冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案 單元概述和課時安排 (9).pdf

1、第四單元 角的認識 教材分析教材分析 本單元將學(xué)習(xí)圖形與幾何的重要基礎(chǔ)內(nèi)容角。 角是平面上簡單的圖形之 一，它與我們以前所學(xué)的長方形、正方形、三角形和圓不相同，因為角不是封閉 圖形， 它的大小是由兩條邊張口的大小決定的， 而且兩條邊是可以無限延伸的， 不容易在某個具體的面上抽象出來，所以角的認識對學(xué)生來說相對要困難一些。 根據(jù)標準的內(nèi)容要求和學(xué)生認識規(guī)律，本單元只要求學(xué)生直觀地認識角， 了解直角、銳角和鈍角。本單元教材在編排上，有以下特點： 一、結(jié)合具體的實物操作，讓學(xué)生體驗、了解角的特征。 教材通過設(shè)計一系列的折疊、拼擺、制作等實際操作活動，幫助學(xué)生建立對 角的感性認識，知道什么樣的圖形是角

2、。在認識角的教學(xué)中，教材安排了三個層 面的活動，活動一，用小棒拼圖形，教材設(shè)計了用 4 根小棒、3 根小棒和 2 根小 棒分別拼成一個圖形的操作活動，讓學(xué)生得出“用兩根小棒拼成的這些圖形都是 角”的認識?；顒佣?，做角。讓學(xué)生用兩根硬紙板和 1 個圖釘，做出一個活動的 角，進一步感知動態(tài)的角，利用這些動態(tài)的角幫助學(xué)生理解角的特征和角的大小 變化，體會到角的大小與所折的兩邊的長短無關(guān)，角的兩邊張開得越大角越大， 形成對角全面而系統(tǒng)、正確的認識。活動三，畫角。這個活動的目的是通過畫大 小不同的角，加深學(xué)生對角的認識。 二、注重挖掘角在在生活中的“原型” 。 通過觀察生活中實物圖，讓學(xué)生找出生活中的角

3、，加深對角的認識和了解。 在認識直角、銳角和鈍角時，教材首先讓學(xué)生借助三角板來觀察、交流，認識直 角，然后用三角板上的直角判斷角，進而認識銳角和鈍角，并給學(xué)生呈現(xiàn)了數(shù)學(xué) 課本、黑板和國旗的圖案，讓學(xué)生觀察并找出直角。三角板以及生活中熟悉的這 些圖形，讓學(xué)生直觀的了解了不同大小的角的特點。 教學(xué)目標教學(xué)目標 1. 在動手操作、找角、折角、畫角等活動中，經(jīng)歷直觀認識角的過程，了 解直角、銳角和鈍角。 2. 知道一個角有 2 條邊和 1 個頂點，知道角的大小與邊的長短無關(guān)，會辨 認直角、銳角和鈍角，能在方格紙上按要求畫角。 3. 在動手操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中，了解直角、銳角和鈍角的聯(lián)系， 發(fā)展

4、初步的空間觀念。 4. 在從物體表面找角、描角的過程中，進一步體驗角的特征，感受現(xiàn)實生 活中到處都有幾何圖形。 重點、難點重點、難點 教學(xué)重點：認識角、知道角的各部分的名稱，學(xué)會用尺畫角，認識直角、銳 角和鈍角，會用三角尺判斷各角。 教學(xué)難點：探究角的大小跟什么有關(guān)，運用角的知識解決簡單的問題。 教學(xué)建議教學(xué)建議 二年級的小學(xué)生，以直觀形象的思維方式為主，雖然學(xué)生已經(jīng)認識過立體圖 形，也認識多種平面圖形，但是要從具體的圖形中抽象出角，還是不容易的，所 以角的認識對他們來說略有困難，為了關(guān)注本單元教學(xué)內(nèi)容的重點，突破教學(xué)中 的難點，教師在教學(xué)過程中要注意以下幾點： 一、教師要給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、折角、畫角的時間和交流的空間，讓每個 學(xué)生都能親身操作、觀察，了解角的特征，知道角的各部分的名稱，知道一個角 由一個頂點和兩條邊組成，初步學(xué)會用尺畫角的方法。 二、 給學(xué)生提供豐富的素材， 讓學(xué)生將動手操作與有效的觀察比較結(jié)合起來， 在操作和觀察中培養(yǎng)分析能力。 三、利用三角尺上的直角，通過比較，抽象出銳角和鈍角，并讓學(xué)生通過分 作合作討論，鞏固對直角、銳角和鈍角