課程已經(jīng)取得了成果： 1完成了部分教學(xué)內(nèi)容 五年級(jí)以及六年級(jí)英語(yǔ)已經(jīng)進(jìn)行到第四單元。 2形成了每天的線(xiàn)上教學(xué)的總體思路 a頭天晚上錄制新課內(nèi)容以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)送至英語(yǔ)班級(jí)微 信群或者學(xué)樂(lè)云平臺(tái)。b學(xué)生觀看視頻，做筆記，書(shū)面作業(yè)發(fā)送至 指定地方，老師進(jìn)行反饋批改。c背誦每一單元的兩篇課文以及黑 體單詞和句子。d通過(guò)學(xué)樂(lè)云進(jìn)行單詞檢測(cè)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、情況。e養(yǎng)成每天讀書(shū)的習(xí)慣 二開(kāi)學(xué)后將要采取的教學(xué)措施和方法： 如果開(kāi)學(xué)再次重新按部就班的進(jìn)行教學(xué)，會(huì)造成已經(jīng)掌握會(huì)的 同學(xué)感覺(jué)是“吃剩飯”一一沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，造成了他們學(xué)習(xí)時(shí)間浪 費(fèi)，從而可能出現(xiàn)兩極同學(xué)的嚴(yán)重分化。因此為了避免這種現(xiàn)象的 發(fā)生，回到學(xué)校的第一步，先組織同學(xué)們進(jìn)行測(cè)試，針對(duì)線(xiàn)上授課 內(nèi)容的測(cè)試，以了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容主要以綜 合測(cè)試為主（所設(shè)計(jì)的綜合測(cè)試會(huì)包含每一單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)）， 這樣既考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，也可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力。 2020年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開(kāi)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃方 案匯編下載（五篇合輯） 針對(duì)摸底情況，確定學(xué)習(xí)方法

3、： 1如果測(cè)試不盡如人意，我會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方式為一節(jié)課學(xué) 習(xí)大概兩課時(shí)的內(nèi)容，重點(diǎn)提問(wèn)及輔導(dǎo)那些掌握不太好的同學(xué)（判 斷方法：作業(yè)記錄，學(xué)樂(lè)云作業(yè)完成情況以及摸底測(cè)試）輔助新思 維上的題（留了每一單元的單元測(cè)試沒(méi)有做，課堂上一一講解， 查缺補(bǔ)漏）。2如果測(cè)試情況良好，會(huì)把重要的知識(shí)點(diǎn)串一下，課 下做新思維上的單元測(cè)試題，課堂上挑重點(diǎn)講解鞏固。另外在課堂 上重點(diǎn)解決線(xiàn)上教學(xué)的弱點(diǎn)，線(xiàn)上教學(xué)學(xué)生的弱點(diǎn)是：要求背誦的 課文完成情況不好，要默寫(xiě)的單詞和句子存在偷工減料的情況，開(kāi) 學(xué)后，一定要督促孩子把課文背會(huì)，每節(jié)課抽出時(shí)間默寫(xiě)單詞。3 根據(jù)孩子們掌握的情況進(jìn)行分層作業(yè)。根據(jù)線(xiàn)上作業(yè)批改情況來(lái)看,

4、部分學(xué)生通過(guò)網(wǎng)課和自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)，但也有部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)偷懶 ?；?，學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有及時(shí)完成，所以開(kāi)學(xué)復(fù)習(xí)期間會(huì)根據(jù)開(kāi)學(xué)測(cè)試 以及線(xiàn)上學(xué)習(xí)表現(xiàn)分層布置作業(yè)，保證沒(méi)學(xué)會(huì)的的學(xué)生有再學(xué)的機(jī) 會(huì)，也給學(xué)會(huì)的學(xué)生提供進(jìn)步的空間。 一、指導(dǎo)思想 結(jié)合此次線(xiàn)上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué) 習(xí)情況，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、 生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。 二、班級(jí)學(xué)生情況分析 本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過(guò)本學(xué)期為 期X周的線(xiàn)上“空中課堂”和科任教師線(xiàn)上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平 時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上

5、交情況來(lái)看，有的同學(xué)興趣較濃，基礎(chǔ)知 識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論 是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線(xiàn)上教學(xué) 老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作和事情要做，個(gè)別情況下不能 及時(shí)督促、輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂，進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大 了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。 學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年年半的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科還 是比較感興趣的，學(xué)習(xí)積極性比較高。但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困 難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱，出現(xiàn)紀(jì)律松懈，作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，學(xué)習(xí) 效果差，又缺乏家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。尤其從這學(xué)期開(kāi)始，對(duì)學(xué) 生又提出了新的要求：培

6、養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。所以教師應(yīng)該 面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2020年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開(kāi)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃方 案匯編下載（五篇合輯） 放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教材分析 本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng); 在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題， 學(xué)生用書(shū)的設(shè)計(jì)十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)力運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去 做事情的能力；在內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為 宗旨；強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了滿(mǎn)足人

7、 際交往的需要，也是為了用英語(yǔ)獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科 的知識(shí)；重視靈活擴(kuò)展，在一定程度上，本套教材試圖改變以往教 材在教學(xué)內(nèi)容上“一刀切”的狀況，留出一定的彈性?xún)?nèi)容，使教師 能夠充分發(fā)揮特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠各得其所，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的 需求；實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，運(yùn)用整體、系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段 的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各學(xué)段的順利過(guò)渡；重視雙向 交流和中西方文化的介紹。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材 選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步 的中西方文化知識(shí)。 2020年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開(kāi)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃方 案匯編下載（五篇合輯） 開(kāi)學(xué)銜接教

8、學(xué)計(jì)劃 根據(jù)上級(jí)文件要求，全國(guó)中小學(xué)延遲開(kāi)學(xué)期間廣泛開(kāi)展線(xiàn)上教 學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，做到與開(kāi)學(xué)后教學(xué)的有效銜接。 為了使開(kāi)學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開(kāi)展，保證 教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了如下的開(kāi)學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃。 1、確保教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂 學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)以及全體任課教 師參與的學(xué)科教研組，認(rèn)真研討，積極備課，并且要求做到以下幾 占. 八、 1、 認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、概念，研究透徹，了解 重難點(diǎn)，能運(yùn)用自如； 2、 了解學(xué)生的基本情況，從學(xué)生的角度去分析可能存在的疑難 點(diǎn)，采取相應(yīng)的預(yù)防措施及解決辦法； 3、 靈活的運(yùn)用教學(xué)方法

9、，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課 的活動(dòng)等等； 4、 重點(diǎn)關(guān)注課堂上的掌握情況，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息的反饋； 2、重視班級(jí)文化，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài) 線(xiàn)上學(xué)習(xí)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我約束力， 但是同時(shí)也存在一定的局限性，缺乏師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)， 導(dǎo)致學(xué)生上課過(guò)程中缺乏主動(dòng)性、參與性。另外，容易有外界因素 的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必成為開(kāi)展線(xiàn)下教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀 態(tài)、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢 復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是當(dāng)務(wù)之急。我們可以通過(guò)開(kāi)展同桌互助、優(yōu)生

10、展示、 小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)，讓他們?cè)?強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。 三、 教師要了解學(xué)生狀況，做好知識(shí)銜接 首先，學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的關(guān)鍵 環(huán)節(jié)。教師要通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)等對(duì)線(xiàn)上教學(xué)情況摸 底，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況； 其次，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體分析，對(duì)于學(xué)生普遍存 在的問(wèn)題，教師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存 在的問(wèn)題，可以通過(guò)同學(xué)之間相互交流討論，小組合作等方式，幫 助孩子找到解決辦法； 最后，要求每位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，每次新授課之前可以結(jié)合前 面的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，加深學(xué)生的印象， 從而

11、達(dá)到學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)上的銜接。 四、 做好課后輔導(dǎo)工作 學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)，自控能力以及自我約束能力都比較差，因此, 要充分利用課后的時(shí)間，尤其是比較落后的同學(xué)，教師要充分了解 學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。 五、 管理工作常抓不懈 1、抓好學(xué)校安全管理，建立管理責(zé)任制，定期檢查，并做好記 2020年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開(kāi)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃方 案匯編下載（五篇合輯） 錄。加強(qiáng)班級(jí)管理，認(rèn)真做好交接班工作，培養(yǎng)孩子們的西沃保護(hù) 意識(shí)與能力。 2、 做好防護(hù)工作，緊抓學(xué)校衛(wèi)生清潔，堅(jiān)持消毒工作，并做好 記錄。 3、 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)水平。 2020年春季中小學(xué)復(fù)學(xué)開(kāi)學(xué)語(yǔ)

12、文數(shù)學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接計(jì)劃方 案匯編下載（五篇合輯） 小學(xué)數(shù)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案 一、 指導(dǎo)思想 根據(jù)上級(jí)文件要求，全國(guó)中小學(xué)延遲開(kāi)學(xué)期間廣泛開(kāi)展線(xiàn)上教 學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，做到與開(kāi)學(xué)后教學(xué)的有效銜接。 為了使開(kāi)學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開(kāi)展，保證 教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了如下的開(kāi)學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃。 二、 工作要點(diǎn) 1. 學(xué)情初斷。依次列出前七周線(xiàn)上助學(xué)已學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合前七 周線(xiàn)上助學(xué)網(wǎng)課和作業(yè)反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個(gè)初步的分析, 分別列舉出學(xué)生知識(shí)、能力、思維、學(xué)法和習(xí)慣等方面的共性問(wèn)題、 個(gè)性問(wèn)題清單。 2. 復(fù)習(xí)迎測(cè)。利用下周的線(xiàn)上助學(xué)時(shí)間，有序列、有

13、針對(duì)、有 效果地引導(dǎo)學(xué)生就前七周已學(xué)內(nèi)容，做一次初步的線(xiàn)上復(fù)習(xí)鞏固工 作，以便做好線(xiàn)下復(fù)課開(kāi)始即實(shí)施的前七周學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)工作。 3. 學(xué)情再斷。通過(guò)適當(dāng)次數(shù)的線(xiàn)上學(xué)習(xí)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際存 在的漏點(diǎn)、疑點(diǎn)、思維的盲點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，基于證據(jù)地全面、準(zhǔn) 確梳理出前七周學(xué)習(xí)內(nèi)容中，普遍存在的共性問(wèn)題，少數(shù)學(xué)困生、 問(wèn)題生存在的個(gè)性問(wèn)題，再次列出共性問(wèn)題清單和個(gè)性問(wèn)題清單。 4. 補(bǔ)償教學(xué)。結(jié)合上述共性問(wèn)題清單和個(gè)性問(wèn)題清單，制 定符合本學(xué)科實(shí)際、易于操作的補(bǔ)償教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行一兩周的 補(bǔ)償教學(xué)。 三、具體安排 1. 問(wèn)題清單，摸清底細(xì)：教師先形成線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容完成清單和 作業(yè)清單，列出學(xué)生存在問(wèn)題清單，梳

14、理問(wèn)題，找出學(xué)生出現(xiàn)的共 性和個(gè)性問(wèn)題，并積極思考對(duì)策，以便開(kāi)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。 2. 查漏補(bǔ)缺，各個(gè)突破：內(nèi)容分層。計(jì)算正確率高，書(shū)上新 知預(yù)學(xué)掌握較好的同學(xué)布置適量提升題：對(duì)于預(yù)學(xué)掌握不好的同學(xué) 進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行書(shū)上基本知識(shí)點(diǎn)的梳理和基礎(chǔ) 題的練習(xí)。對(duì)于學(xué)生存在的共性和比較突出的、有代表性的問(wèn)題, 進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的備課，安排課時(shí)，集中突破。 前后勾連，無(wú)縫對(duì)接。教材的設(shè)計(jì)整體上有一定的連貫性和 遞推性，在新授課時(shí)，如果與前面內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，則課上可以安排一 定的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和梳理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的無(wú)縫對(duì)接。 （2） 練習(xí)分層：利用課前五分鐘，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如計(jì) 算練習(xí);結(jié)合中午輔導(dǎo)時(shí)間，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程 度，分層布置回家作業(yè)。針對(duì)后進(jìn)生，布置新授課基礎(chǔ)性作業(yè)和計(jì) 算題；中等學(xué)生，布置新授課基礎(chǔ)性作業(yè)和已學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè);優(yōu) 秀學(xué)生，在中等學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上，布置每日提升題。 （3） 輔導(dǎo)分層：小組內(nèi)互助：充分利用合作小組，充 分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用，指導(dǎo)小組后進(jìn)生做好知識(shí)點(diǎn) 的整理筆記，監(jiān)督完成必備知識(shí)點(diǎn)的背誦。后進(jìn)生輔導(dǎo)：先找到 原因，再選擇合理的輔導(dǎo)方式