微團(tuán)隊(duì)常態(tài)課教研活動總結(jié).docx

1、微型團(tuán)隊(duì)正常課程教學(xué)研究活動綜述一周的微型團(tuán)隊(duì)正規(guī)課程研究活動結(jié)束了。這次常規(guī)教學(xué)活動主要是為了了解我校教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)、教師的教材處理能力以及課堂再生資源的運(yùn)用能力。(大衛(wèi)亞設(shè)，北境教育)所有的老師都可以以積極的心態(tài)投入這次活動。他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和充分的教學(xué)智慧，在課堂上表現(xiàn)出了堅(jiān)實(shí)的穩(wěn)健風(fēng)格，他們友好的教學(xué)模式，與學(xué)生的充分互動，也表現(xiàn)出了洶涌的教學(xué)活力。從這些授課教師中不難看出，我校不同年齡的教師可以根據(jù)學(xué)校提出的要求，追求有效的課堂教學(xué)。總結(jié)如下。1.所有教師都可以深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)并正確掌握。對教材有全面系統(tǒng)的認(rèn)識。只限于教學(xué)內(nèi)容，渡邊杏。例如，長安老師的這一與

2、朱元思書，在教教科書知識的同時，文魚門知識的擴(kuò)展，鄭慧燕和懷軍老師的物理和生物課教學(xué)知識點(diǎn)是正確、困難和正確的2.多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用適當(dāng)、自由。在教室展示中，PPT、視頻視頻視頻資料、英語flash動畫等的運(yùn)用豐富了我們的教室。值得注意的是，我們和過去的變化不再是為了使用，而是使現(xiàn)代教育手段成為傳統(tǒng)教育手段不可替代的作用，巧妙地融入課堂。(大衛(wèi)亞設(shè)，Northern Exposure(美國電視劇)例如：在兩堂物理課中，演示日食和月食的原理，對生物課中動物先天性行為的實(shí)驗(yàn)操作，在歷史課中，陳統(tǒng)一六國的歷史圖譜等，使課程更加有趣和直觀。特別是一些老教師也在積極改變刷新觀念。趙麗華老師、趙艷玲老師

3、、九萬昌老師自己學(xué)習(xí)教材，勇敢地實(shí)踐。3.教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，巧妙地指導(dǎo)。在這次展示課上，教師可以細(xì)心設(shè)計(jì)更明確、目標(biāo)更強(qiáng)的提問字符串，對核心問題及學(xué)生不理解的問題進(jìn)行有效的追問，并給予充分的思考時間，達(dá)到有效的追問。4.教師重視基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地講授知識結(jié)構(gòu)。特別是4名數(shù)學(xué)出校教師在教學(xué)中進(jìn)行板延訓(xùn)練，可以耐心糾正學(xué)生解題的不規(guī)范、思維過程的嚴(yán)格。給學(xué)生失誤的機(jī)會，適當(dāng)?shù)丶m正錯誤。(莎士比亞，哈姆雷特)預(yù)設(shè)引起學(xué)生思考能力的問題，激活學(xué)生的思維，激發(fā)個性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。預(yù)置不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供及時有效的幫助，使學(xué)生切實(shí)掌握知識。對學(xué)生進(jìn)行了充分的研究后

4、，巧妙設(shè)計(jì)了課程，以較少的努力取得了兩倍的效果。當(dāng)然，這次活動也有一些教師不符合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，只停留在表面，像“穿新鞋走路”等缺陷。在備課中不能真正反映學(xué)生的主體性，教學(xué)活動以形式流動，沒有實(shí)效性等。課堂教學(xué)方法多種多樣，但必須以教學(xué)目標(biāo)為核心，真正提高課堂教學(xué)效率。教師在課堂上要多放手。問題太多，太碎了，渡邊杏。平時要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、解疑、解疑的能力，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，教師素質(zhì)需要提高。部分教師的語言不生動，缺乏感染力，教學(xué)行為不規(guī)范，隨機(jī)性強(qiáng)，處理教室的能力要提高。教學(xué)中的一些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不嚴(yán)格，缺乏合理性。部分教師的課程沒有整體感，沒有順序性

5、，沒有頭，沒有尾，一門課聽起來很令人心痛。根本原因是教師沒有致力于設(shè)計(jì)教學(xué)過程。例如：這門課的重點(diǎn)在哪里？應(yīng)該什么時候說呢？各內(nèi)容時間分配方法這門課的高潮在哪個部分等？3.部分教師版書比較自由，不能起到好的提綱的作用。好的板書應(yīng)該是本課重點(diǎn)知識和核心內(nèi)容的體現(xiàn)，能顯示各知識點(diǎn)的聯(lián)系。它必須充分發(fā)揮啟蒙、引導(dǎo)、連接、激勵作用。根據(jù)上述問題，我們各微觀團(tuán)隊(duì)要在以后的課堂教學(xué)訓(xùn)練中實(shí)踐學(xué)生的核心素養(yǎng)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重視在課堂上手，對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、一、關(guān)心的能力，營造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)和思考。教師要重視感情投資。教師對學(xué)生的愛不僅是學(xué)生對教師的熱愛，也是學(xué)生對教師教的學(xué)科的熱愛，是達(dá)到良好教學(xué)效果的前提。另外，我們要勤奮地反思，及時改善，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足，就要及時處理，調(diào)整下