2017理解重要語(yǔ)句的含.pptx

1、理解重要語(yǔ)句的含義,常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式,2015年江蘇高考 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)明第段中“孱弱”的含意。 2015年廣東高考 請(qǐng)結(jié)合上下文賞析畫線的詞語(yǔ)。 2015年重慶高考 怎樣理解文中用“十分醒目”和“海市蜃樓”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述甘森？ 其他設(shè)問(wèn)方式： (1)文中畫線部分中的“”指什么？ (2)文中以“”詞來(lái)比喻什么？其中的含義是什么？ (3)“”一詞強(qiáng)調(diào)的是什么？,2015年江蘇高考請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)明第段中“孱弱”的含意。,答案： 13相對(duì)第一家的氣味，咖啡的味道較弱：生活不大有定規(guī)；日?；纳顨庀⒉粷饬?；有虛無(wú)浮華的氣息，不如第一家實(shí)打?qū)崱?2015年廣東高考請(qǐng)結(jié)合上下文賞析畫線的詞語(yǔ)。,參

2、考答案： 凝固本是指由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，這里運(yùn)用通感的手法，寫動(dòng)作的停滯，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出鄰人被小狗愚弄后的詫異與尷尬。 遲遲疑疑運(yùn)用擬人手法，形象地表現(xiàn)出小狗屢受愚弄后的不信任和走路緩慢的姿態(tài)。,2015年重慶高考怎樣理解文中用“十分醒目”和“海市蜃樓”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述甘森？,參考答案： 既表現(xiàn)沙海中甘森的明顯、清晰，又突出沙海中甘森的令人難以置信。,解題方略 “3聯(lián) 1依”法解答詞語(yǔ)含義理解題 3聯(lián) 第一“聯(lián)”，聯(lián)系詞語(yǔ)所在的句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語(yǔ)必須聯(lián)系語(yǔ)境，做到“詞不離句”，一般有臨時(shí)性詞義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞語(yǔ)等要這樣來(lái)理解。 第二“聯(lián)”，聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語(yǔ)的

3、含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語(yǔ)、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)等依據(jù)此法。 第三“聯(lián)”，聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語(yǔ)的含義。,1依 依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果。 答題模式：詞語(yǔ)本義+語(yǔ)境義+在情感、主旨、修辭等方面的作用,2015年山東高考 賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。 2014年山東高考 理解文中畫線句子的含意。 2014年安徽高考 請(qǐng)解釋下列兩句話在文中的含意。 其他設(shè)問(wèn)方式： (1)聯(lián)系上下文，應(yīng)該怎樣理解這句話？ (2)請(qǐng)解釋這句話

4、在文中的含意。 (3)請(qǐng)簡(jiǎn)析該句的內(nèi)涵。 (4)請(qǐng)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)某句的理解。,2015年山東高考賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。,（1）心里一團(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。（2分） （2）歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影都看不到。（2分） 【答案】 （1）比喻、夸張、對(duì)比。把“猜想”比作“花”“錦”“灰”“煙”，化無(wú)形為有形，化抽象為具體。從“如花似錦”到“灰飛煙滅”，前后形成鮮明對(duì)比，寫出心情落差之大，表現(xiàn)出自己的失落之情。 （2）使用比擬（擬人）的修辭，寫歷史已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們的生活，表現(xiàn)出人們對(duì)歷史的輕視。 【解析】試題分析：本題主要從修辭的角度賞析。,2014年山東高考理解文中畫線句子

5、的含意。,（1）雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒(méi)有怎樣的仙氣，不能不說(shuō)是難得的了。 （2）默默地在心里復(fù)誦一下杜甫的草堂詩(shī)，會(huì)使你像一個(gè)夢(mèng)游者似的走入四時(shí)不同風(fēng)光各異的如許境界。 【試題答案】 （1）塑像雖然藝術(shù)水平一般，但還是清疏的，沒(méi)有把杜甫仙化；能夠表現(xiàn)詩(shī)人本色，這是值得肯定的。 （2）作者將自己復(fù)誦草堂詩(shī)比喻成“夢(mèng)游”，寫出了作者沉迷于草堂詩(shī)意境中的情態(tài)；凸顯了杜詩(shī)中描寫自然風(fēng)物詩(shī)歌的意境之美，表現(xiàn)作者對(duì)杜詩(shī)的新感受。 【試題解析】分析畫線句子的含意需要抓住句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)，同時(shí)結(jié)合文章主旨進(jìn)行。（1）句中“清疏”“仙氣”等是理解的重點(diǎn)，同時(shí)還要思考作者為什么說(shuō)這樣是“難得”。（2）句

6、中“夢(mèng)游者”“四時(shí)不同、風(fēng)光各異”的具體內(nèi)涵，同時(shí)還要分析作者運(yùn)用的修辭手法（比喻）及表達(dá)效果。,2014年安徽高考請(qǐng)解釋下列兩句話在文中的含意。,（1）船槳是他延長(zhǎng)的手臂，一如手臂是他身體的器官。 （2）當(dāng)你背著行囊穿過(guò)這些小路時(shí)，你與歷史上曾走過(guò)這里的無(wú)數(shù)旅者結(jié)伴而行。 參考答案： （1）蕩舟人劃槳靈活自如，得心應(yīng)手，船槳猶如人身體的一部分；人舟和諧，融為一體。 （2）長(zhǎng)滿荒草的小路，是通向歷史、連接傳統(tǒng)的路；蕩舟人走過(guò)時(shí)，便與昔旅者心靈相通，并從他們那里得到精神的鼓舞。,門,1、作者開(kāi)頭說(shuō)：“開(kāi)門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作?！闭?qǐng)根據(jù)文意寫出“開(kāi)門”和“關(guān)門”的含意。 答：“開(kāi)門”的含意

7、是： _ “關(guān)門”的含意是： _,“開(kāi)門”的含意：預(yù)示著一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)；,“關(guān)門”的含意：意味著一個(gè)結(jié)束。,2、請(qǐng)分別說(shuō)明以下三句話在文中的含意。 （1）人不是在一起放牧的馬群 （2）開(kāi)門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分 人生包含著一個(gè)個(gè)重要階段的開(kāi)始和結(jié)束。 （3）一扇門的關(guān)閉是無(wú)可挽回的 當(dāng)一個(gè)過(guò)程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。,人是有思想感情的，人需要有獨(dú)立的天地。 或：人是有隱秘需求的。,美哉，書卷氣,3聯(lián)系全文看，“要讓書成為自己的注解”表達(dá)的意思是什么？（4分） 參考： 要讓書為擴(kuò)展和豐富自己的人生服務(wù)，而不要成為書本的奴隸。 （作者是在闡述讀書對(duì)人生的重要性時(shí)引用愛(ài)默生的話的，該

8、句的后一分句從反面作了說(shuō)明。引用后作者還有評(píng)說(shuō)。）,4“別積聚使你淪為乞丐的財(cái)富”這一句在文中表達(dá)的意思是什么？（2分）,參考： 只積聚物質(zhì)財(cái)富而不讀書會(huì)使人精神貧乏。（“淪為乞丐”是比喻性說(shuō)法；要注意分號(hào)后一句話）,5本文結(jié)尾一句說(shuō)：“巴黎人走路頭抬得高高的，因?yàn)樗麄兒竺媪⒅R浮宮?！边@句話含意豐富，請(qǐng)寫出兩點(diǎn)。（4分）,參考： （1）精神財(cái)富使人充實(shí)而自豪； （2）希望人們多讀一點(diǎn)書，多一點(diǎn)書卷氣。（“頭抬得高高的”表明精神充實(shí)而自豪，盧浮宮是法國(guó)人引以自豪的精神財(cái)富的象征，分句間是因果關(guān)系。末段與開(kāi)頭相照應(yīng)，隱含著“希望”之意）,壺口的黃河,怎樣理解第六段“黃河站立起來(lái)也是-個(gè)飛躍”這句

9、話的含義？(4分) 分析：本題考查含義題型， 根據(jù)“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，抓住關(guān)鍵詞“站立”“飛躍”進(jìn)行解讀 (1)根據(jù)“句不離段”的原則，只有通覽第六段，讀懂全段，才能準(zhǔn)確理解這句話的含義。第六段寫黃河在壺口有了生命力，它到了壺口，站了起來(lái)，“就像個(gè)頂滅立地的人活了”，這個(gè)“活”就是“飛躍”。明白了這一點(diǎn)，就很容易在本段中找出表現(xiàn)黃河生命力的句子。(2)注意文脈的延續(xù)，聯(lián)系下面段落，在更大的范圍尋找答案。第七段是以黃河下游和黃河壺口作對(duì)比，進(jìn)一步寫黃河在壺口有了生命力。 參考答案：(1)站起來(lái)的黃河像人一樣活了，體現(xiàn)出自由生命的淋漓盡致的活力(或表現(xiàn)出“生命在毫無(wú)羈絆的狀態(tài)下

10、的興奮和放縱”)；(2)經(jīng)受壺口的考驗(yàn)后，黃河從此便無(wú)法阻攔一往無(wú)前(或“再往后便沒(méi)有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復(fù)還”)。每點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。,文章結(jié)尾強(qiáng)調(diào)“該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國(guó)人的自傳”，這句話有什么含義？(4分),分析：本題考查“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義”， 通過(guò)審題干提取的重要信息：尾段(考慮尾段的作用點(diǎn)明主旨)含義(抓關(guān)鍵詞“該”“應(yīng)”“自傳”)這些問(wèn)題試著讓學(xué)生做，出現(xiàn)問(wèn)題教師適時(shí)點(diǎn)撥 (1)化繁為簡(jiǎn)，把對(duì)一句話的理解簡(jiǎn)化成對(duì)其中幾個(gè)關(guān)鍵字詞的理解。這句話的關(guān)鍵字詞是“該”“應(yīng)”“自傳”，理解了這三個(gè)詞這句話也就懂了。(2)必須聯(lián)系文章的主旨來(lái)理解這句話的含義。為什么“該有人為黃河作傳的”？為什么“那應(yīng)是中國(guó)人的自傳”？只要聯(lián)系了主題，這些問(wèn)題便迎刃而解。(3)巧用文章注釋。高考試題中的文后注釋，絕非閑筆，大都對(duì)答題具有暗示作用。本文注釋說(shuō)埃米爾路德維希是德國(guó)著名傳記作家，就