高考同義詞辨析專題.ppt

1、高考同義詞辨析專題復(fù)習,考試說明中對詞語的要求是“正確使用詞語(包括成語)”。能力層級，D級(應(yīng)用)。從高考實踐看，以往每年一般是三道詞語題，分別是實詞、虛詞、成語使用，2002年實詞出人意料地考查了詞語意義的解釋，但難度不大。為了便于講細致、講透徹，適應(yīng)高考試卷的形式，我們依然把這一內(nèi)容分為三個考點，本考點只講實詞的運用,所謂“運用”，是指學生使用詞語的能力，在于理解和辨析 。我們從高考題型中歸納出以下特點:題型以同音詞、近義詞的辨析為主；所選實詞多是生活中常見但又易忽視的詞語；干擾點為其中字面意義和整體意義不一致的詞語；考查重點為同音詞、近義詞的意義、用法及色彩方面的辨析。十多年來，詞語考

2、查題已成為高考 “語言理解與運用”部分必不可少的常規(guī)性題型。詞語的考查重點是同義詞的選用、成語選用和虛詞的選用，這里謹以實例談?wù)劯呖纪x詞的選用技法。,同義詞是意義相同或相近的詞，包括等義詞和近義詞兩種。等義詞（衣服衣裳、母親媽媽）意義相同，在運用上一般可能相互替換。近義詞意義相近，但有種種細微差別，在運用上不可相互替換。同義詞在表達上有著積極作用，能充分表達人們豐富的思想感情，使語言富有變化，收到積極的修辭效果。正因為如此，考查同義詞的正確使用，最能考查出學生正確使用詞語的能力，每年的考試都在這個知識點上設(shè)了題。那么如何解答此類題目呢？現(xiàn)介紹一些常用技巧。,（一）傳統(tǒng)技法傳統(tǒng)技法，就是利用傳

3、統(tǒng)的同義詞的辨析方法來解題。它包括詞義法、詞素法、詞色法、詞性法以及詞用法。詞義法詞義法，就是根據(jù)詞義來辨析選用同義詞的方法。詞語意義是詞語本身所固有的意義，它具有相對的穩(wěn)定性。理解詞語的特定含義，是我們辨析同義詞的基本前提。詞義的側(cè)重點、詞義的輕重、詞義的范圍都是我們辨析同義詞的切入點。,例（1） 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場門外，著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高的作品來的。曹操四言詩的雄渾，陶淵明田園詩的恬淡，自然受人稱譽；而張旭

4、草書的奇?zhèn)ワw動，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人。聚集 品位 贊揚 B云集 品位 贊嘆云集 品味 贊嘆 D聚集 品味 贊揚,此題考查在特定的語境中準確使用詞語的能力。句要從“云集”“聚集”兩詞中挑選一個，可從詞義的角度來辨析?！霸萍北扔鳌霸S多人從各處來，聚集在一起”，它含“來自四面八方”之意；而“聚集”是“集合，湊在一起”的意思，只有“集中在一塊”之義，故句只能用“云集”。句要從“品位”“品味”兩詞中挑選一個，可以利用詞性法（見后文）來辨析。前者為名詞，后者為動詞，從語境看，句只能用名詞“品位”而不能用動詞“品味”。句要從“贊揚”“贊嘆”中選一個，可從詞義的范圍、程度來辨析?！百潛P”是“稱贊

5、表揚”的意思；而“贊嘆”除了“稱贊”義外，還帶有“佩服（心折）”之義。前者范圍大、程度輕，后者范圍小、程度重，故句只能選“贊嘆”，此題答案取B。,詞素法，就是通過區(qū)分不同詞素來辨析選用同義詞的方法。許多同義詞都含有不同的詞素，而詞義的差別正是由這個不同詞素造成的，在辨析同義詞時，要善于抓住這個因素。,依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)經(jīng)營_、企業(yè)品牌、企業(yè)形象、企業(yè)信譽等無形資產(chǎn)，對企業(yè)的生存發(fā)展至關(guān)重要。諸如“艾滋病”“非典”這樣重大疾病的蔓延，將會引起社會_，各級政府必須高度重視，嚴密監(jiān)控。近年來我國煤炭企業(yè)重大事故不斷，給國家和個人造成了巨大損失，

6、有關(guān)責任人必須對此進行_，深刻認識問題的嚴重性。 A 理念 震蕩 反省 B觀念 振蕩 反思C 觀念 振蕩 反省 D理念 震蕩 反思,觀念，是指思想意識；理念，多指好的、新的觀念。振蕩是物理學名詞，指物體運動的一種形式；而震蕩指震動、動蕩。反思，指思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；反省指回想自己的思想行為，檢查其中的錯誤。故答案選A.,如“廢除、解除、破除”三個動詞，重點是區(qū)分“廢”“解”“破”三個相異的語素：廢是廢止不用的意思；解是去掉消除的意思；破是打破揭穿的意思。 再如“協(xié)同、偕同”兩個詞，重點是區(qū)分“協(xié)”“偕”兩個語素：協(xié)是協(xié)力的意思；偕是一起的意思。,詞色法詞色法，就是根據(jù)詞語的不同色

7、彩來辨析同義詞的方法。詞色屬于附加意義，它是詞義中不反映事物本質(zhì)特點的部分，但也是理解詞、使用詞的重要根據(jù)。附加意義主要指感情色彩和語體色彩意義。感情色彩，即詞義是褒義、貶義，還是中性。語體色彩，即書面語和口語。賦予詞語什么樣的感情色彩，跟人們的道德觀念有關(guān)，道德觀念變了，詞的感情色彩也隨之變化。一個詞帶不帶感情色彩，取決于一定的語言環(huán)境。,例（3） 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（ ）這位發(fā)言人指出，美方對這次撞機事件必須承擔全部責任，向中國人民作出交代，并防止類似事件再次發(fā)生。盡管這只是一次，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個進入校園的電子保安報警系統(tǒng)已經(jīng)成功地開通了。用歪

8、曲事實的歷史教科書作為學校的教材，必然日本年輕一代對本國歷史的認識偏離事實。莊重 演練 引導(dǎo) B鄭重 演示 引導(dǎo)莊重 演示 導(dǎo)致 D鄭重 演練 導(dǎo)致,句要從“莊重”“鄭重”兩詞中挑選一個，可從詞色的角度來辨析。發(fā)言人是代表國家對美方軍用偵察機撞毀我方戰(zhàn)機的事件進行表態(tài)，事關(guān)國家主權(quán)和民族尊嚴，感情態(tài)度色彩應(yīng)是很明顯的，所以要用表“嚴肅認真”意思的“鄭重”；而“莊重”常用來形容“個人言語或舉止不隨意、不輕浮”，如“態(tài)度莊重”“神情莊重”等。用“莊重”來形容外交發(fā)言人的談話顯然就不合適了。可以排除A、C兩項。句可采用突點法（見后文）解答，句中是說進入校園的電子保安報警系統(tǒng)的實地練習，句中有“民警與

9、保安”“迅速出擊”等語境標志詞，就決定了這里只能用“演練”；而“演示”意指“利用實驗或?qū)嵨?、圖表把事物的發(fā)展變化過程顯示出來，使人有所認識或理解”，顯然與句意不合。這樣，又可排除B項，用不著看第句即可知答案選D。,如“團結(jié)、結(jié)合、勾結(jié)”，“鼓舞、鼓動、煽動”，這兩組詞語中，第一個是褒義詞，第二個是中性詞，第三個詞是貶義詞。,4.詞性法詞性法，就是根據(jù)詞性來區(qū)分同義詞的方法。有的同義詞詞性不同，它們在造句時表現(xiàn)的功能就不同。而詞義差別正是由這個不同的詞性造成的，在辨析同義詞時，要善于抓住這個因素?！疽娎?）】詞用法詞用法，就是根據(jù)詞語的搭配習慣來區(qū)分同義詞的方法。詞語的搭配習慣也是造成詞義差別

10、的一個因素，利用它亦可幫助我們快速解題。弄準搭配對象。如“愛護”適用于對下，“愛戴”適用于對上。掌握語法功能。如“公然”、“公開”都含有不加掩飾地采取行動之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語，如“公然侵入”。公開是動詞、副詞兼形容詞，能在句中充當謂語，如“這事早已公開了”；可充當狀語，如“公開表態(tài)”；可充當定語，如“公開的秘密”從構(gòu)詞方法上辨析。如“比賽和決賽”，一個是并列式，一個是偏正式。,依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是2500年前的孔子，曾對著的江水感嘆：逝者如斯夫，不舍晝夜。站在千禧之年的門檻，我們更深切地領(lǐng)恰到先哲的睿智。營房各處的燈火，歡騰熱鬧的情景，使他又激動起來，

11、回想起白天參加國慶大典的場面。魯迅作品，即使是純屬個人生活的回憶，也總能使我們有樂觀、清醒的感受，得到深刻的。A流逝 閃爍 啟發(fā) B流逝 閃耀 啟示C流瀉 閃爍 啟示 D流瀉 閃耀 啟發(fā),剖析 此題考查詞語的用法?！傲鳛a”一般用于水由上往下，“流逝”在中比較好?！伴W爍”帶有若隱若現(xiàn)、忽明忽暗的意思，從句中看不出來，且“歡騰熱鬧”的情景說明了燈光應(yīng)是“閃耀”。“啟示”含有名詞性意味，從搭配的角度看，“使我們得到啟示”比較通順，如果用“啟發(fā)”不大通順，“深刻的啟示”“不少啟發(fā)“樣搭配比較好。答案為B,例（4） 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（ ）日本政界的一些人妄圖日本侵華的歷史，引起

12、中日兩國人民的強烈反對。端午節(jié)，民間有在身上掛香荷包的習俗，據(jù)說，這樣可以疾病。見到這一情景，她那滿腔怨恨，似乎一下子都了。A. 竄改 驅(qū)除 融解 B篡改 祛除 融解C竄改 祛除 溶解 D篡改 驅(qū)除 溶解,句可用詞義、詞素法來解?！案Z改”的意思是“改動（成語、文件、古書等）”，一般指文字上的改動；而“篡改”的意思是“用作偽的手段改動或曲解（經(jīng)典、理論、政策等）”，不限于文字，且手段卑劣，可見句中只能用“篡改”。這樣排除A、C兩項。B、D項利用詞用法，“祛除”的搭配對象常是疾病、疑懼或迷信人所謂邪崇等；而“驅(qū)除”的習慣搭配對象卻不是這些東西，可見句中只能用“祛除”。這樣排除D項。不看就可直接得出

13、答案為B。,（二）現(xiàn)代技法高考試題為了考查學生的理解分析能力，常常給試題設(shè)置一個情境，讓考生根據(jù)特定的語境辨析同義詞，正確使用詞語；所以詞語理解必須詳審語境，具備語境意識。解同義詞的選用題，最重要的是分析填充句所涉及的具體語境，注意整體性和聯(lián)系性，把選項與原文合理地組織在一起，做到形合、意合、境合。因此，以整體理解語言材料為前提，結(jié)合利用各選項間的關(guān)系來辨析同義詞的方法，就是現(xiàn)代技法。它包括語境法、突點法、較異法以及代入法。,語境法?！罢Z境”是語言環(huán)境的簡稱，語境意義是指語言在特定的交際環(huán)境中所產(chǎn)生的特定意義和臨時意義，是在固有意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新的意義?？荚囌f明中該考點雖然只提“正確使用

14、詞語”，但“使用”一詞已體現(xiàn)出詞語處在“動態(tài)”，所以必須結(jié)合具體語境來選擇恰當?shù)脑~語。利用語境意義來解題的方法，就是語境法。實際上該文所介紹的所有技巧都使用了此法。語境對語言表達起限制作用，限制了詞語的臨時意義，這也就為我們正確理解和使用詞語提供了依據(jù)和線索，因而正確理解詞義的原則是“字不離詞，詞不離句”。如果我們準確地把握了語境，也就等于找到了正確選用同義詞的鑰匙。為了強化這一點，再舉一例作專門解說。,例（5） 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（ ）這家企業(yè)改革的任務(wù)，是“減員”，更重要的是“增效”。預(yù)算即使制訂得再，在執(zhí)行過程中也難免發(fā)生變化。今年春節(jié)期間，山西某地發(fā)生了一起的假

15、酒案。不止 正確 聳人聽聞 B不只 正確 聳人聽聞不只 準確 駭人聽聞 D不止 準確 駭人聽聞,該題考查結(jié)合一定語境準確選用詞語的運用能力?！安恢弧毕喈斢凇安坏?、不僅”的意思，是連詞，表遞進關(guān)系，與“更”相搭配，句中的“更”字提示了語境，應(yīng)和“不只”配合，構(gòu)成遞進關(guān)系；“不止”是動詞，意思是“繼續(xù)不停”“超出一定的數(shù)量或范圍”，顯然不合語境?！皽蚀_”，指結(jié)果符合預(yù)期，句中的“預(yù)”字、后半句的“難免發(fā)生變化” 都提示了語境，對詞語的選擇有啟示和制約作用，后邊用“準確”為宜；如果選擇了“正確”，就不必“變化”了，“正確”指言行符合道理。 “駭人聽聞”，即“某種壞事使人聽了吃驚”的意思；“聳人聽聞”說的是“一種言論行為，故意夸大而使人震驚”，在這里顯然只有前者符合語境。故本題答案為C。,突點法突點法，即尋找突破點來解題的方法。因為同義詞的辨析往往有多個子選項，只要我們從自己最熟悉或最敢肯定的子選項入手，就可迅速而準確地選出答案。當然不同的人有自己不同的最熟悉的詞語，切入點也就不同?！疽娎?）】,較異法較異法，就是去同較異的方法。它適合于答案選項表述格式基本相同的題目。我們往往可以去掉選項中相同的成分，通過比較相異的成分，迅