語文人教版二年級上冊《稱贊》說課稿課件.ppt

1、、講話、第五小學劉冬梅、一、贊揚教材分析，這門課既是新教材，又是啟發(fā)性童話。 獾有點灰心的時候，刺猬稱贊他，讓他有了自信心的小獾，稱贊小刺猬的蘋果香氣很好，小刺猬消除了一天的疲勞。 “褒義詞”的效果是多么不可思議啊，只要是發(fā)自內(nèi)心的褒義詞，就算是一句平淡的話，也會產(chǎn)生意外的效果。 在平時的生活中，我們都想得到別人的贊揚，得到別人的肯定。 我們總是有這樣的感覺。 加班加點地拼命工作，受到引導人的一句表揚，同事的一句表揚，腳丫子很滿。 老師對學生，為什么不呢？ 老師在學生心目中是多么神圣??！ 學生成功進步的時候，不要說褒義詞，微笑，眼神，溫柔撫摸，也許能讓學生的心里洋溢著溫暖的流動，留下美好的回憶

2、。 根據(jù)新的課程標準和本組文本培訓的構思圖和學生的實際化學基，確定了本課程的教學目標。 識別、二、學習目的、一、知識目標：十個生詞。 準確、流利、感情地朗讀課文。2、能力目標：通過朗讀，可以了解課文內(nèi)容，體會互相稱贊幸福。3、情感目標：教育學生要學會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。 教學重點、難點、重點：能準確、流利、感情地朗讀課文，閱讀課文。 難點：知道刺猬是如何發(fā)現(xiàn)獾的優(yōu)點的，學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。 四、教法和學法，在這門課上，我采用創(chuàng)設情況法、感情朗讀理解法、直覺教育的方法，引導學生自學、討論、交流。 為學生創(chuàng)造民主活潑的學習環(huán)境，形成學生懷疑難、自主合作學習的局面。 五、在教學過程、本課教學中，我采用主

3、動學習、合作探究的教學方式，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛在能力，營造良好的教學氛圍，努力達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。一、創(chuàng)設狀況，饒有興趣、新課標指出“應該喜歡讓學生閱讀”。 為了刺激學生的學習興趣，對低年級學生的特點，一開始上課，我就創(chuàng)設了動物王國的劇本，我很有興趣地說。 “今天，老師非常高興。 昨天去動物王國做客，和很多小動物做了有趣的男同性戀。 出發(fā)時，國王聽說我今天要見到你們可愛的小盆友們，特意派兩位大使到我班來作客，我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來吧。 ”“這是一個很好的例子。” 在學生熱烈的掌聲中，在好奇和驚訝的眼神中，我邀請了小刺猬、小獾到黑板上，引導課題贊揚，點燃

4、了學生學習新課文，閱讀新課文的熱情和熱情。 (2)形式靈活，能自主讀寫，學生是學習和發(fā)展的主體，我們基于學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和學習需要，愛護學生的好奇心，尋求求知欲，使學生的自主意識和進取精神為一盞茶所激發(fā)。 生字識別書寫后，識別書寫多，書寫少，怎么讓學生簡單地記住生字？ 我采取了各種各樣的形式，讓學生和生字多次見面，試著教給他們一定的識字方法。 首先，讓學生自由閱讀課文時，圍上不認識的生字，讓學生教書“樹葉老師”，熟讀生字。 然后，用男同性戀形式展示帶生字的詞，帶音節(jié)讀，大頭針讀。 為了抓住學生的好奇心，我還設計了“刺猬”和“獾”的名片，通過看攝影圖片，讀了一首短

5、小盆友的歌，讓學生認識這兩種小動物，使本課的生字再現(xiàn)。 接著，讓學生找生字紀律來記生字。 例如，“猬”“獾”都是“反犬旁”，這樣的字常形容四個帶皮毛的小獸。 就這樣，學生接觸到了人類。(三)、所讀句子的理解、悟性的道理、國語新大綱，讓學生讀一盞茶，在讀的過程中整體感受，在讀的過程中有悟性，在讀的過程中受到感情熏陶。 本課程安排了一盞茶的閱讀方法，通過自讀、范讀、齊讀、分詞讀，全面體會文本情感，抓住重點句子進行質量閱讀，具體感受文本中的真實。 比如，獾的長凳做得粗糙，刺猬為什么要表揚他呢？對于這個問題，我們抓住幾個句子加以感化。 “長椅雖然粗糙，但看起來很認真。 ”(這句話肯定別人的認真態(tài)度)“你真能干，板凳做得比一個好！ ”(這句話肯定別人點滴的進步)另外，夸獎別人有什么意外的效果呢？對于這個問題，我們抓住下面的句子，“當我有點沮喪的時候，你夸獎我，給我?guī)砹俗孕判??！?”，明白了。 這句話孕育了自信心。 小刺猬和小獾的對話有禮貌，有真實，我們把角色對話作為訓練的重點，分角色閱讀，表演，體會作者的真實感，用心情朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，讓學生受到優(yōu)秀的感情熏陶在創(chuàng)設的劇本中，在所扮演的角色中，學生進入了一頭地一頭地佳境，找到了感覺，抓住了感覺，體驗了欣賞、贊揚、學習、朗讀的樂趣，四、拓展課文、上課、通過疑問拓展學生的知識， 讓學生思考：如果刺猬一開始不夸獎獾，