如何搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、如何搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 物理是一門一實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科， 人們常說耳聽不如眼見， 眼見不如實(shí)踐， 只有在實(shí)踐過程中，學(xué)生們的才智和創(chuàng)造力才能得發(fā)揮。教會(huì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)， 能夠使同學(xué)們對(duì)物理事實(shí)獲得明確、具體的認(rèn)識(shí)，而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象 的表象上。初中物理實(shí)驗(yàn)是探究物理現(xiàn)象和規(guī)律的重要方法與手段，在實(shí)際教學(xué) 中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高物理教學(xué)效果，還可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，同 時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，還能增強(qiáng)他們對(duì)物理 學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。如何才能搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？幾十年的物理實(shí)際教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)告訴我，要搞好物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)必須從以下幾個(gè)

2、方面著手。 一、一、認(rèn)真準(zhǔn)備認(rèn)真準(zhǔn)備 我們經(jīng)?？吹揭恍┙處煟徽f上實(shí)驗(yàn)課就松了一口氣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課好上，學(xué) 生喜歡上實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課積極性高，因而不認(rèn)真準(zhǔn)備，或者說不知道怎樣 備實(shí)驗(yàn)課，有的教師甚至沒有教案就匆忙上實(shí)驗(yàn)課。其實(shí)有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道， 真正上好實(shí)驗(yàn)課很不容易，不下一番功夫是很難達(dá)到預(yù)期效果的。學(xué)生們的好奇 心強(qiáng)、愛動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引起他們學(xué)習(xí)興趣，從而使其學(xué)好物理 的好契機(jī)，一個(gè)好教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。 上實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)和其他課一樣要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。除此之外教師還應(yīng)該提 前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，以便取得第一手資料，懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，這樣才能取得主動(dòng)

3、權(quán)，做到心中有數(shù)。許多老教師，雖然講課多年，每個(gè)實(shí)驗(yàn)在他們心中了如指掌， 每次上課前仍要認(rèn)真預(yù)做。因?yàn)闀r(shí)間條件變了，因素也隨著變化，只有預(yù)做才能 做到萬無一失。 為了使每一位學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn)，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)該做的一項(xiàng) 工作。而不少教師認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)員的事，不予重視，結(jié)果實(shí)驗(yàn)開始了，才發(fā)現(xiàn)有 的器材短缺，有的儀器不能使用，至使一部分學(xué)生做不成實(shí)驗(yàn)，白白浪費(fèi)了寶貴 的時(shí)間。檢查每組儀器一定要認(rèn)真，首先從數(shù)量上規(guī)格上檢查，其次看每一件儀 器是否能用?？紤]到實(shí)驗(yàn)過程中，有出問題的可能，還應(yīng)有一些備用器具，以便 及時(shí)補(bǔ)充更換。 例如：在探究小石塊密度的實(shí)驗(yàn)中，我提前兩節(jié)課到實(shí)驗(yàn)室，首先對(duì)各小組

4、 的儀器數(shù)量進(jìn)行核對(duì)，在沒有發(fā)現(xiàn)儀器短缺以后，再檢查天平的準(zhǔn)確性和小石塊 能否放進(jìn)量筒中。檢查都沒有問題后，自己又將該實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做一遍，做到實(shí)驗(yàn)課 上心中有數(shù)。 二、要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn) 提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很好的辦法，但不能停留在一般的號(hào)召上，要布置 預(yù)習(xí)題綱，且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。為 了落實(shí)學(xué)生是否預(yù)習(xí)例，我采用提問檢查，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前檢查等形式；也可以權(quán)力 下放到小組長，由他們檢查后向我匯報(bào)。對(duì)于無故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取停做實(shí) 驗(yàn)先預(yù)習(xí)，課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的辦法。這樣要求幾次就逐步走向正規(guī)了。 比如：我在探究電磁鐵磁性的教學(xué)中，布置學(xué)生先預(yù)習(xí)電磁鐵一節(jié)的內(nèi) 容和回家

5、準(zhǔn)備的一些實(shí)驗(yàn)要用到材料 （10 厘米長的大鐵釘兩個(gè)，漆包線或細(xì)皮線 若干，回形針若干）。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行檢查，結(jié)果有兩個(gè)同學(xué)沒有準(zhǔn)備， 于是就沒讓他倆進(jìn)實(shí)驗(yàn)室， 后來抽中午時(shí)間給他倆補(bǔ)實(shí)驗(yàn)。 在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 只要布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)內(nèi)容和準(zhǔn)備材料，沒有一位同學(xué)不完成。 三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 在實(shí)驗(yàn)課上，應(yīng)抽適當(dāng)時(shí)間，講清儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障。（像 用天平測(cè)物體的質(zhì)量要向?qū)W生說， 取砝碼要用鑷子夾取， 添加砝碼時(shí)要輕拿輕放， 被測(cè)物體不能超出天平的量程；使用溫計(jì)時(shí)注意不能損壞溫度計(jì)的玻璃泡，不能 超出它的測(cè)量范圍）。點(diǎn)出本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己排除故障。 這

6、樣能減少盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷于被動(dòng)地解答學(xué)生的問題 之中。 例如用電流表、電壓表測(cè)量小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)，用到電流表和電壓表， 而它在使用時(shí)故障率較高高。這就要講清它們可能出故障的幾種情況，啟發(fā)學(xué)生 依靠自己排除故障。這樣引導(dǎo)，學(xué)生反映收獲大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，更重 要的是鍛煉了自己獨(dú)立工作的能力和分析、解決問題的能力。同時(shí)我們教師也解 脫了因排除故障而所致的忙亂，有了指導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。 在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要認(rèn)真觀察 學(xué)生實(shí)際操作的全過程，仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)。教師是在 學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行教學(xué)工作的，工作的重點(diǎn)

7、，不是一般的講解和輔 導(dǎo)，而應(yīng)該有計(jì)劃、有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。特別對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力差的學(xué) 生，要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因，指出努力改進(jìn)的方向。 有些實(shí)驗(yàn)較難，如測(cè)定速度而學(xué)生基礎(chǔ)又普遍較差，完成實(shí)驗(yàn)有困難，如果 時(shí)間允許，可以采用預(yù)先培養(yǎng)“小先生”的做法，利用課外時(shí)間，由各實(shí)驗(yàn)小組長 參加，先走一步，取得經(jīng)驗(yàn)，由他們帶動(dòng)其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)。 教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要還及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)抓住“觀察、操作、記錄、分 析、整理”這些環(huán)節(jié)。 觀察：所謂“觀察”，即通過眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測(cè)量工 具時(shí)，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無損等。實(shí)驗(yàn)中， 數(shù)據(jù)的讀取角

8、度、現(xiàn)象的鑒別、線路的連接等，幾乎每一實(shí)驗(yàn)的全過程，都離不 開觀察。觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的窗口。經(jīng)常要求學(xué)生一定要仔細(xì)觀察，防止走馬 觀花，粗枝大葉。 操作：操作，它是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手參與實(shí)踐的具體過程。每一種儀器， 都有它的使用規(guī)則和要求。例如，天平的平衡調(diào)節(jié)，電表的機(jī)械調(diào)零等，我們應(yīng) 嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶危險(xiǎn)性的或損壞性的實(shí)驗(yàn) 時(shí)，應(yīng)先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。例如，在八年級(jí)電學(xué) 中使用電流表、 電壓表測(cè)量小燈泡的電功率的實(shí)驗(yàn)中， 連接電路時(shí)， 開關(guān)應(yīng)斷開， 滑動(dòng)變阻器要打到最大值上，不然容易燒毀小燈泡。電流表應(yīng)與被測(cè)部分串聯(lián)， 電壓表要和小燈泡并聯(lián)

9、，要保證電流必須從電表的正接線柱流入負(fù)接線柱流出， 被測(cè)電流和電壓不得超過電流表和電壓表的量程，（在不能確定的情況下，可以 采用點(diǎn)觸或試觸的方法） ，不能將電流表并聯(lián)在小燈泡上， 電壓表串聯(lián)小燈泡上。 當(dāng)然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接，達(dá)到操作時(shí)降低難度的 目的。這個(gè)過程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。否 則一旦電流表的正負(fù)接線柱接反或電流表和電壓表接錯(cuò)，很容易燒壞電流表。 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。 生活中，小到照明電路的安裝， 各種物體質(zhì)量的測(cè)量， 大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)， 都需要這方面的能力。所以，新課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生

10、的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育重 要的一個(gè)方面，要盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的操作能力 是很有幫助的。 記錄：即在實(shí)驗(yàn)中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢(shì)（例： 刻度尺數(shù)值的讀取時(shí)， 眼睛的視線應(yīng)與水平放置的刻度尺垂直） ； 讀取的方法 （讀 到分度值的下一位）和準(zhǔn)確的記錄（數(shù)字與單位要準(zhǔn)確）。在此過程中，我們可 以通過多媒體演示錯(cuò)誤的讀取姿勢(shì)或方法，加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤和誤差的了解，加強(qiáng) 學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的掌握。同時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，而不能任意加大或減小實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)，有意迎合實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。對(duì)于 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

11、表，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中 總結(jié)規(guī)律等。 分析：由于操作者不同，實(shí)驗(yàn)器材的不同，操作方法的不同等因素的影響， 對(duì)于記錄的數(shù)據(jù)，可能導(dǎo)致同一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同。我們應(yīng)及時(shí)加以總結(jié)和分析。 幫助學(xué)生分析哪些是錯(cuò)誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求 對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維。例 如，做動(dòng)滑輪可以省一半力的實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，拉力與理論的數(shù)值存在 偏大的現(xiàn)象，我們應(yīng)幫助學(xué)生指出，這并不是錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的原因，而是由于摩擦力 和動(dòng)滑輪重量存在導(dǎo)致的結(jié)果，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更趨于理想，我們應(yīng)想辦法，減 少摩擦和減輕動(dòng)滑輪重量。 整理：實(shí)驗(yàn)器材的適當(dāng)選取，實(shí)驗(yàn)過程

12、的正確操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀 取，記錄和分析，并不意味著實(shí)驗(yàn)的完整結(jié)束。實(shí)驗(yàn)后器材的歸類、整理是各類 實(shí)驗(yàn)的掃尾工作，也是一個(gè)不可忽視的工作，是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器，有始有終的 科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。 四、操作技能的檢查四、操作技能的檢查 為了加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 教師在平常實(shí)驗(yàn)操作技能檢查中， 還可以通過口試、 筆試、操作等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。具體內(nèi)容根據(jù)教學(xué)要求設(shè)定，時(shí)間可安排在 單元結(jié)束、期中、期末考試前進(jìn)行。促進(jìn)學(xué)生自主探究，真正達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解 和掌握。 口試：主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、儀器的選擇及性能、實(shí)驗(yàn)中應(yīng) 注意的事項(xiàng)以及誤差的產(chǎn)生和討論等。從口試中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)追問。從追問中既 能

13、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，又能及時(shí)糾正，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生對(duì) 所學(xué)知識(shí)能正確理解及完整敘述。如在人教版八年級(jí)的實(shí)驗(yàn)口試中可增加這樣一 個(gè)問題：通過觀察電流表，表盤刻度有什么特征？使用中應(yīng)如何選擇量程？使用 不同的量程時(shí)刻度有何不同？如何調(diào)整零點(diǎn)？考試中要求學(xué)生畫出電路圖，說明 各元件的作用并按要求回答老師提出的問題。 筆試： 主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及到的原理、 規(guī)律及公式的推導(dǎo)和論證， 還可以考查學(xué)生的創(chuàng)造能力。如考試中有這樣一個(gè)題目：根據(jù)學(xué)過的電學(xué)知識(shí)， 選擇適當(dāng)?shù)钠鞑?，你能設(shè)計(jì)出幾種測(cè)定導(dǎo)體電阻的方法。畫出電路圖，指出直接 測(cè)得的物理量，并用直接測(cè)得的物理量導(dǎo)出計(jì)算電阻的表達(dá)式。不

14、管學(xué)生設(shè)計(jì)出 幾種方案，只要是切實(shí)可行的。說明學(xué)生是動(dòng)腦了，可見學(xué)生的創(chuàng)造潛能是很大 的。 操作：主要考查學(xué)生是否會(huì)正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，是否會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行 調(diào)整，是否能按正確步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能否在實(shí)驗(yàn)中正確測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。如在實(shí) 驗(yàn)操作中，我們把實(shí)驗(yàn)中所涉及的多種不同儀器放在一起，讓學(xué)生挑選出合適的 儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)操作不僅要求學(xué)生弄通實(shí)驗(yàn)原理，還要知道所選器材 的 型 號(hào) 及 性 能 ， 例 如 ， 對(duì) 電 壓 表 、 電 流 表 、 滑 動(dòng) 變 阻 器 等 儀 器 的 使 用。 課本實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)設(shè)性情景實(shí)驗(yàn)考查：這幾年中考試題中經(jīng)常有課本上的小 實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)，如人教版教科書中的：測(cè)量爬竿的平

15、均功率，測(cè)自己的步行速度、伏 安法測(cè)量小燈泡的電阻、電磁繼電器的使用、制作橡皮筋測(cè)力計(jì)、蠟燭蹺蹺板、 分子力、樓梯電燈開關(guān)電路、 測(cè)量小燈泡的電功率等實(shí)驗(yàn)。 要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)等考查。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中重視物 理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 學(xué)習(xí)最根本的途徑是學(xué)習(xí)者自己的活動(dòng)，把這一原則應(yīng)用于教學(xué)過程， 就應(yīng)該放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦探索萬物，通過活動(dòng)及其協(xié)調(diào)，逐步形成、發(fā)展和 豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種基本活動(dòng)形式，應(yīng)當(dāng)努力通過動(dòng)手 做的實(shí)踐活動(dòng)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性。1.要開拓實(shí)驗(yàn)的范圍。演示實(shí)驗(yàn)在物 理實(shí)驗(yàn)中占有“絕對(duì)多數(shù)”的比例。我們有必要想方設(shè)法將嘗試實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到學(xué)生 自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，