上海-中職數(shù)字化校園規(guī)劃課件

1、，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園計(jì)劃計(jì)劃，計(jì)劃理念，建設(shè)理念，建設(shè)理念，建設(shè)理念，學(xué)習(xí)者講師企業(yè)專家社會(huì)訪客，職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園愿景，通過主要數(shù)據(jù)管理推進(jìn)校園信息管理模式，構(gòu)建和應(yīng)用資源課程，構(gòu)建開放建設(shè)校企合作平臺(tái)，職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園特色基本服務(wù)校園信息管理資源課程建設(shè)和定制智能教室學(xué)校-企業(yè)合作平臺(tái)多維門戶，基本服務(wù)，孔劉服務(wù)校園信息化管理的核心，其他應(yīng)用程序考慮管理工作數(shù)據(jù)、管理場(chǎng)所、教育資源，考慮資源建設(shè)后的課程建設(shè)，提高定位，嘗試構(gòu)建職業(yè)學(xué)校特色的個(gè)性化智能環(huán)境，豐富的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，通過門戶進(jìn)行展示，企業(yè)建設(shè)的數(shù)字校園基本服務(wù)校園信息管理資源課程建設(shè)和定制智能教室校企合作平臺(tái)多維門戶，基本服務(wù)，孔劉

2、服務(wù)，集成計(jì)劃，防止重復(fù)建設(shè)，校園信息管理核心，其他應(yīng)用程序考慮管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，管理場(chǎng)所后的教育資源，考慮資源建設(shè)后的課程建設(shè)，嘗試構(gòu)建具有專業(yè)學(xué)校特色的個(gè)性化智能環(huán)境，擁有豐富的數(shù)據(jù)和內(nèi)容通過門戶進(jìn)行展示，將企業(yè)引入已建設(shè)的數(shù)字校園，擴(kuò)大企業(yè)功能，基本服務(wù)、基本服務(wù)包括一套基本的數(shù)字校園應(yīng)用程序，為數(shù)字校園的其他應(yīng)用程序提供基本應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，為各種基礎(chǔ)設(shè)施和模塊提供孔劉接口，提供分組。在此基礎(chǔ)服務(wù)層的基礎(chǔ)上構(gòu)建和實(shí)施了上層應(yīng)用程序，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)孔劉和集成計(jì)劃的目的。校園信息管理、校園信息管理主要為日常學(xué)校管理、宣傳展示、物流服務(wù)過程中涉及的工作提供信息系統(tǒng)支持。以學(xué)生相關(guān)事務(wù)為中心，支持入學(xué)、在

3、校、離校前周期信息電子管理。主要集中在學(xué)校各教職員的個(gè)人事務(wù)及行政管理層面的功能訴求上。(莎士比亞，溫斯頓，學(xué)校名言)(溫斯頓，學(xué)校名言)，在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)上擴(kuò)大教師專業(yè)化發(fā)展類應(yīng)用系統(tǒng)，結(jié)合職校特色，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)用。組織機(jī)構(gòu)、教師檔案建設(shè)、教師學(xué)分及工作時(shí)間計(jì)算等，以教師相關(guān)工作為中心。支持學(xué)校教師的基礎(chǔ)設(shè)施。教舞臺(tái)綜合管理系統(tǒng)。支持學(xué)校教務(wù)處的日常教務(wù)管理工作。學(xué)校教務(wù)管理人員、教師、學(xué)生的綜合管理系統(tǒng)功能，學(xué)校教務(wù)管理人員、教師、學(xué)生的綜合管理系統(tǒng)。它完成了所有日常的教務(wù)和行政管理工作，建立了所有行政事務(wù)管理，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)離開學(xué)校，學(xué)校內(nèi)教務(wù)管理、數(shù)據(jù)管理、跟蹤學(xué)?；拘再|(zhì)的教學(xué)和行

4、政管理平臺(tái)，提高了教育和行政管理的效率。實(shí)現(xiàn)教育和行政的工作標(biāo)準(zhǔn)化、管理精細(xì)化、應(yīng)用個(gè)性化和績(jī)效可視化。、開放資源池、資源無處不在、資源隨處可用的資源：易于管理、易于使用、避免重復(fù)建設(shè)，不要問任何人。構(gòu)建有效統(tǒng)一的資源管理平臺(tái)：集中：提供資源集中存儲(chǔ)順序：有序地組織和管理資源整合。要大力整合校內(nèi)現(xiàn)有資源開發(fā)。資源庫的結(jié)構(gòu)應(yīng)該有助于發(fā)展。確保對(duì)其他軟件應(yīng)用程序使用強(qiáng)大資源的支持孔劉：校內(nèi)、校外資源內(nèi)容共同建設(shè)和孔劉、教育過程管理、校內(nèi)教師的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，同時(shí)將全校日常教育管理、評(píng)價(jià)準(zhǔn)備、日常數(shù)據(jù)、資料等作為量化指標(biāo)展示和表達(dá)，管理各個(gè)業(yè)務(wù)任務(wù)過程、成果。課程管理領(lǐng)導(dǎo)界面，提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，界面以圖

5、形方式顯示當(dāng)前學(xué)校的指標(biāo)分?jǐn)?shù)，并按總分和分分顯示。顯示教育質(zhì)量評(píng)估結(jié)果(包括得分差距)和事務(wù)處理的概覽結(jié)果。通過全校數(shù)據(jù)監(jiān)督評(píng)估、數(shù)據(jù)監(jiān)督評(píng)估系統(tǒng)的捕獲程序，從每個(gè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫收集各指標(biāo)數(shù)據(jù)，或通過應(yīng)用程序的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口，將學(xué)校管理系統(tǒng)和應(yīng)用程序系統(tǒng)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)匯總到數(shù)據(jù)收集庫。指標(biāo)分析程序分析多種數(shù)據(jù)，最終用圖表表示。數(shù)據(jù)監(jiān)督功能和接口、開放資源庫建設(shè)、開放資源庫需要有序、發(fā)展、開放、靈活的利用，并適應(yīng)未來的發(fā)展。怎么井然有序？連接？靈活性？開放嗎？探索位置(代碼)元(信息)路徑(鏈接)、開放庫建設(shè)、庫渲染圖、精品課程的核心理念、精品課程建設(shè)職業(yè)技術(shù)能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立。嘗試各種新的教育和學(xué)習(xí)理念

6、，包括移動(dòng)教育、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等。個(gè)性化評(píng)價(jià)：需要一個(gè)評(píng)價(jià)體系，以作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。也用作培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)意見。個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，教師開展個(gè)性化教育指導(dǎo)和分層教育的理念。泛在教育環(huán)境：利用電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)社區(qū)等工具，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大教室，激發(fā)和激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。個(gè)性化智能教室職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)路徑，個(gè)性化智能教室學(xué)生能力多維評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)秋山幸二，目標(biāo)學(xué)習(xí)，目標(biāo)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)社區(qū)、個(gè)人文件、關(guān)系引擎、學(xué)習(xí)社區(qū)的特征是“交互”，是偏向非正式學(xué)習(xí)的多方向交互式學(xué)習(xí)模式。多維門戶建設(shè)，通過一系列網(wǎng)站的展示和功能，有序地向?qū)W校教師和社會(huì)公眾展示整個(gè)

7、職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園各信息化系統(tǒng)。、特定功能應(yīng)用程序集中展示和訪問門戶、展示和功能操作相結(jié)合的雙功能精品課程門戶資源中心門戶卡門戶、全校學(xué)生數(shù)字校園信息平臺(tái)后的個(gè)人工作平臺(tái)教師工作平臺(tái)學(xué)生學(xué)習(xí)門戶企業(yè)用戶瀏覽門戶、職業(yè)學(xué)校日常信息為主的展示門戶XX職業(yè)學(xué)校門戶、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐系統(tǒng)集成、教育系統(tǒng)不能單獨(dú)孤立，不能有效地將教育相關(guān)系統(tǒng)集成到整體計(jì)劃中，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)，充分利用職業(yè)教育資源孔劉建設(shè)：將教育系統(tǒng)的資源整合到開放資源庫教育設(shè)備中心監(jiān)管整合中：打開每個(gè)教育教室的監(jiān)管墻，整合監(jiān)管系統(tǒng)，構(gòu)建統(tǒng)一的教育設(shè)備管理中心，隨時(shí)了解每個(gè)教室設(shè)備的使用情況。將教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)：通過數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)推送等技術(shù)手

8、段，實(shí)時(shí)獲得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果。企業(yè)如何參與？結(jié)合職業(yè)學(xué)校的教育特點(diǎn)和數(shù)字校園的總體規(guī)劃，可以嘗試和促進(jìn)校企合作的發(fā)展：計(jì)劃實(shí)施，計(jì)劃構(gòu)建階段計(jì)劃，第一階段建設(shè)：基本平臺(tái)，優(yōu)先構(gòu)建基本應(yīng)用模塊?；A(chǔ)平臺(tái)多維門戶網(wǎng)站校園信息管理精品課程建設(shè)平臺(tái)庫建設(shè)，二期建設(shè)：以應(yīng)用實(shí)踐和深化為主。在第一年建立的系統(tǒng)基礎(chǔ)上構(gòu)建職業(yè)能力技術(shù)模型，在此模型的基礎(chǔ)上探索和實(shí)踐個(gè)性化的智能教室。深化資源內(nèi)容建設(shè)和應(yīng)用；構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)實(shí)現(xiàn)信息化校企合作功能。通過與教育系統(tǒng)的有機(jī)集成、提出、建議、事前公司和職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)、深入的業(yè)務(wù)理解和溝通，數(shù)字校園項(xiàng)目是實(shí)施龐大長(zhǎng)期計(jì)劃的系統(tǒng)工程。建議選擇建設(shè)綜合實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)豐富的公司。數(shù)字校園計(jì)劃建議根據(jù)不同的功能、廣泛的功能、較短的實(shí)施時(shí)間、成熟的組件、個(gè)性化需求進(jìn)行二次開發(fā)。示例：從基本服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)站內(nèi)容管理平臺(tái)電子學(xué)習(xí)平臺(tái)統(tǒng)一消息傳遞平臺(tái)、06歲學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)學(xué)校、高等教育、在職繼續(xù)教育等各種教育解決方案提供商市、區(qū)、學(xué)校、各級(jí)行政管理部門到專業(yè)線管理部門，全面解決方案提供商包括頂級(jí)設(shè)計(jì)、云計(jì)算、應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)施、移動(dòng)終端軟件從資源整合和深化應(yīng)用程序、項(xiàng)目管理和實(shí)施、專業(yè)操作到全面技