體育學(xué)院-畢業(yè)論文答辯PPT

1、體育教育專業(yè)課程設(shè)置和改革研究：以華中師范大學(xué)體育教育專業(yè)課程改革為例，導(dǎo)師：答辯人：研究背景和主題的意義，研究摘要，報告我國高校體育課程設(shè)置的歷史沿革(1)建國后受蘇聯(lián)“勞衛(wèi)制”全國教育體制影響的“科系中心論”1 2。專業(yè)大邱專業(yè)人才培養(yǎng)，學(xué)生個性發(fā)展不足(2) 90年代素質(zhì)教育高校人才培養(yǎng)模式提出了新要求，提高人才培養(yǎng)水平和規(guī)格是當(dāng)務(wù)之急。重視、研究總結(jié)理論過程。與體育相關(guān)的新領(lǐng)域出現(xiàn)了。1 .重視教育基礎(chǔ)課。比如教育學(xué)心理學(xué)。2.重視理論聯(lián)系實際教育實踐，研究綜合我國高校體育課程改革的現(xiàn)狀進(jìn)行綜合研究，研究綜合4。我國高校體育課程改革實際情況與1、2、自主選擇課程、3、整合課程內(nèi)容、4個

2、個別課程、5個新課程、6個課程增加、7個休閑地與教育職業(yè)技能相關(guān)，研究目的和意義，研究目的將促進(jìn)學(xué)校體育改革、提高人才素質(zhì)的研究意義與國內(nèi)外體育課程發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，探討現(xiàn)實問題，并為未來課程改革提出具體建議。研究對象和方法，研究對象以華中師范大學(xué)體育學(xué)院2013年體校專家培養(yǎng)方案為主要研究對象。研究方法文獻(xiàn)資料法。邏輯分析法。個人訪談法和問卷調(diào)查法。(需要改善的地方)向2013級教育系畢業(yè)生詢問課程設(shè)置的認(rèn)可度。結(jié)果和分析、課程設(shè)置和課程改革的理論基礎(chǔ)課程設(shè)置(類別、時間分配、開放順序)體育教育主修課程設(shè)置(課程計劃、4茄子類別)課程改革適應(yīng)社會進(jìn)步和教育發(fā)展而進(jìn)行的變革課程改革的總原則：著重

3、于厚基礎(chǔ)、寬口徑、淡化主修、素質(zhì)教育1.通識課范圍大，很重要。課程改革的特點：2 .專注于工具領(lǐng)域。3專業(yè)理論課比重增加4。關(guān)注體育邊緣學(xué)科，影響課程改革的因素，終身學(xué)習(xí)素質(zhì)教育健康第一，密切關(guān)注廣泛的教育思想理論基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)。4.重視體育方法教育。5.關(guān)注學(xué)生的專業(yè)評價，合理制定評價標(biāo)準(zhǔn)。6.加強(qiáng)科研過程的開發(fā)和運(yùn)用。7.引進(jìn)不足的人才，提高“軟件建設(shè)”。8.資金投入官加強(qiáng)“硬件建設(shè)”4。必修，選修課和荒唐5。科系和技術(shù)課程時間比例分配是不科學(xué)的。專業(yè)技能的弱化引起就業(yè)問題。7.教員能力相對薄弱，現(xiàn)階段體育教育專業(yè)課程改革引起的深思熟慮，1。課程培養(yǎng)目標(biāo)對“通才”教育的思考“通才”教育能否真

4、正實現(xiàn)2。課程改革與就業(yè)趨勢相適應(yīng)的思考3。對國內(nèi)外科系課程和技術(shù)課課程比重的思考，有兩個茄子截然不同的觀點、結(jié)論和建議，結(jié)論(b)改革原則的一般原則：“著重于厚基礎(chǔ)、寬口徑、海水淡化主修、優(yōu)質(zhì)教育”(3)課程改革的影響因素：優(yōu)質(zhì)教育和終身教育等思想和社會就業(yè)趨勢。，結(jié)論和建議，(4)樸痛苦小姐今天使用華中師范大學(xué)體育教育專業(yè)課程改革的思路。1.實現(xiàn)精選，綜合選擇課程，課程內(nèi)容的精髓。2.整合、優(yōu)化必修課程，實現(xiàn)課程科學(xué)化。3.適當(dāng)提高與技術(shù)的比重，密切注意基礎(chǔ)技術(shù)的培養(yǎng)。4.注意學(xué)生的主修審查，合理制定審查標(biāo)準(zhǔn)。重視體育方法教育訓(xùn)練。加強(qiáng)科研過程的開發(fā)和應(yīng)用。7.引進(jìn)奇異人才，加強(qiáng)“軟件建設(shè)”。8.把資金投入體育場，加強(qiáng)“硬件建設(shè)”。(5)華中師大教與課程改革實踐的困境：1。過程結(jié)構(gòu)不合理，實用性低。必修，選修課組合不合理。3.科系和技術(shù)過程的時間比例分配是不科學(xué)的。專業(yè)技能的弱化引起就業(yè)問題。5.大眾娛樂性，非競技性體育實踐過程不足。學(xué)校體育與社會體育受眾群體的脫節(jié)；7.教員能力相對薄弱，(1)