楊氏之子說課稿課件.ppt

1、人教版五年級(jí)下冊,一、說教材二、說教學(xué)目標(biāo) 三、說教學(xué)重難點(diǎn)四、說學(xué)情五、說教法六、說學(xué)法七、說教學(xué)過程八、說板書設(shè)計(jì),一、說教材,楊氏之子是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第十冊第三組的第一篇課文。第三組的主題是“語言的藝術(shù)”，本組課文最大的特點(diǎn)是在人物語言上見功力。楊氏之子選自世說新語，這是小學(xué)階段的第一篇文言文，故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，講述了梁國姓楊的一家九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。,二、說教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與能力目標(biāo) 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并理解“惠”“曰”“禽”3個(gè)生字。 疏通課文，了解故事內(nèi)容。有感情得朗讀課文，并做到節(jié)奏停頓得當(dāng)，能背誦課文，從反復(fù)誦讀中初

2、步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。,過程與方法目標(biāo) 通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法。,情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 從文中體會(huì)到小孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙，從課內(nèi)外進(jìn)一步了解我國燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。,三、說教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話，整體感知課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)楊氏子應(yīng)對(duì)的語言的巧妙和機(jī)智聰慧。,教學(xué)重點(diǎn): 本課與白話文相比，在用詞造句上截然不同，因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為教學(xué)重點(diǎn)。,四、說學(xué)情 本課教學(xué)是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但如何讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是教

3、學(xué)的關(guān)鍵，要重點(diǎn)抓讀和背誦。,五、說教法,本科教學(xué)主要采用讀式教學(xué)法。導(dǎo)語激趣，初讀尋疑，再讀釋疑，細(xì)讀解析，精讀入情，美讀品味，熟讀成誦。這樣既能使學(xué)生積極主動(dòng)地讀書，又能激勵(lì)興趣、情感，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，游戲激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學(xué)中兩種非常重要的方法。,六、說學(xué)法 學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀 全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀、再讀、精讀、美讀、熟讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議想結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑、釋疑、解析、入情、品味、成誦的過程體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，

4、讀懂課文內(nèi)容。,七 、說教學(xué)過程,（一）揭題導(dǎo)入，初讀大意。,（二）再讀課文，感知大意。,（三）讀懂課文，根據(jù)注釋合作探究，自悟句意文意。,（四）精讀課文，品味幽默。,（五）吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，熟讀成誦。,（六）拓展閱讀，布置作業(yè)。,（一）揭題導(dǎo)入，初讀大意。 導(dǎo)語：我們現(xiàn)代人寫文章，用的是白話，叫白話文。我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是古人寫的，用的是文言，叫文言文。請大家打開課本第10課-楊氏之子（板書課題）,（二）再讀課文，感悟大意。,本層次的教學(xué)采用的是自悟教學(xué)法。學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上感悟教師的范讀，從而領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn)。,老師范讀一遍，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏，感受古文朗

5、讀的韻味。,學(xué)生自由練習(xí)朗讀。,（三）讀懂課文，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。 本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，學(xué)生在質(zhì)疑之后，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。 學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容以及不懂的地方，教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充。,（四）精讀課文，品味幽默。 文中的對(duì)話是課文的精華部分，這一環(huán)節(jié)安排了以下2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 1.品讀孔君平的話：孔指以示兒曰：“此是君家果。” 理解“字面之意”：此是君家果楊梅是你們楊家的水果。 體味“言外之意”：此是君家果 你和楊梅是同姓，是一家人。 讓學(xué)生想象孔君平當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)來說說這句話。 齊讀孔君平的話。 2.感受楊氏之子對(duì)答之巧。 感悟?qū)Υ?/p>

6、之巧。老師說孔君平的話，學(xué)生用楊氏子的話來對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生理解楊氏子對(duì)答妙在以對(duì)方的姓做文章。 品讀“未聞”之妙。通過朗讀比較：孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽。讀出“未聞”隱含的禮貌與委婉，感悟言外之意。 感悟反應(yīng)之快。楊氏子的聰明還表現(xiàn)在哪？ 齊讀文章第一句話。在感悟理解的基礎(chǔ)上，把課文讀得有滋有味。學(xué)生自由讀，指名讀。齊讀。,（五）吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，熟讀成誦。 本層次采用的是創(chuàng)設(shè)情境法。,這樣一個(gè)聰慧過人的楊氏子，同學(xué)們想去會(huì)會(huì)他嗎？如姓柳、姓梅的人去拜訪，楊氏子會(huì)怎么說？,發(fā)揮學(xué)生想象力,對(duì)照古今文，試背古文,（七）拓展閱讀，布置作業(yè)。 1.了解出處:楊氏之子選自于南朝劉義慶的世說新語。里面有很多故事是寫人的，以言簡意賅的語