學生類型分析與應對策略[1].ppt

1、學生類型分析與應對策略,主講人：陳俊杰,學生類型分析, “優(yōu)等生”拔高型（優(yōu)等生和中上等生）：此類學生數(shù)量較少； “中等生”鞏固型（中等生和中等生以下）：此類學生參加課外輔導的數(shù)量最多； “基礎型學生”學習成績和學習方法都存在問題、需要打基礎的學生（在學校里排名比較靠后，但是盡量要避開“差生”這個字眼兒），此類學生數(shù)量也比較少。,個性化教師的綜合能力,教師的綜合能力，大致體現(xiàn)為： 學科知識 溝通技巧 興趣愛好（善于尋找與學生的共同語言） 耐心,學生類型分析,拔高型學生,拔高生參加課外輔導的主要目的：一是為了直接提高學習成績，二是想通過改善學習方法、思維習慣來提高學習成績，三是抱著“他山之石可以

2、攻玉”的試試看態(tài)度，想提高學習成績。 與優(yōu)等生溝通時，老師需要做細致入微的觀察，點到為止的誘導，使他們在學習方法上可以揚長避短，在知識點上可以找到自己的不足，通過查缺補漏來達到輔導效果。與這類學生接觸，切忌說過頭的話，做過頭的宣傳和展示，點到為止，適可而止，給他們自己思考的時間，給他們自主決定的空間。,中上等生學生,中上等生，學生有一定方法，有一定思路，成績一般在80分/100分左右，學習上的特點是： （1）該會的知識都已經(jīng)會了； （2）不會的知識一直不會； （3）不會用的知識依舊不會用。 這類學生想提高，卻苦于找不到合適的突破口。他們來參加課外輔導，對老師比較挑剔。如果老師的溝通能力不夠，不

3、能盡快找到學生學習中存在的主要問題，“被下課”的風險較大。,中等生、中下等學生,中等生、中下等生，平時成績都在50到70分/100分的中下游晃悠。 這類學生的情況比較復雜： （1）有的學生很努力，就是看不到明顯的進步（努力型）； （2）有的學生課堂聽多少是多少，課后基本不看不寫，知足常樂，隨遇而安，六十分萬歲（不努力型）； （3）有的學生是聰明，但是課堂不注意聽，能學會多少就算多少（聰明型）；,中等生、中下等學生,與努力型學生的溝通： 這類學生努力而見不到明顯進步，學習積極性比較高。老師在輔導的時候，可以從學習方法入手，多一些學科知識和學習方法上的溝通。溝通中，把知識點和學習技巧放在比較主要的

4、位置，溝通技巧和耐心次之，興趣愛好放在最后。,中等生、中下等學生,與不努力型學生的溝通： 這類學生不努力，成績還能夠居于中游，說明還是很有潛力的。老師在輔導過程中，要以培養(yǎng)學習興趣為主，注重學生的興趣愛好，引導他們提高學習興趣。面對這類學生時，家長的作用不可忽視，家長往往愿意配合老師，提供線索，采取得當?shù)拇胧?，改善溝通效果，提高學習成績。,中等生、中下等學生,與聰明型學生的溝通： 聰明而不努力，有主觀上的故意。這類學生比較注重友情，在溝通中以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，引導學生的興趣愛好，尋找共同語言，建立良好的師生關(guān)系。聰明而不努力、學習成績上不來，老師在溝通中要多一份耐心，少一些急躁，就可以取

5、得不錯的效果。,“打基礎型”學生,這是學習成績最差的一類學生，平時考試成績總在及格線以下。參加課外輔導的學生中，這部分學生的數(shù)量占一定比例，在輔導過程中，與他們的溝通非常重要。 這類學生的問題很多，但是都比較敏感。老師在溝通的時候，甚至在同事之間交流、打電話，都要確保不出現(xiàn)“差生”、“最差”這類字樣。 這類學生的問題，歸根結(jié)底是基礎太差，落下的知識太多，該補的內(nèi)容太多，學生自己有隨波逐流、放任自流的傾向，家長是恨鐵不成鋼，來參加課外輔導，幾乎是最后一條路了。,特殊學員處理,就是不聽型（可采取極端手段） 對教師逆反型 迫于家長壓力型 1對1能睡著型 蔑視教師型（學習好和學習不好） 貪玩型（除了學習什么都會） 自信心不足,總結(jié),教師個人魅力：幽默感、學術(shù)內(nèi)涵 處理好師生關(guān)系，不能與學生走的太近，始終有新鮮感、距離感、親密