平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖說課課件.ppt

1、人教版小學(xué)4年級數(shù)學(xué)下冊，第8單元平均數(shù)和棒統(tǒng)訂圖平均數(shù)講話，學(xué)情分析，教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)置訂正，板書設(shè)置訂正，資源開發(fā)，對新教材的認真分析，其實平均這個概念沒有深入說明，沒有向?qū)W生詳細介紹平均的所有特征。 沒有讓學(xué)生掌握平均的所有特征。 首先看例子1，教材顯示了全工作團隊的小盆友們收集礦泉水瓶的統(tǒng)訂方法。 顯然教材是有意選擇這種統(tǒng)一修訂資料和統(tǒng)一圖。 第一，讓學(xué)生真實感受到平均在我們身邊。 其二，讓學(xué)生經(jīng)歷在手工作業(yè)得到的每人平均收集幾個空瓶子，即如何得到平均的過程。 其三，利用平均分的思想求平均的方法。 這種編制不僅增強了學(xué)生的統(tǒng)一意識，而且也是學(xué)生理解平均意義、獲得平均的過程。 再看例子2

2、，教材配置了一個情景圖和兩個小盆友們關(guān)于兩個工作團隊選手的踢數(shù)的對話和兩個簡單的統(tǒng)一表，教材通過他們的對話，使學(xué)生感覺到平均的大小受到數(shù)據(jù)的影響，而個別的數(shù)據(jù)不能表示整體的狀況。 其核心是，平均值可以很好地反映一系列數(shù)據(jù)的整體情況，更加準確地理解平均值的意義和作用。 在數(shù)學(xué)男同性戀中讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，二、學(xué)情分析，教材把平均編入校訂中進行教學(xué)，對于四年級學(xué)生來說，從校訂的角度正確理解平均的意義是有一定困難的。 因為四年級的統(tǒng)一意識薄弱，他們的生活經(jīng)驗比較膚淺，雙方的不足影響了對平均意義的理解。 四年級基礎(chǔ)知識薄弱，理解力有限，本班學(xué)生多數(shù)屬中等水平，反應(yīng)遲鈍，

3、需要多次指導(dǎo)，給予一盞茶時間整理思路。 他們中有不擅長表現(xiàn)的同學(xué)，表現(xiàn)能力有限也會影響他們的學(xué)習(xí)。 另外，自信心不夠，即使心里有想法也害怕說錯，慚愧地表現(xiàn)出來，今后一定要努力培養(yǎng)。 三、按照教學(xué)模式、課程標準的基本理念，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的老東家，人民教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。 ”“這是一個很好的例子?！?“實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。 引入新課程，明確目標，創(chuàng)造情況，探索新知識，自主學(xué)習(xí)，合作探索，加強練習(xí)，把握方法，總結(jié)課程，收獲總結(jié)，先學(xué)習(xí)再教，四，教育設(shè)施修訂，1 .引入談話，明確目標(5分鐘)，2 .主動探索，小組合作。 (6分鐘)3.問答，人民教師生總

4、結(jié)(8分鐘)4.參加男同性戀，學(xué)習(xí)使用。 (7分鐘)5.5 .鞏固練習(xí)，提高擴展。 (10分鐘)，6 .收獲總結(jié)，安排工作。 (4分鐘)，1 .引進談話，明確目標，(1)比較班級平均分和某同學(xué)的分數(shù)，(2)生活中的平均分。 例如，兩家公司的月薪狀況、各省男子的平均身高、招聘通知、比賽成績、設(shè)置訂正意圖：體會本課的實際意義和必要性，感覺數(shù)學(xué)來源于生活理念。設(shè)訂意圖：通過自主探索，自主參加學(xué)習(xí)，將快樂的主體性發(fā)揮到一盞茶，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，享受獲得知識的喜悅，獲得積極的感情體驗。 2、自主探索，集團合作。 (1)尋找已知的條件和問題(2)從問題出發(fā)，(3)尋找解決問題的方法，(3)，設(shè)置修正意圖

5、：通過學(xué)生的報告交流、演示、總結(jié)，明確平均意義和尋求方法，建構(gòu)正確的知識點。問答、人民教師和學(xué)生的總結(jié)。、后教環(huán)節(jié)：人民教師由多媒體演示人民教師和學(xué)生共同總結(jié)，4男同性戀參加，學(xué)習(xí)，擊球，加強練習(xí)，提高擴展，5，判斷，選擇，訂正，收獲總結(jié)，配置課外作業(yè)，6、 求、平均的方法： (1)移動多候補少(2)合計后平均=總數(shù)、6、授課評價、授課評價、評價方式、評價內(nèi)容、授課提問時工作團隊的合作情況本課的知識學(xué)習(xí)情況、口頭評價：教師評價、資源開發(fā)、七、資源開發(fā)、在探索引進的攝影圖片和新知識時，提出主題圖回答問題加強練習(xí)男同性戀參與，加強練習(xí)，探索新知識解決生活問題，提出問題，探索新知識發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)題，八、放學(xué)后反省，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須是生動個性的過程，為此目的， 我將教材改編為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動教育的云同步，不運用書本例題，從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗中推導(dǎo)出，給學(xué)生提供了一盞茶的思維空間。