對教育懲戒的看法

1、對“教育懲戒”的看法近年來，評價教育在基礎(chǔ)教育中成為關(guān)主旋律，“好孩子可以引以為豪”是典型的言論。 這個教育理念可以保持學(xué)生的自豪感，有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生無限的動力。 在教育教學(xué)實(shí)踐中，這種平等友好的教育理念，為育人的成才作出了巨大的貢獻(xiàn)。 周弘老師以此將殘疾女兒培養(yǎng)成留美碩士等。 成功事例是不勝枚舉。與此同時，人們在對教育高度做評估的理解中，產(chǎn)生了學(xué)生只能贊揚(yáng)，不能批評，否則是對學(xué)生權(quán)利的侵害的觀點(diǎn)。 這種觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中有市場，老師們在談?wù)摗俺C正”的色彩變化。 我得到了一些父母的同意和最初的肯定。 經(jīng)常，一些監(jiān)護(hù)者將一位老師對小盆友的批評，立即通過各種途

2、徑傳遞給校方的引導(dǎo)者，并匯報一種情況。 其理由是，這大大違背了現(xiàn)代育人的思想。在高度做評估教育中，只給予表揚(yáng)，不應(yīng)該批評學(xué)生，筆者的看法是肯定的。 高做評估教育是完全不排斥批評的。 只是選擇教育的時間節(jié)點(diǎn)和批判的方式的問題。批評和表揚(yáng)是不符點(diǎn)的兩個方面，對應(yīng)存在，相輔相成。 這兩者像鳥的兩翼，不可或缺。 每個學(xué)生都有認(rèn)可的地方，當(dāng)然也有可以批判的地方。 北京牌師范高等院校檀傳寶教授說：“獎勵與懲戒都是人民教師的專業(yè)性。 如果要讓人民教師放棄這種權(quán)力，最終受害的是學(xué)生和社會。 教育懲戒是完全教育的重要組成部分，有利于未成年人人格的健康和諧發(fā)展。 沒有經(jīng)歷過教育管教的人，生命的成長有缺陷，經(jīng)歷過適

3、當(dāng)教育管教的人，人格健康協(xié)調(diào)發(fā)展。 在一個人的兒童成長階段，如果不管其行為是否正確，都遭遇表揚(yáng)的話，想想這個孩子將來再次遭遇挫折時，可能會無暇顧及，被動地困擾。既然批評是教育中不可缺少的手段，那么無論何時何地發(fā)現(xiàn)就立即實(shí)施，無論方法如何，結(jié)果都不能運(yùn)用嗎“沒有愛就沒有教育。 ”的懲戒必須以愛為前提，懲戒是為了完善小盆友，讓他們更好，而不是把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄不良情緒的對象。 中央教科所的劉京鐸教授，從欣賞的角度來看學(xué)生的言行，在面對其缺點(diǎn)時，不是考慮教育工作的便利性和當(dāng)時的行為速度，而是考慮是否促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，是否讓學(xué)生改變或放棄他不恰當(dāng)?shù)难孕小！耙詯蹫榍疤?，懲戒是手段”是?shí)施懲戒的基本原則。 但是

4、，中國青少年研究中心的孫云曉研究員說：“懲罰是雙刃劍，是危險且難度高的教育技術(shù)”，只要心中有愛，就能隨意揮舞手中的懲戒棒。 那么，在具體的操作過程中，應(yīng)該如何使用懲戒手段呢？許多教育為我們指明了方向，為鏡鑒提供了寶貴的財產(chǎn)。萩名教育家魏書生在學(xué)生犯錯誤后，經(jīng)常采用的是“善意補(bǔ)償式的懲罰”小錯誤給全班同學(xué)唱歌，做更深刻的好事來彌補(bǔ)，深刻的事情給他寫了500字左右的說明書。約翰搖滾樂在教育漫話中說：“小盆友的錯誤有時必須斥責(zé)。 所以不應(yīng)該說嚴(yán)肅不情愿的話，要背著別人去執(zhí)行，如果你當(dāng)眾公布他們的過失，讓他們無地自容，他們就會失望，沒有制裁他們的工具，他們覺得自各兒的名譽(yù)受到打擊，他們就會維持別人的好

5、評吧”“這是一個很好的例子?！碧K霍姆斯林斯牛鼻子的學(xué)生，露西亞奧倫堡師范大學(xué)教育管理學(xué)院院長隆達(dá)克教授說：“蘇霍姆斯林斯牛鼻子在看到某同學(xué)做錯了事，需要批評懲戒時，總是把這個學(xué)生單獨(dú)叫到辦公室，絕對只有他，從來沒有第三者。 他對學(xué)生非常尊敬。 ”。由此可知，護(hù)發(fā)素牛鼻子的做法也與搖滾樂說大致相同?？偨Y(jié)一下各位這些個的做法，值得效法以下幾點(diǎn)1 .把握教育的時間節(jié)點(diǎn)。 當(dāng)教育時間節(jié)點(diǎn)到來時，使用的懲戒措施效果明顯，否則將取得更多成果。 教育的時間節(jié)點(diǎn)選擇要用有效有益的標(biāo)準(zhǔn)衡量。 這個選擇必須以是否有效地接觸學(xué)生的感情，是否能有效地改變思想和行動的方式為基準(zhǔn)。 由此，事件剛發(fā)生時，也許是最佳教育的時間節(jié)點(diǎn)，但有時也不是最佳的時間節(jié)點(diǎn)，推遲可能更有效。2 .懲戒手段需要靈活性和創(chuàng)造性。 采取什么樣的手段，具體的問題要具體分析，都要轉(zhuǎn)移時間，場所，條件。 使學(xué)生在接受過程中認(rèn)識到錯誤，進(jìn)行洗禮，在非碰撞中靜靜地轉(zhuǎn)化。 兩個學(xué)生犯了同樣的錯誤，但不一定用同樣的懲戒手段對待。 老師千篇一律是要不得。 背誦校規(guī)的校紀(jì)等。 同樣是背誦，可以是詩詞，也可以是人生哲理等。 這樣，春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果可能更好。3、懲戒必須結(jié)合對學(xué)生的尊重。 正如孫云曉所說：“患強(qiáng)迫癥是要