六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)表格式教案 青島版

1、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)學(xué)科：課題11. 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教材內(nèi)容解讀慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在生活中，物體有保持原來(lái)狀態(tài)的特性，當(dāng)沒(méi)有外力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感）1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性；能通過(guò)查閱資料了解生活中更多的慣性現(xiàn)象。2、能積極主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作；能用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的慣性現(xiàn)象。3、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會(huì)用慣性的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)慣性，能用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的慣性現(xiàn)象。學(xué)法指導(dǎo)小組討論，探究，動(dòng)手操作活動(dòng)程序與教師

2、提示活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。 師：這是怎么回事呢？為什么雞蛋不隨隔板而運(yùn)動(dòng)呢？活動(dòng)二：小組自行探究1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？2.討論：這說(shuō)明了什么？ 學(xué)生認(rèn)真觀察，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)注意在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，打擊棋子的速度要快。小組討論，大膽猜疑。全班交流，小結(jié)。物體都有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。當(dāng)沒(méi)有外力作用時(shí)，運(yùn)動(dòng)著的物體有保持原來(lái)活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)三：組織集體研討運(yùn)動(dòng)著的物體有沒(méi)有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)呢？教師演示小車(chē)遇障礙實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？小車(chē)遇到障礙物時(shí)，小車(chē)停住了，小車(chē)上的木塊呢？會(huì)怎樣？物體都有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。慣性在生活中的應(yīng)用1.、當(dāng)汽車(chē)急剎車(chē)時(shí)，汽車(chē)中的乘客會(huì)怎樣？ 2、跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員為什么能在跳遠(yuǎn)后繼續(xù)往前運(yùn)動(dòng)？3、開(kāi)汽車(chē)時(shí)司機(jī)為什么要系安全帶？以上這些現(xiàn)象，你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋嗎？你還能舉出生活中的慣性現(xiàn)象嗎？活動(dòng)四：課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，靜止著的物體有保持原來(lái)靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。物體具有保持它原來(lái)運(yùn)動(dòng)（靜止）的屬性，這種屬性稱(chēng)為慣性。所有物體都有慣性。歸納總結(jié)物體都有慣性，慣