九年級物理全冊 22.1 能源導學案 （新版）新人教版

1、第二十二章 能源與可持續(xù)發(fā)展能量概念是物理學中一個非常重要的概念，在義務教育物理課程標準中，“能量”作為主線之一，也貫穿在整套教材中.本章在前面學過的各種能的知識的基礎上，對能源知識作了常識性的介紹，對能量概念進行了簡單的回顧和總結.本章介紹了日常生活中常用的各種能源，著重介紹了“核能”和“太陽能”，并簡要介紹了人類利用能源的歷程，以及能源的大量使用給人類帶來的環(huán)境問題.本章共分4節(jié)：1.第1節(jié)“能源”，本節(jié)的主要內容是讓學生了解能源、一次能源、二次能源等概念以及21世紀的能源趨勢.2.第2節(jié)“核能”，本節(jié)內容是本章的重點，涉及核能、聚變、裂變、鏈式反應等核反應知識，但這些知識與學生的生活實際

2、相離很遠，教師在教學中應組織學生討論與交流，盡量讓學生有一個初步的印象.3.第3節(jié)“太陽能”，本節(jié)主要是讓學生了解一些與太陽能有關的科普知識，重點要放在對太陽能的利用這一方面.4.第4節(jié)“能源與可持續(xù)發(fā)展”，本節(jié)主要通過實例說明了能量轉移和轉化具有方向性、能源消耗對環(huán)境的影響以及不可再生能源和可再生能源的概念，還討論了未來的理想能源.【教學目標】1.在知識與技能方面：常識性了解什么是能源，什么是一次能源和二次能源，什么是可再生能源和不可再生能源；常識性了解核能、裂變和聚變；初步認識太陽的結構，大致了解太陽能的利用方式；常識性了解能量轉化技術給人類帶來的便利；初步了解能量轉移和能量轉化的方向性；

3、認識能源消耗對環(huán)境的影響.2.在過程與方法方面：增強學生觀察、歸納的能力；培養(yǎng)學生認識科學、掌握科學、應用科學的本領.3.在情感、態(tài)度與價值觀方面：使學生具有了解科學，愛科學的思想情感，能保持對大自然的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感.【教學重點】能源的分類，核能的聚變和裂變，太陽能的利用方式，能量轉移和能量轉化的方向性以及能源的可持續(xù)發(fā).【教學難點】區(qū)別一次能源和二次能源，區(qū)別不可再生能源與可再生能源，太陽能的應用，對能量轉移和轉化的方向性的理解. 【課時建議】本章共有4節(jié)，建議5課時.第1節(jié) 能源1課時第2節(jié) 核能1課時第3節(jié) 太陽能1課時第4節(jié) 能

4、源與可持續(xù)發(fā)展1課時本章復習和總結1課時1.觀察法：通過深入的觀察，認識太陽能的利用，并認識太陽能的優(yōu)缺點.2.調查學習法：通過調查及查閱，認識能源與可持續(xù)發(fā)展的關系，增強環(huán)保意識、節(jié)能意識.3.閱讀學習法：通過閱讀等方法，了解核能的利用及核電站的工作原理.第1節(jié) 能源課題能源課型新授課教學目標知識與技能1.了解什么是能源，能源的不同分類.2.知道什么是一次能源和二次能源.3.了解21世紀的能源趨勢.過程與方法通過讓學生搜集與能源有關的資料，鍛煉學生解決問題的能力，學會解決問題的方法.情感、態(tài)度與價值觀通過學生搜集資料的過程，體驗成功的喜悅，了解人類文明的發(fā)展過程，獲得民族自豪感.教學重點能源

5、的分類教具準備多媒體課件、蠟燭、小燈泡、火柴、太陽能電動車、手電筒、手搖電動機教學難點區(qū)別一次能源和二次能源教學課時1課時課前預習1.人類利用能源的歷程：鉆木取火是人類最早的“技術革命”；蒸汽機的利用使人類進入工業(yè)化社會；科學家發(fā)明了可以控制核能釋放的裝置核反應堆，拉開了以核能為代表的新能源利用的序幕.2.能源的類型：根據(jù)是否直接獲得，分為一次能源和二次能源；根據(jù)能不能在短期內從自然界得到補充,分為可再生能源和不可再生能源.3. 21世紀的能源趨勢：由于世界人口的急劇增加和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，能源的消耗持續(xù)增長.鞏固復習教師引導學生復習上一章內容，并講解學生所做的對應練習（教師可有針對性地挑選部分

6、難題講解），加強學生對知識的鞏固.新課導入教師展示一個太陽能電動車，用手電筒照射，太陽能電動車轉動了.用手搖發(fā)電機發(fā)電，使小燈泡發(fā)光.點燃蠟燭，蠟燭發(fā)光.師 同學們，這幾個實驗中都體現(xiàn)了哪些能量轉化？學生討論、交流并回答：太陽能電動車是把太陽能轉化為動能，發(fā)電機是把機械能轉化為電能，蠟燭燃燒是把化學能轉化為內能和光能.師 同學們，我們通過前面的學習，認識了各種各樣的能量：運轉的發(fā)電機產(chǎn)生電能；電燈發(fā)熱、發(fā)光，產(chǎn)生了內能和光能；燃料燃燒產(chǎn)生了內能；做機械運動的物體具有機械能等等.可見，能量在日常生活中，對我們來說是必不可少的.那么對于能量你們想了解哪些問題呢？討論一下.學生討論,交流并回答：生1

7、：人類可以利用哪些能量？生2：我們需要的能量從哪里來？生3：自然界的能量取之不盡嗎？學生產(chǎn)生疑問，積極思考.師 以上這些，當我們學完本節(jié)后，你就會明白了.好，下面我們就開始學習科學鏈接：我國化石能源現(xiàn)狀我國煤炭探明儲量為世界的13%，居全球第二.石油、天然氣資源相對不足，水利資源非常豐富，居世界各國首位.由于我國人口太多，人均能源相對不足，煤炭的人均探明儲量僅為世界平均值的一半，而石油人均可采的儲量僅為世界平均值的11%.進行新課一 能源、化石能源1.能源師 人類生產(chǎn)、生活的一切活動都需要能量.這些能量是從哪里來的呢？請大家舉例分析.學生思考問題，并討論回答：生1：我們燒水、做飯，需要能量，是

8、柴薪、煤、天然氣燃燒釋放出來的能量；生2：開動汽車、飛機、輪船等交通工具，需要能量，是汽油、柴油燃燒釋放出來的能量.生3：電燈發(fā)光，需要能量，是水力發(fā)電、火力發(fā)電轉化來的電能.師 上面大家說到的柴薪、煤、天然氣、汽油、柴油、水等都可以提供能量.因此，凡是能為人類提供能量的物質資源，都可以叫做能源.板書：能源：凡是能為人類提供能量的物質資源，都可以叫做能源.2.化石能源師 同學們，請根據(jù)你們掌握的地理知識，分析一下，煤、石油、天然氣是如何形成的？學生交流、討論并回答.師 遠古時期陸地和海洋中的植物，通過光合作用，將太陽能轉化為生物體的化學能.在它們死后，軀體埋在地下和海底，腐爛了.滄海桑田，經(jīng)過

9、幾百萬年的沉積、化學變化、地層的運動，在高壓下漸漸變成了煤和石油.在石油形成過程中還放出天然氣.今天，我們開采化石燃料來獲取能量，實際上是在開采上億年前地球所接受的太陽能.所以，煤、石油、天然氣稱為化石能源.教師用多媒體展示海上開采石油畫面，激發(fā)學生的好奇心和勇攀科學高峰的決心板書：化石能源：我們今天使用的煤、石油、天然氣，是千百萬年前埋在地下的動、植物經(jīng)過漫長的地質年代形成的.二 一次能源與二次能源師 在我們生活中，能源有很多，如：柴薪、煤、石油、天然氣、煤氣、水能、太陽能、核能、電能等等.請大家比較，它們有什么不同，如何歸類.按產(chǎn)生的方式可以分為：板書：一次能源：從自然界直接獲取的能源.二

10、次能源：無法從自然界直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到的能源三 21世紀的能源趨勢師 由于世界人口的急劇增加和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，能源的消耗持續(xù)增長.特別是近幾十年來，能源消耗增長速度明顯加快.教師引導分析教材P168的圖象：兩個多世紀以來，人類能源消耗在急劇增長，1950年消耗的能源僅相當于26億噸標準煤，但2007年卻達到了160億噸，整整提高了5倍多.課外拓展：按對環(huán)境的影響可分為：清潔能源：太陽能、電能、水能、地熱能等；污染能源：煤、石油、天然氣等.按人類開發(fā)早晚和使用情況可分為常規(guī)能源和新能源.常規(guī)能源：煤、石油、天然氣及水能等人類已經(jīng)利用多年的能源叫做常規(guī)能源.新能源：核能、太陽

11、能、潮汐能、地熱能等人類最近才開始利用的能源叫做新能源.師 目前人類的主要能源還是石油，據(jù)已探測的數(shù)據(jù)表明，化石能源的儲量并不豐富，而且化石能源開發(fā)利用后不能再生，不久的將來會消耗殆盡.石油的短缺終會引起世界的能源危機.有關這方面的知識，請大家閱讀材料P169“科學技術社會石油危機和能源科學”.師 進入21世紀以來，風能和水能逐漸得到較為廣泛的應用，核能也被人類加以利用，新的能源也不斷被發(fā)現(xiàn).通過搜集資料，了解世界能源結構的變化，列舉新能源利用的狀況以及能源消耗數(shù)量的變化情況.說明：學生通過搜集資料，能更深地理解能源的概念以及重要性、開發(fā)和利用新能源的重要性和迫切性.【課堂交流、小結與延展】師

12、 同學們，我們通過本節(jié)課的學習，了解了能源的概念和常見的能源，及各種不同能源的特點.更重要的是能源與現(xiàn)代社會的生產(chǎn)、生活密不可分，為推動人類文明進步發(fā)揮了重要的作用.你們還有哪些收獲呢？請相互交流、討論.生1：通過學習，我知道能源是個廣義的概念，凡是能為人類提供能量的物質資源，都可以叫做能源.生2：通過學習，我知道了人類利用能源的歷程：柴薪煤化石能源.我們所使用的能源可以分為一次能源和二次能源：如風能、水能、太陽能、煤、石油、天然氣以及核能全部可以直接從自然界獲得，稱為一次能源；電能、汽油、煤油等是消耗一次能源而得到的二次能源.生3：我們使用的化石能源儲量并不豐富，由石油引起的危機受到科學家們

13、廣泛的關注.新的能源，如風能、水能和核能都已經(jīng)得到很好的利用了.生4：能源的使用推動了人類文明的進步，推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，為人類社會進步做出了重要的貢獻.因此，能源是國家的一項重要的戰(zhàn)略資源，必須考慮可持續(xù)發(fā)展.師 最后，由于石油是許多國家經(jīng)濟發(fā)展的支柱，所以，世界上為爭奪石油而引發(fā)了很多戰(zhàn)爭.由此，請同學們在課下就下面問題繼續(xù)討論：1.以石油作為經(jīng)濟發(fā)展的支柱是否可靠？2.以化石燃料為主的能源結構還能支持多久？3.能否開發(fā)新型能源？4.人類開發(fā)化石能源給生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響？教學板書課堂小結同學們，我們通過這節(jié)課的學習，收獲了不少知識.我們對能源有了新的理解，知道了能源的使用推動了人類文明的

14、進步、21世紀能源趨勢的變化.大家如果想進一步了解不同能源的特點，我們在下次課繼續(xù)探討和學習.好，謝謝大家！小組問題探討：1.如何辨別一次能源、二次能源？一次能源、二次能源各有什么特點？2.通過實例了解世界和我國能源消耗的趨勢，那么，我們需要的這些能量是誰提供的？如何對這些能量進行分類？它們的各自特點是什么？我們如何來利用它們呢？教材習題解答動手動腦學物理(P169)1.解答：2.解答：蒸汽機的發(fā)明是人類的第二次能源革命，人類從以柴薪作為主要能源的時代，進入以化石能源為主要能源的時代，人類從此以機械動力大規(guī)模代替人力和畜力.電能的廣泛使用，標志著人類進入電氣化時代，電能作為一種二次能源，便于從

15、多種途徑獲得（如水力發(fā)電、火力發(fā)電、核能發(fā)電、太陽能發(fā)電及其他各種新能源發(fā)電等），同時又便于轉換為其他能量形式以滿足社會生產(chǎn)和生活的種種需要（如電動力、電熱、電化學能、電光源等）.與其他能源相比，電能在生產(chǎn)、傳送、使用中更易于調控.這一系列優(yōu)點，使電能成為最理想的二次能源，格外受到人們關注.3.解答：（給出一例調查僅供參考）八十年代能源以柴薪為主，九十年代能源以煤炭為主，現(xiàn)在能源以電能和天然氣為主.現(xiàn)在人均消耗能源的數(shù)量是八十年代的3倍左右.（答案不唯一，以自身調查了解為準）難題解答【例】下列說法中，正確的是（ ）A.核能是化石能源B.風能、水能、地熱能、潮汐能、太陽能和生物質能等都是二次能源

16、C.石油、煤、天然氣是常規(guī)能源D.以上說法都正確解析：風能、水能、地熱能、潮汐能和生物質能都是一次能源.煤、石油、天然氣是常規(guī)能源.答案：C布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并提醒學生預習下一課時的內容。教學反思1.在教學過程中，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，與他人合作、交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點；有利于提高學生表達能力，使科學的規(guī)律得以突現(xiàn)，老師則幫助學生體會對任何科學的認識都來源于科學實踐.2.本節(jié)課運用新的課程理念，把能量的有關知識讓學生通過各種途徑進行了解，培養(yǎng)了學生的各種能力.通過讓學生搜集事例和事實，鼓勵學生關心國家和世界大事，關注人類使用能源的前景，增加了學生學習物理的興趣，提高了學生辨別是非的能力.3.通過本課和STS欄目將能源科學與社會、經(jīng)濟、戰(zhàn)爭等問題結合起來，從而為