《冰心詩四首》.ppt

1、冰心詩四首,作者：冰心,冰心（1900-1999）原名謝婉瑩，福建長樂人。我國現(xiàn)代著名的詩人、散文家、小說家、兒童文學家以及翻譯家。著名的詩集有繁星春水，主要作品寄小讀者再寄小讀者小橘燈等。,注音,鳥巢 倘若 載著 驚羨 嫩綠,cho,zi,xin,nn,tng ru,朗誦大比拼,下面我們開一個詩歌朗誦會，看看誰是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分小組先試讀冰心詩四首，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺朗讀。看看同學們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚頓挫。,母親,紙船,成功的花,嫩綠的芽兒,整體感知,你對哪首詩印象最深刻？為什么？,母 親,母親呵！ 天上的風雨來了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的

2、風雨來了， 我只躲到你的懷里。,同“啊”，用在句末表示贊嘆的語氣。,品讀課文,1、母親的懷抱有什么特點？你有過親身體驗嗎？請說出來。,溫暖、寬廣、安全,品讀課文,2、“心中的風雨”指什么？這里運用了怎樣的修辭手法？,指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。這里運用了借喻的修辭手法。,品讀課文,3、詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？,尋求母愛保護的心態(tài)，對母親的依戀之情 。,紙 船 寄母親,我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著留著， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每

3、天的疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢。 這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。,寫作背景,1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學中的三根支柱母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時得以復活與重現(xiàn)，而母愛則因遠

4、離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下紙船這首詩，抒發(fā)了思念母親的深情。,疊紙船原是兒童的一種游戲，為什么會疊紙船，還將紙船為題呢？詩中的紙船又象征著什么呢？從中我們可以看出她對母愛持有什么樣的態(tài)度？,詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。,紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。,詩人疊紙船這一行為表達了對母愛的感恩和回報。,兩首詩都是描寫母愛，有何不同？,前者表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者 表達對母愛的感恩和回報。 前者直抒胸臆，后者委婉含蓄， 托物寓意。,品讀課文,內(nèi)容：,形式：,拓展延伸,這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。假如明

5、天是母親節(jié)，你將用什么方式表達你對母親的愛呢？,結(jié)束語： 母親是一座搭，永遠以不變的姿勢站成一個溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。母愛無價，人生苦短，孝心不能等待，同學們，好好珍惜母愛吧！,布置作業(yè),1、回家為母親做一件事，表達自己對母親的愛。 2、仿寫：作者用疊紙船這個細節(jié)寄托對母親的摯愛，你能不能也仿寫一個細節(jié)表達同樣的感情呢？,人們往往羨慕強者，有時甚至是妒忌，有誰知道強者的辛苦呢？,成功的花,成功的花 ， 人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！ 然而當初她的芽兒， 浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。,品讀課文,1、有感情地朗讀

6、成功的花一詩，詩中“驚羨”一詞能否換成“羨慕”？為什么？,不能。驚羨比羨慕多一層驚嘆，有 一種猛然發(fā)現(xiàn)的意思。,2、這是一首哲理小詩，但作者并未空洞的說教，而是大量運用了比喻的修辭手法進行說理，給人鮮明的印象，請問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么？,品讀課文,“花” “芽兒” “淚泉” “血雨”,比作人生事業(yè)的成功,比作成就事業(yè)的起步階段,比作為培養(yǎng)花付出的辛勞,比作為滋潤花而作出的犧牲,花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。,合作探究,蘊含的哲理:不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽,而要了解在這成功的背后蘊含的艱苦努力,要學習花的奮斗和犧牲精神 ,從它的成功中吸取成長的經(jīng)

7、驗。,品讀課文,不要只看到別人獲得的榮譽，而要了解這成功之后所付出的艱辛。,成功來自奮斗 花的成功如此， 人的事業(yè)的成功、 人生的成長發(fā)展也 都是如此。,嫩綠的芽兒,嫩綠的芽兒， 和青年說： “發(fā)展你自己！” 淡白的花兒， 和青年說： “貢獻你自己！” 深紅的果兒， 和青年說： “犧牲你自己！”,不可以，因為這三節(jié)詩按內(nèi)容看是遞進關(guān)系。”芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。,4、有感情地朗讀嫩綠的芽兒一詩，三個自然段可不可以調(diào)換？為什么？,品讀課文,6、這首詩運用了什么修辭手法，包含了怎樣的人生哲理？,在嫩綠的芽兒中，作者運用擬人和反復的修辭手法，以植物的生長來比喻青年的成長，不斷勸勉青年人要奮發(fā)努力，為人類社會做出更大的貢獻與犧牲。,學習評價：那么你的青春該如何度過呢？請你用簡短的語言，用 “當時候”的句式來概括。,例子： 當我邁進實驗初中 的時候，我決定把全部的熱情投入到我的初中生涯。,合作探究,前兩首詩和后兩首詩在主題表達和創(chuàng)作風格上有什么異同？,不同之處： 1、前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，后兩首則是勉勵青年人珍惜青春、努力奮斗、積極奉獻。,相同之處： 1、在表現(xiàn)手