武漢市2017屆元調(diào)語(yǔ)文模擬檢測(cè)卷及解析.ppt

1、2017屆武漢元調(diào)模擬檢測(cè)卷及解析（一）,1.下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音或書寫有誤的一組是（ ）,A水漬(z) 惻隱葳蕤（ru） 不可思議 B畢肖(xio) 催殘 磕絆（bn） 阿諛奉承 C苔蘚(xin)作揖廊廡（w ） 娓娓動(dòng)聽 D裊娜（nu）殷勤虬（qi）枝 蓬首垢面,1B 【解析】：畢肖(xio)改為：畢肖(xio) “催殘”改為：摧殘,2依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）,你若盛開，那是 在春日枝頭上的一種情懷。盛開，是花朵潛伏 已久的夢(mèng)，也是它不得不 的一種職責(zé)。盛開，總是美麗的?；ǘ?的盛開是 ，是熱鬧；生命的盛開是激情，是 。 A含苞待放 施行 妖艷 前進(jìn) B悄然

2、綻放 履行 絢麗 奮進(jìn) C悄然綻放 施行 絢麗 前進(jìn) D含苞待放 履行 妖艷 奮進(jìn),2B 【解析】：此題考查學(xué)生地詞語(yǔ)的辨析能力，可以用排除法。 注意關(guān)鍵詞語(yǔ)，修飾“職責(zé)”的動(dòng)詞，“履行”最合適，排除A、C。 與“美麗”相近的詞語(yǔ)，不能是“嬌艷”，因?yàn)樗H義，排除D。,3下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）,A今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷 商不得以價(jià)格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。 B據(jù)報(bào)道，某市場(chǎng)被發(fā)現(xiàn)存在銷售假冒偽劣產(chǎn)品，偽造質(zhì)檢報(bào)告 書，管理部門將對(duì)此開展專項(xiàng)檢查行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為。 C隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)以不可阻擋之勢(shì)在全世界 范圍內(nèi)掀起了影響社會(huì)

3、不同領(lǐng)域、不同層次的“變革浪潮”。 D打車軟件為乘客和司機(jī)搭建起溝通平臺(tái)，方便了市民打車，但 出租車無(wú)論是否使用打車軟件，均應(yīng)遵守運(yùn)營(yíng)規(guī)則，這才能維 護(hù)相關(guān)各方的合法權(quán)益和合理要求。,3C 【解析】：A.邏輯混亂，語(yǔ)義重復(fù)，“禁止”與“不得”重復(fù). B.成分殘缺，存在的情況 D.搭配不當(dāng)，“維護(hù)”搭配“合法權(quán)益”可以，但是不可以搭配“合理要求”，可改為 “滿足合理要求”,4下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(),A走到一個(gè)十字路口，左拐；繼續(xù)向前，走到第二個(gè)十字路口，還是左拐， 跨過馬路，就是圖書館。 B蕓齋主人說：魯迅先生有言：真的猛士，敢于直面慘淡的人生， 敢于正視淋漓的鮮血。 C蝴蝶縱有

4、千般不是，還是有一樁長(zhǎng)處：不作室中物! 飛，則飛于野：舞，則舞于田。 D“血戰(zhàn)長(zhǎng)空” 以獨(dú)特視角關(guān)注抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)空軍的真實(shí)歷史，劇中主要角色均有歷史原型。,4C 【解析】 A. “還是左拐” 后的逗號(hào)改為分號(hào)。句中意思是同一層次的三個(gè)并列, 在有逗號(hào)表示句中停頓后, 用分號(hào)表示層次并列。B. 第一個(gè)冒號(hào)改為逗號(hào)。冒號(hào)一管到底, 句子中的冒號(hào)層次不清晰。D. “血戰(zhàn)長(zhǎng)空” 為影視作品, 應(yīng)用書名號(hào)。,二、（9分）閱讀下面短文，完成5-7題。,5D 【命題意圖】本題考查學(xué)生對(duì)文中重要詞語(yǔ)概念的理解。 能力層級(jí)為B。 【解析】：這道題犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤。概念的內(nèi)涵可以理解為概念在具體語(yǔ)言環(huán)境中的

5、含意。原文是“在科技黑箱的生產(chǎn)過程中，科學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，價(jià)值觀和倫理道德則對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行選擇”，而選項(xiàng)中將原文的“選擇”換成了“修正”?！斑x擇”是挑選的意思，而“修正”是修改使正確。這兩個(gè)詞的內(nèi)涵根本不同。 【易錯(cuò)點(diǎn)撥】找不到區(qū)域，故而也找不到對(duì)應(yīng)的句子，不會(huì)比照原句，看看那些地方說法與原文不一致。,6C 【命題意圖】本題考查的是對(duì)文章理解和分析能力。 【解析】：解答此題先要根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在位置，然后將選項(xiàng)與原文信息比較，并結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行判斷。如C項(xiàng)原文信息，“計(jì)算機(jī)天才、黑客的年齡越來越小，神童不斷出現(xiàn)，他們未必理解計(jì)算機(jī)的制作過程就能編寫軟件、破譯密碼。每一代新科技黑箱的出現(xiàn)，就

6、為相對(duì)無(wú)知識(shí)的年輕一代的崛起與趕超提供了機(jī)會(huì)。”備選項(xiàng)說法過于絕對(duì)。 【易錯(cuò)點(diǎn)撥】找不到區(qū)域，故而也找不到對(duì)應(yīng)的句子，不會(huì)比照原句，看看那些地方說法與原文不一致。,7D 【命題意圖】本題考查的是對(duì)文章信息推斷的能力。 【解析】：這道題犯了“曲解文意”的錯(cuò)誤。原文是“由于使用者不必從頭學(xué)起即可操作科技黑箱，于是”，選項(xiàng)改為“由于科技黑箱使用簡(jiǎn)單方便，于是”。“不必從頭學(xué)起即可操作科技黑箱”指的是使用者不必理解和掌握科技黑箱的知識(shí)，只需按規(guī)則操作即可得到預(yù)期的結(jié)果，這不等于“科技黑箱使用簡(jiǎn)單方便”。 這道題還犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤。原文是“科技黑箱更為鋒利”，選項(xiàng)改換為“科技更加鋒利”，“科技黑箱

7、”與“科技”在概念含義上是不同的，后者改變了所指對(duì)象，實(shí)際上偷換了概念的具體內(nèi)涵。 這道題還犯了“無(wú)中生有”的錯(cuò)誤。選項(xiàng)增加了“直接后果”一詞，“后果”一詞多用在壞的方面，而“科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”，指的是科學(xué)技術(shù)有好壞兩面，但“結(jié)果“一詞只呼應(yīng)著壞的一面，也可以說犯了“兩面對(duì)一面”的錯(cuò)誤。 【易錯(cuò)點(diǎn)撥】不能有效找出原文語(yǔ)句，進(jìn)行有根有據(jù)的推斷，往往是憑感覺做題。,三、（共9分，每小題3分）閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成8-10題。,譯文： （甲文）當(dāng)初,孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了,不可不學(xué)習(xí)!”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭.孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎!只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解以往的事情罷

8、了.你說事務(wù)多,誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢?我經(jīng)常讀書,自以為大有益處.”呂蒙于是開始學(xué)習(xí).到了魯肅來到尋陽(yáng)的時(shí)候,魯肅和呂蒙論議,十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看,你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了!”呂蒙說：“士別三日,就要重新另眼看待,長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊!”魯肅于是叩拜呂蒙的母親,與呂蒙結(jié)為朋友就分別了. （乙文）一年后樂羊子回到家中，妻子跪起身問他回來的緣故。羊子說：“出行在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的事情。”妻子聽后，就拿起刀來快步走到織機(jī)前說道：“這些絲織品都是從蠶繭中生出，又在織機(jī)上織成。一根絲一根絲的積累起來，才達(dá)到一寸長(zhǎng)，一寸一寸地積累，才能成丈成匹?，F(xiàn)在如果割斷這些正在

9、織著的絲織品，那就會(huì)丟棄成功的機(jī)會(huì)，遲延荒廢時(shí)光。您要積累學(xué)問，就應(yīng)當(dāng)每天都學(xué)到自己不懂的東西，用來成就自己的美德；如果中途就回來了，那同切斷這絲織品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的話感動(dòng)了，又回去修完了自己的學(xué)業(yè)。,8下列句子加點(diǎn)的詞在文句中的意思解釋正確的一項(xiàng)是（ ）,A見往事耳 見：看見 B及魯肅過尋陽(yáng) 及：到了 C當(dāng)日知其所亡 日： 第二天 D妻乃引刀趨機(jī)而言 引：拿起,8D 【解析】：A見往事耳 見：了解 B及魯肅過尋陽(yáng) 及：到了的時(shí)候 C當(dāng)日知其所亡 日： 每天 D妻乃引刀趨機(jī)而言 引：拿起,9乙文段中劃波浪線句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（ ）,妻跪問其故羊子曰久行懷思無(wú)它異也A妻跪問

10、其/故羊子曰/久行懷思/無(wú)它異也 B妻跪問其故/羊子曰/久行懷思/無(wú)它異也C妻跪問其故/羊子曰/久行/懷思無(wú)它異也 D妻跪問其/故羊子曰/久行/懷思無(wú)它異也,9B,10下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）,A甲文段孫權(quán)要求呂蒙不僅要涉獵廣泛，而且要鉆研經(jīng)書。 B乙文段中羊子之妻用刀斷蠶絲作比喻勸羊子回去修完學(xué)業(yè)。 C甲乙兩文段中，孫權(quán)、羊子之妻都勸學(xué)有法，并達(dá)到了勸學(xué)的目的。 D甲文段孫權(quán)指出“學(xué)”的必要性；乙文段羊子之妻指出“學(xué)”要不斷積累，持之以恒。,10A,11、請(qǐng)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）羊子感其言，復(fù)還終業(yè)，遂七年不返。,11羊子被他妻子的話感動(dòng)了，又回去修完了自己的學(xué)業(yè)。(“感”“

11、遂”“返”各1分，句子通順1分),12、根據(jù)提示填空。（10分）,（1） ，在乎山水之間也。（歐陽(yáng)修醉翁亭記） （2）了卻君王天下事， 。（破陣子 為陳同甫賦詞以寄之辛棄疾) （3） ，留取丹心照汗青。（過零丁洋文天祥） （4）曹操在龜雖壽中吟誦“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，句中“烈士”指的是 ，這兩句抒發(fā)了作者 的豪情。,醉翁之意不在酒,贏得生前身后名,人生自古誰(shuí)無(wú)死,有雄心壯志的人,老當(dāng)益壯，銳意進(jìn)取,13閱讀第(4)(9)段，作者所描繪的觀“日出”的過程，體會(huì)作者情感態(tài)度的變化，在下面橫線處補(bǔ)充完整。 (4分),題目解析：屬于理清寫作思路，梳理行文線索類。由題目的示例中“日

12、出后，感激崇拜”的提示，可以看出，要從文中找出描繪日出前、日出時(shí)作者情感的四字短語(yǔ)。由第五段“我們只能循著岸邊小路選擇一處開闊的地方，等候那偉大的時(shí)刻?！焙偷诹巍拔覀兡爝?，不敢眨一眨眼睛。忽然有一條魚從水上跳出，接著又是一條，似乎也在盼著太陽(yáng)。”等語(yǔ)句可以概括日出前的感情；從第七段的語(yǔ)句可以概括日出時(shí)的感情。 參考答案：期待急迫（2分） 激動(dòng)欣喜（2分）,14本文寫“養(yǎng)馬島日出”，為什么開頭寫“不見太陽(yáng)”和“陽(yáng)臺(tái)上看日出”？ (6分),題目解析：屬于賞析散文技巧類（作用類）。應(yīng)從寫作和內(nèi)容兩方面組織語(yǔ)言，從散文寫作中的襯托、鋪墊等角度進(jìn)行分析。 參考答案：內(nèi)容上寫“不見太陽(yáng)”、“陽(yáng)臺(tái)上看

13、日出”表現(xiàn)了“我”對(duì)太陽(yáng)的喜愛和在陽(yáng)臺(tái)看日出的無(wú)趣、局促。（2分）結(jié)構(gòu)上襯托養(yǎng)馬島日出的壯觀以及帶給“我”的欣喜激動(dòng)之情，（2分）為下文到養(yǎng)馬島看日出做了鋪墊。（2分）,15第自然段寫道“我和他們一樣，覺得一切是這樣神圣”，“我”和“他們”覺得“神圣”的原因分別是什么？（4）,題目解析：屬于概括文章內(nèi)容。應(yīng)緊扣“漁民們奉祀天、地和水?！焙汀拔倚闹谐錆M感激，感激天有日月、地有泥土，感激太陽(yáng)辛勤地出沒、大海不息地漲落?！钡染渥觼矸治鲎鞔?，解讀出句子里蘊(yùn)含的情感態(tài)度即可。 參考答案：“我”覺得“神圣”是因?yàn)椤拔摇庇X得日出壯觀輝煌，給人帶來希望和光明，是對(duì)生命的尊敬，對(duì)萬(wàn)物的愛戴。（2分） “他們”覺

14、得“神圣”是因?yàn)樗麄儼烟?yáng)作為一種信仰供奉膜拜，是為了祈求豐收，生活能更加美好。（2分）,16文末為什么說“太陽(yáng)是我們的”？結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。?）,題目解析：屬于提煉文章主題，作品感受類。太陽(yáng)一直是人類謳歌的對(duì)象，人們賦予太陽(yáng)光明、希望的象征意義，作者描繪日出，謳歌太陽(yáng)，是因?yàn)樘?yáng)寄寓著人類的希望與追求，作者說“太陽(yáng)是我們的”表達(dá)了作者樂觀自信、豪邁昂揚(yáng)的情懷。 參考答案：太陽(yáng)是美麗的、光明的、神圣的，是我們熱愛并崇拜的，寄寓著我們的希望與追求。（主旨概括2分）作者這樣說，表達(dá)了樂觀自信、豪邁昂揚(yáng)的情懷。（情感態(tài)度2分）,根據(jù)要求完成17、18題。 這是一個(gè)玩手機(jī)成癮的時(shí)代，無(wú)數(shù)人的生

15、活被手機(jī)“綁架”，一旦離開手機(jī)就會(huì)覺得百無(wú)聊賴，甚至焦慮不安，成了名副其實(shí)的“手機(jī)癮君子”。針對(duì)這一現(xiàn)象學(xué)校組織了以“中學(xué)生如何戒掉手機(jī)癮”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。17請(qǐng)你就這一問題提出四條建議，并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言分條表述出來。（4分）,17參考答案：要求：所提出的每一條建議應(yīng)與“中學(xué)生”、“戒除手機(jī)癮”和“做法”三個(gè)要素相符。 例1、中學(xué)生可以通過多讀書來戒除手機(jī)癮 例2、中學(xué)生可以用經(jīng)常出去旅游的方法來戒除手機(jī)癮 例3、中學(xué)生可以通過參加戶外運(yùn)動(dòng)來戒除手機(jī)癮 例4、中學(xué)生可以通過多與朋友聊天來戒除手機(jī)癮 說明：學(xué)生答對(duì)一條建議1分，不能重復(fù)。,18你將主持以“戒掉手機(jī)癮，我能行！”為主題的班會(huì)

16、，準(zhǔn)備在開場(chǎng)白中向大家講述手機(jī)癮給中學(xué)生帶來的危害。于是，你這樣說： 。（100120字）（4分）,18考查口語(yǔ)交際。題干中已經(jīng)給出“手機(jī)癮給中學(xué)生帶來的害處”，并且限定字?jǐn)?shù)為100120字，因此考生的表述必須圍繞主題。 參考答案：各位同學(xué)好！智能手機(jī)的出現(xiàn)，深深“迷住”了一些中學(xué)生，不少中學(xué)生只要一有機(jī)會(huì)就開始把玩，乘車、行走等自不用說，哪怕就是在親人團(tuán)聚的餐桌上，老師傳授知識(shí)的課堂上，也不肯放過。于是，身體受威脅，學(xué)業(yè)遭影響，與人的交流被忽視，這不僅破壞了親情、友情，更危及人的正常交際能力。如果聽任這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去，后果不堪設(shè)想。希望我們能認(rèn)識(shí)到手機(jī)帶來的危害，自動(dòng)抵制手機(jī)的誘惑，下面

17、請(qǐng)同學(xué)們就“戒掉手機(jī)癮，我能行！”的主題踴躍發(fā)表自己的意見。,19閱讀下面的材料，按要求作文。（50分） “我只是雛菊叢中的一朵小花?！币欢潆r菊傷感地嘆息，“與這么多雛菊生長(zhǎng)在一起，我的美麗完全被淹沒了，根本不會(huì)有人注意到我?！?“但是你真的很美麗！”天使安慰它說?！拔蚁氤蔀槲ㄒ坏囊欢洌砼圆灰衅渌魏瓮?！”“好吧！”天使就把她帶到了城市廣場(chǎng)。 幾天之后，一位園藝師來到城市廣場(chǎng)：“把土壤翻一翻，種上天竺葵吧！”“等一等！”雛菊大叫，“你那樣做我會(huì)死的?！薄叭绻@里還有一些和你一樣的雛菊花，會(huì)對(duì)廣場(chǎng)起到非常好的美化作用。”園藝師回答，“但是在你的周圍找不到任何你的同類，你自己不可能形成一座花

18、園?！闭f完，園藝師把雛菊從地上連根拔起。,請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫一篇文章。 要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。,【題意解讀】,形式：這是一篇寓言類多段文字無(wú)提示語(yǔ)的材料作文。,解讀過程：一、逐段逐句讀懂材料中分層信息和要求。,第一段（“我只是雛菊叢中的一朵小花。”一朵雛菊傷感地嘆息，“與這么多雛菊生長(zhǎng)在一起，我的美麗完全被淹沒了，根本不會(huì)有人注意到我?！?“但是你真的很美麗！”天使安慰它說。“我想成為唯一的一朵，身旁不要有其他任何同類！”“好吧！”天使就把她帶到了城市廣場(chǎng)。） 共四句話，敘述了雛菊和天使的對(duì)話，表達(dá)了雛

19、菊不想在大眾中淹沒自己的美麗，它只想成為唯一的一朵，天使?jié)M足了雛菊的愿望。 第二段（幾天之后，一位園藝師來到城市廣場(chǎng)：“把土壤翻一翻，種上天竺葵吧！”“等一等！”雛菊大叫，“你那樣做我會(huì)死的?！薄叭绻@里還有一些和你一樣的雛菊花，會(huì)對(duì)廣場(chǎng)起到非常好的美化作用?！眻@藝師回答，“但是在你的周圍找不到任何你的同類，你自己不可能形成一座花園?！闭f完，園藝師把雛菊從地上連根拔起。） 共四句話，第一句是園藝師的想法，第二、三句是園藝師和雛菊的對(duì)話，第四句是整個(gè)事件的結(jié)果。,審讀材料，應(yīng)抓住“角色形象”。,這則材料的主角是那朵雛菊，它不想在大眾中淹沒自己的美麗，它只想成為唯一的一朵；天使?jié)M足了它的愿望，可園

20、藝師卻因?yàn)樗鼪]有同類不能美化城市而毫不留情地將它“毀滅”。雛菊為什么會(huì)被毀滅呢？ 外在的原因是它沒有自己的同類，沒有和同類在一起，園藝師毀滅了它。 內(nèi)在的原因在于它太高傲，太個(gè)性，總想一枝獨(dú)秀，總想成為唯一的。如果從正面理解，我們可以確立這樣的立意：脫離團(tuán)隊(duì)，離開團(tuán)體，只有“自我”的人，就是天使也幫不了你。如果從反面理解，我們又可以這樣立意：這個(gè)世界很難容忍“唯一”，一心想成為“唯一”的，可能最終會(huì)被一個(gè)個(gè)“園藝師”連根拔起。,二、審題總結(jié)，必須扣住3個(gè)點(diǎn)：,特別強(qiáng)調(diào)對(duì)材料語(yǔ)意的整體理解，即核心語(yǔ)意。 1、寓言類在揣摩出題意圖時(shí)候要分析核心對(duì)象。 2、無(wú)提示語(yǔ)的材料要通過主要對(duì)象的言行和事件的

21、結(jié)果分析原因。 3、強(qiáng)調(diào)兩個(gè)關(guān)鍵詞“自我”與“團(tuán)體”之間的邏輯關(guān)系。,三、對(duì)本題題意的表達(dá)界定：,正面立意：只有融入到團(tuán)隊(duì)中，才能成就精彩的人生。同義語(yǔ)，脫離團(tuán)隊(duì)，離開團(tuán)體，只有“自我”的人，就是天使也幫不了你。 反面立意：保持“自我”不能脫離集體。同義語(yǔ)，這個(gè)世界很難容忍“唯一”，一心想成為“唯一”的，可能最終會(huì)被一個(gè)個(gè)“園藝師”連根拔起。 題意錯(cuò)誤：題意不在材料的整體語(yǔ)意范圍內(nèi)，只寫材料里隨大流的“眾多雛菊”，成全別人的“天使”，冷漠暴力的“園藝師”等。,材料支撐的界定：,恰當(dāng)：記敘性文章的事件與所表達(dá)的題意（觀點(diǎn)、思考等）有著內(nèi)在邏輯的一致性，議論文中支撐的內(nèi)容能讓人信服自己表達(dá)的觀點(diǎn)和

22、思考。事件能夠?qū)懬濉白晕业膬r(jià)值是在集體中成就的”。能闡述“自我”與“團(tuán)隊(duì)”的關(guān)系。 缺陷：事件與所表達(dá)的題意有相關(guān)性，但文中的事件只是空洞貼上題意的標(biāo)簽，沒有清楚表達(dá)“自我”與“團(tuán)隊(duì)”的關(guān)系。 錯(cuò)誤：事件貌似與題意相關(guān)，事件的具體內(nèi)容無(wú)法支撐題意。,四、作文從“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩個(gè)方面來評(píng)分。,“內(nèi)容”含兩個(gè)方面：題意的表述和材料的支撐。題意應(yīng)源自作文題目的整體語(yǔ)意，題意應(yīng)鮮明，但表達(dá)上可以直白，也可以含蓄。材料的價(jià)值在于能恰當(dāng)而完美地支撐題意。題意表述分為“正確”和“錯(cuò)誤”兩個(gè)層次，材料支撐分為“恰當(dāng)” “缺陷”“錯(cuò)誤”三個(gè)層次。依次題意和材料兩個(gè)指標(biāo)的不同層次，本次作文評(píng)分可分為六類文。,作文評(píng)分的分類：,一類文：題意正確，材料支